宝宝训练-七田真教育经验分享.doc

七田真唐氏症儿0岁教育摘录前言即使是唐氏症儿，也能拥有与一般健康孩子同样的智慧，不，甚至有可能培育出超越健康孩童智能的唐氏症儿。这并非光指二、三个例外的唐氏症儿，而是所有的唐氏症儿都有此可能。“唐氏症儿的身体发育较迟，同样的，在智能上的发育也较迟。即使是年龄增长，IQ值依然很低。例如长大的成人，其IQ也只不过40左右。”这是一般人对唐氏症儿的概念。不要拘泥在一般的概论中，母亲要相信唐氏症儿的可能性，只要在出生后立刻对他不断的下工夫，那么，不但不会产生智能发育迟缓的障碍，甚至还不会输给一般的孩童，但这就是要看母亲下了多少工夫了。“话虽如此，但是一般而言，唐氏症儿即使再怎么教育，其智能上的发展还是很迟缓，不可能与普通孩子相提并论。”告诉各位：不要相信这些无稽之谈。因为在我这里的会员，就有些唐氏症儿并没有出现智能迟缓的现象，而是和一般孩童一样健康的成长。这些人的家长，在碰到同样家中有唐氏症儿的家长时，告诉他们这些实例他们都不相信，只说你们家的是特例，实在令人感到非常遗憾。为了让各位了解实际的情况，我对我指导的唐氏症儿会员进行分析，希望籍着以下的实例让大家有更多的了解。一、幼儿发育的可能性之非可逆性消减健康生下来的所有婴儿，全部都具有天才的功能。六岁前会急速消减，到六岁时就已固定，这种理论就叫做幼儿发展的可能性之非可逆性消减（也称为才能递减法则）。唐氏症儿同样适用这种理论。唐氏症儿刚被生下时，虽然不是很完全，但还是具有天才的头脑，所以要从0、一岁开始，即以这套理论来教育孩子，也有可能教出IQ120的孩子。如果把唐氏症儿长大以后的IQ设定在25-40之间就太奇怪了。如果了解0岁到六岁头脑的发展情形，就不会出此结论了。所以一定要深入了解幼儿发育的可能性之非可逆性消减这套理论到底是什么。二、尽可能在接近0岁时就去开发要开发人类的能力，最重要的是从幼儿期开始。也就是0-6岁的这段时间。因为六岁前的小孩，他们所吸收的知识都变成潜在意识，潜在意识就如同一部精密的电脑，能够完全吸收。即使是唐氏症儿也不例外。六岁前的孩子和超过六岁的孩子，头脑的功能已经完全不同。关于这点，各位一定要深入了解才行。六岁前的孩子学习语言，是以生理上的学习学会的，而六岁以后的学习，则是用头脑把它当成知识一一学起来的。孩子的头脑，越接近诞生时，就越接近天才，有无限发展的可能性。但因为会随着年龄递减，所以到了四、五岁才开始开发，就已经大失良机了。三、在幼儿时期给予高度的东西幼儿能力开发的第二个秘诀，是在幼儿时期给予高度的东西。刚诞生的孩子，吸收力极强，对他们来说没有所谓的难易。在此时给予婴儿头脑的刺激，会原封不动的保存在潜在意识中。这种吸收力会递减，过了六岁就会变成零。因此，愈接近0岁的婴儿，就要给他愈高度的东西，而且要反复给予，才能成为婴儿的素质。在婴儿时期，不断让他看名画，反复让他听名曲，这些都会被吸收进潜在意识中，将来长大以后，就成立他们鉴赏音乐及名画的标准。在潜在意识中塞入越高度的东西，则此人判断的基准及见识也将跟着提高。在此希望各位了解的是，即使是幼儿完全不懂意思的四书五经或论语，只要教他们念就好，不需要灌输常识。