如何设计一堂有趣的复习课.doc

摘要：复习课的难上是大多数老师的共识，大部分教师只是把复习当做知识的再现，让大量的试题充斥着课堂，学生一味的做题，教师一味的讲题。课堂枯燥乏味，极大压抑了学生的学习积极性。怎样提高复习课的效率，如何使复习课变得趣味横生呢？关键词：复习课，枯燥乏味，兴趣，激励。怎样设计一堂有趣的复习课 众所周知要使学生牢固掌握新知，查漏补缺，提高学生综合应用知识的能力离不开高质量的复习课。有人说:平时数学教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林.可见复习课的重要性。而复习课的难上是大多数老师的共识。大多数教师只是把复习当做知识的再现，让大量的试题充斥着课堂，学生一味的做题，教师一味的讲题。课堂枯燥乏味，极大压抑了学生的学习积极性。怎样提高复习课的效率，如何使复习课变得趣味横生呢？下面我就谈一下自己的一些做法。一， 利用多媒体手段增加复习课的趣味性。随着教育的改革，电教多媒体走进了学生们的课堂，逐渐成为老师的得力的助手。多媒体直观形象，活泼生动，时代感强，信息量大，将其引入数学课教学中，可克服数学教学由于抽象枯燥，不容易激发学生学习兴趣而造成的困难。同样，在复习课中也离不开多媒体的帮助。我在电脑中设计一张学生名单课件，在每一位同学的名字上面，都设计一个小水果篮，在复习课中我根据动画小熊送苹果制作了一套练习题的课件，学生每做对一道题，就有小熊送出的又红又大的苹果，如果做错了，小熊就没有奖励，试题做完之后，比一比谁得到苹果多。这套动画课件，在复习课中使用屡试不爽，也逐渐让学生养成了认真做题的好习惯。虽然做这样的一个课件需要花费很多时间，但是一次付出，多堂收益，还是很划算的。二， 增加复习课的游戏环节提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们每上一堂课都要考虑如何提高学生学习的兴趣。小孩子天生喜欢游戏，在复习课增加游戏环节能极大地提高学生学生兴趣，并能很好的让学生在游戏中达到复习巩固的效果。比如在人教版小学五年级数学第九册游戏公平这一节复习课中，其中一道复习题我是这样设计的：首先电脑课件显示黑、白、黄三只小狗要回到森林的家里，但是要通过掷骰子的方式回家。正方体的骰子每一面分别刻上1,2,3,4,5,6,这几个数字，每只小狗轮流掷，掷出哪一个数字，就走几步。看哪一只小狗先到家。这样回家的方式对于三只小狗来说公平吗？为什么？学生回答之后就让全班同学分为三组分别选三位代表来帮助小狗来掷骰子，看哪一只小狗先到家。玩过之后，结果是小白狗先到家。我又问学生，如果再走一次，这只小白狗就一定能先到家吗？大部分学生说：“不一定，其他两只小狗也有可能先到家，但是如果运气好的话小白狗也有可能先到家。”接着我们又玩了一次这个游戏，证实同学们的想法。（注意，小狗回家的路程格，不要设计的太多，以免耽误时间。）在这个游戏中，既练习了可能性多少的问题，又锻炼了学生的分析问题的能力，既让学生明白理论并不等于实际，又让学生在愉悦欢快的环境中学习。让学生在游戏中学到知识，又让学生在生活中会利用知识。所以根据学生爱玩游戏的心里特征，在复习课中适当设计游戏环节是提高学生学习效率，激发学生学习兴趣有效的教学手段。同时又能够减缓学生学习的压力，可谓一举多得。三， 增加挑战环节提高学生的做题兴趣。在复习课增加挑战环节能激发学生的学习兴趣。比如，在每周的星期五我都会设计一节“数林争霸赛”的复习课。主要复习巩固本周所学知识。试题含括了本周所学内容，从最基本的知识点逐渐深入。做题情景从士兵，班长，排长，团长，将军依次升高。当然试题难度也逐步增加。但是试题的难度要根据学生基础而定。不宜过高，以免打消学生的积极性，也不宜过低，使挑战难度下降，因而激发不了学生的挑战之心。做题结束举行加冕仪式，我利用废纸做了一顶简单的将军帽和披风戴在最后通过将军关的同学的头上，让获胜的学生倍感光荣。不过我也没有忘记安抚一下没有胜出的同学，激励他们在下次的比赛中取得好的成绩。在比赛的过程中，每一位学生都认真做题只怕出错，无形中使之养成了学生严谨治学的习惯。当然，在比赛中教师要适当限制时间，训练学生的做题速度。这要要求学生要在平时的学习当中熟练的掌握知识。每一周学生们都在为星期五的争霸赛积极准备，在平时的课堂教学中，做小动作的少了，说废话的少了。学生学习的劲头足了，积极参加课堂活动的也多了。在这个挑战环节中，既达到了学生复习巩固知识的目的，又培养了学生学习数学的兴趣。四， 根据具体课程设计练习题。一个形式的做题风格用多了，就会使学生感到厌烦，一个游戏做过多遍，就会使学生感到乏味，如何能够把学生的胃口经常掉的足足的呢？这就需要老师要具备根据不同的教学内容设计不同形式的趣味试题的能力了。比如在人教版小学数学第九册的第一单元图形的变换的复习课中，我找到有趣的轴对称图形，画出这些图形的一半，让学生猜猜看是什么图形，然后再让他们在方格纸上画出图形的另一半。当学生画完之后，就会惊喜的发现原来是一幅美丽的图画。这时学生就会高兴的不得了，央求我再设计一道题让他们做，我当然会满足他们的愿望了。在图形的旋转的复习课当中，我就直接把数学课变成了美术课，我设计几个简单的图形，让学生利用图形的旋转，对称和平移，设计精美的图案，学生也可以自己设计基本图形。最后展示学生作品，令我惊喜的是部分学生作品设计得非常精美，一点也不输与设计师的水平，我就把这些精美的作品贴到我们的教室里，既美化了我们的教室又提高了学生设计的欲望，无形中培养了学生的创造能力以及审美能力。五， 适当奖励学生。表扬是对学生的鼓励与赞美，也是对学生的肯定评价。表扬是非常重要的教育手段。适度恰当的表扬能对学生产生激励作用。学生好的作为若得不到激励，就会抑制学生学习的兴趣。每一个孩子都想得到表扬，就和大人喜欢听到好听话一样。每个孩子都希望得到老师的关注，哪怕是一个赞许的微笑，一句激励的话语，都能使学生渴望被肯定的心理得到满足。所以老师们千万不要吝啬你的表扬，但是也不要滥用表扬，使学生产生表扬疲劳。每当学生在比赛环节胜出时，我会奖励学生一个小小的奖品，有的是一张别致的贴画，一支美丽的铅笔。虽然奖品不丰厚但是学生会很享受颁奖的过程。对于没有得到奖品的学生我会用一丝微笑，一句激励的话来安慰他们失落的心。对于做题有进步的后进生，我也会有适当的奖励。恰当的表扬不仅能激励学生学习的兴趣，又能拉近师生关系，使教师在学生当中建立威信与友谊。总