此外，唐氏症儿也适用这种方法。四、语言刺激越多越好，语言能力是智能的基础幼儿能力开发的第三个秘诀，就是小孩出生后马上给予词汇，在六岁之前给他越多词汇越好。会员之间孩子两岁前已学会1300-1500个词汇的例子屡见不鲜。满一岁后就开始说话，一岁半左右就能每个月增加150-250个新词汇，这种例子也不少。“婴儿的词汇，是取决于母亲说话的次数。”象小婴儿，只要很有耐心的不断跟他说话，他就能够说话。五、不要因为他是唐氏症儿就另眼看待请千万不要认为凡唐氏症儿，出生后所有能力都不如人，凡事都不行，能力差是理所当然之事。我称之为天才期的0-3岁的幼儿，即使是脑障碍儿，婴儿全都具有天才的功能。在我这里的会员，有120家中都有脑障碍儿。这其中不仅有唐氏症儿、脑性麻痹的孩子，还有自闭症儿。医院都对这些孩子的智能发展不抱持希望。但我不信这些，出生后即用我的理论及育儿理论来教导他们，结果有很多在一岁半、二岁时的智能就比一般孩子强。即使是被宣判智能无法发展的脑性麻痹儿，在我们的指导下，IQ达150的也不足为奇。在此我要特别声明的是：不要因为孩子是唐氏症儿，就认为他有重度障碍，以为他凡事都不行，而对他特别看待。如果不努力去开发，的却他也只能到达一般唐氏症儿的发展程度。但这绝不是与生俱来的。父母的努力，将是他未来发展大小的关键。孩子的正常成长一、刺激很重要孩子虽然长得很快，但还是要有正确的成长顺序。若不按照正确的顺序来，就会导致成长偏差。教育孩子，应该具备孩子正确的成长知识。对于刚开始发育的婴儿头脑来说，需要的不只是营养，还需要刺激。一旦欠缺刺激神经细胞的“学习”环境，脑的神经纤维就无法形成复杂的结构，无法培育出良好的机能。刺激，也就是“学习”的环境，也是脑所需要的营养。如果希望孩子健康、聪明、正常的成长，就请给予婴儿“学习”的刺激。二、学习要从输入开始要让婴儿学习，就必须先从输入开始。要等到婴儿自己去学习，可能就会因为刺激不足而导致成长偏差，这点各位务必了解。要扩展孩子才能的第一要件就是要尽早开始。但是一般人会认为启发孩子最适当的时期要再晚一点。再晚一点才是有效的伸展时期。有趣的是在和婴儿说话时却没有人提出这个问题。不管是哪个母亲，都不会考虑到这个问题，自然而然的就会对着婴儿说话。婴儿不可能会懂，但母亲仍不断的对着婴儿说话。母亲相信孩子一定能听得懂，从诞生以后便开始对着婴儿说话。如此教出来的孩子，终于会说话了。顺序就是必须先输入，然后才会经由孩子的口中说出。这个条件必须牢记在心。跟他说话，可以使孩子的说话能力提早开发。刺激说话能力的发展，脑中的语言回路成熟，则孩子的说话能力定能提高，这一连串的关联，请各位一定要有所认识。大多数的人都认为等到孩子的能力出现后再努力。这是导致成长偏差的最大原因，要极力避免。只重视输出、不重视输入的教育理论，会导致障碍儿无法有显著的发展。手脚不能动的运动障碍儿，即使训练手脚（输出）也达不到效果。如果进行感觉训练（输入），使头脑的功能顺畅，则运动能力也会随之发展，这是众所皆知的事实。二、婴儿脑部的发育是从下开始的首先是按延髓、脑桥、中脑的顺序由下开始，朝大脑边缘系（古皮质）、大脑皮质（新皮质）进行。大脑皮质的功能，只有在这些下位脑的功能顺畅时才能正常活动。而要使大脑的功能顺畅，包括下位脑的功能在内，都必须使整个脑的功能顺畅才行。脑的发育迟缓时，就是感觉输入偏差所致。为了补救迟缓，包含语言能力及下位脑的功能在内，整个脑的功能都必须提高，也就是导正感觉输入的偏差，提高感觉统合的功能，才能亡羊补牢。三、何谓“感觉统合”脑中有感觉中枢和运动中枢这二大中枢。刚出生的婴儿，当刺激进入感觉器官（眼、耳、肌肉），就会通过这些感觉器官传达到位于脑后半的感觉中枢。途中的脑细胞，因受到刺激而开始成长，互相产生联系，形成到达感觉中枢的回路。当情报传达到感觉中枢，命令手脚活动的命令就会传达到手脚的肌肉。其次是通过眼、耳等感觉器官的情报 ，就会传到具思考能力的思考回路，在此情报变成指令，传达到肌肉使手脚活动，形成一连串的回路（运动回路）。这一连串的功能，可视为感觉统合的功能。四、阿雅兹的感觉统合理论建立感觉统合理论，并将它推展开来的人以美国的J. 阿雅兹博士最著名。博士著有孩子的发育与感觉统合一书。感觉统合理论，简单的说就是：将每天生活中不断进入脑内的大量刺激，巧妙的进行交通整顿，使脑（尤其是脑干部）的功能充分发挥。籍此能导正孩子发育的偏差，促进理想的发育。博士认为应该统合的感觉有五项：听觉、前庭感觉、固有感觉、触觉、视觉。正常成长的孩子，这些感觉都能巧妙的加以统合。但是一旦有异常，就可能出现以下现象：1、 在意气味，无法安静下来，因此即使看着文字也无法进入脑中。2、 在意声音，因分辨不出是什么声音而焦躁不安，无法集中精神学习。3、 衣服接触到皮肤时，会令他感觉很不舒服而动来动去。4、 在意光，因此不看字，光朝电灯的方向看等等。五、感觉偏差会导致以下的行为出现孩子的感觉统合不协调时，会有以下的特征：1、 无法顺利的投、接球。2、 运动方面笨拙，容易跌倒。3、 无法腹部部着地，做出飞机的姿势。4、 惯用手不明确。5、 左右搞不清楚。6、 脚离开地面就会感到不安。7、 不敢往下跳。8、 不喜欢身体被接触。9、 相反的喜欢粘人。10、不喜欢毯子或填充玩具。或是相反的对这些东西异常执着。11、不喜欢沙子、画具、胶水粘在手上的感觉。12、不喜欢光脚走在沙上、草地上。13、很热时仍喜欢穿着长袖。14、不会玩组合游戏。15、姿势软弱无力。16、顽固，喜欢按照自己的方式做事。17、不会堆积木。18、上下楼梯很笨拙。19、无法用眼睛去追逐移动的东西。20、图案或花纹相同时，很难辨别其中的不同。这些现象若到小学时仍有，那就是异常。幼儿时期，因感觉统合仍持续在进行，所以即使其中一、二项现象也不算是异常，可以视为是训练尚未有进展的状态。六、如何改善感觉的偏差前庭感觉：自己的身体面对地球引力的方向时是直的？倾斜的？颠倒的？静止的？或是移动的？或是持续静止的？就是关于这些的感觉。位于耳内的“前庭接受器”负责这个功能。固有感觉：与各处的肌肉的伸张、收缩、关节的弯曲、伸展、肌腱的状态有关的感觉。触觉：皮肤是与外界的界线。皮肤表面配置有神经的末端容器，能感觉到痛、温暖、接触等感觉，将这些传达到脑。这种感觉异常时，强烈的疼痛将会变成愉快的感觉，温柔的拥抱反而会使他感到不舒服。皮肤感觉是情绪发育安定的基础。听到话语能够记住，眼睛能够看的见，能了解物体的名称等都是大脑皮质的功能，为使其能顺畅进行，这些感觉必须充分发挥功能才行。感觉输入程式前庭感觉1、 翻滚 2、 翻筋斗 3、 抱起来旋转 4、 坐在旋转椅子上旋转 5、 跳床 6、 荡秋千 7、 溜滑梯8、 荡吊床 9、 摇木马 10、坐在会移动的东西上拉 11、玩飞高高游戏固有感觉1、 手脚曲伸 2、 推手推车 3、 趴在地上做出飞机的姿势 4、 吊单杠 5、 转动方向盘6、 拿着东西走路 7、 扛行李 8、 快步走触觉1、 用力抱紧 2、 轻轻抱着 3、 干布摩擦 4、 挠痒 5、 敲打肩膀和背部 6、 牵手7、 用刷子梳头发或用刷毛、牙刷、海绵等刺激手脚 8、 拥抱 9、 背着 10、洗澡11、在游泳池里玩 12、在手掌上放冰 13、轻捏手脚 14、用毛巾擦拭脸和身体听觉1、 让他多听些话语 2、 教他东西的名称 3、 唱歌给他听 4、 让他玩会出声音的玩具视觉1、 玩猜猜我是谁的游戏 2、 捉迷藏 3、 滚球 4、 吹泡泡 5、 在黑暗的房间内拿手电筒玩6、 玩气球 7、 房间里吊一些会旋转的玩具 8、 吊自鸣琴孩子的成长是感觉统合的过程。孩子每天的生活，包含游戏在内的所有行动，都能促进感觉统合的功能。患有唐氏症儿童，因其父母认为发育迟缓是理所当然的而放弃了，在没有充分刺激的环境下成长，才会变成感觉输入偏差的孩子。请家有唐氏症儿的母亲，一定要重视对这些感觉的训练。脑的营养素卵磷脂卵磷脂的功能：摄取卵磷脂，能增加血液的胆碱，且能长时间保存，胆碱与血液中的乙酰基结合，脑中的乙酰胆碱就会增加。乙酰胆碱才是使脑活性化的关键，脑中有140亿个细胞，将这些细胞结合起来的就是卵磷脂。乙酰胆碱减少的话，脑的功能会减弱，记忆会恶化。卵磷脂还能将脑内的老废物质及毒物迅速逐出，取代不好的脂质，急速改善脑的状态。使唐氏症儿头脑的营养状态良好，就能使他们转变成头脑功能良好的孩子。因此，请每次喂他们吃一小匙的卵磷脂。唐氏症儿的发育课程一般人都认为唐氏症儿一定比健康儿的发育慢。如果光指身体的发育，也许可以这么说。但是，若就智能发育上来说，用这套见解套在唐氏症儿的身上就很危险了。因为这套见解而延缓了启发的工作，使发育严重落后，一旦落后，就会造成无法弥补的遗憾。阅读唐氏症儿的育儿参考书，似乎大多陷入这个危险的瓶颈中。一般健康儿从1岁开始教他的东西，唐氏症儿则是从二岁才开始，健康儿2岁就应努力的事项，唐氏症儿则拖到四岁才开始。如此一来，唐氏症儿当然会落后了。这都是因为太小看唐氏症儿所产生的后果。会员中有位母亲，完全不看这类书籍。因为她觉得那些人都太低估唐氏症儿了，看了只会让她失去希望她是这么说的。很多事实也的确如此。请大家一定要相信唐氏症儿绝对有很好的发展潜力。不要因为是唐氏症儿，就延迟了对他的教导，应该要比健康儿更早对他下工夫才对。例如，有些书籍会指导父母如健康孩子满一岁看的书，唐氏症儿则要满2岁后再给他们看。但是在我这里，即使是唐氏症儿，我也会指导父母在孩子三个月大时就给他们看。如此一来，唐氏症儿能和一般孩子一样成长，甚至比他们还要好。关于唐氏症儿语言的发育方面，大家也要改变看法才行。唐氏症儿的始语，的确要比健康孩子慢许多。一般而言，始语的出现时期被认为是智能发育的指标，始语出现越早，往后的语言发展就越广泛，智能发育也会随之提高。不说话就无法扩展语言范围，光对智能方面努力也毫无意义，对于这种想法，各位一定要改变。即使不说话，对语言的理解能力也会进步，虽然不开口，但能理解的词汇不断增加，自然而然就扩展语言能力。所以不见得一定要开口说话，还是可以不断进步。不要老是想着让孩子开口说话，输入也是很重要。脑障碍儿，完全无法说话的孩子，教他词汇、教他识字，四岁时就已经能看懂小学二、三年级的语文课本了。这个孩子如果因为没有发出始语，就一直等待他发出始语，用这种教育的话，可能就没有这种成果了。在我的唐氏症儿的会员中，有位2岁6个月大的孩子，还不会说话，但他已经进行到讲义A课程了。因为不会说话，所以接受语言性的IQ测验时，IQ值就很低，但是对于不需要语言的智能测验，轻易就有120的成绩。即使是唐氏症儿，也要注意其智能方面的发展，希望家长们也能和对待健康孩子一样用心。一、唐氏症儿的运动训练课程从出生后一个月开始1、全身按摩：用母亲的手掌来替婴儿的全身按摩。首先从手的方向往肩膀、内侧、外侧慢慢的往上按摩5-6次。以同样的方式按摩脚、足胫、大腿外侧、后侧、内侧也要往上慢慢的按摩5-6次。2、抓住婴儿的手腕，用手掌抚摩妈妈的脸。沿着婴儿的肩膀往指尖的方向轻拍，抓住婴儿的手腕，使其手掌打开来抚摩妈妈的脸颊，也让他抚摩自己的脸颊。（婴儿的手掌要张开）3、背部按摩：趴着，从臀部往头部的方向按摩背骨的两条肌肉。接着用两根手指沿着背肌往下抚摩5-6次。（增强背肌）4、手脚的指压：全身所有器官的穴位大多集中在手脚。刺激这里，能使全身器官的功能旺盛，对脑也是很好的刺激。出生后3-5个月1、 双臂交叉运动：使其手臂放松伸直，抓住手腕使其伸直，接下来左右交叉、扩张。慢慢加大动作，一定要使其放松，不可勉强。可一边数1、2、3、4，一边轻松的进行这个动作。5-10次。2手臂的曲伸：握住婴儿的双手手腕，让手肘充分弯曲，反复5-10次。3、脚的曲伸：同样的握住婴儿的双脚的脚脖子，使膝盖充分弯曲。婴儿会自己将脚踢回来，这时让脚尽量伸直，反复5-10次。4、揉捏抬脚：抱住婴儿，母亲用拇指及食指做成圆，在足胫至膝盖处转动揉捏。5、腹部按摩：让婴儿躺着，以顺时针方向轻轻按摩这个腹部。结束后一边说“这里、这里”一边瘙痒他的腹部，或者是将其腹部朝左右摇晃，婴儿会放声大笑。6、趴着：让婴儿趴着，他自然就会仰起头。三个月大时约能持续三秒，五个月大时则能持续一分钟。出生后6-7个月1、 飞机姿势：在空中让婴儿趴着，双手支撑婴儿的腹部，双手伸直，象飞机飞行的姿势，数5-10下后放下。2、 手臂、脚的曲伸：使其手臂、脚交互屈伸。3、 抓住手臂拉起：大拇指让婴儿握住，其他的手指则支撑婴儿的手腕。就这样将婴儿的上身慢慢拉起。2-3次。4、 翻身运动：右手抓住婴儿的左脚（足胫），转其骨盆。婴儿眼前放玩具，诱导他朝左移动。托住他的背骨、肩膀，使其自然翻身变成趴着的姿势。5、 爬行运动：让婴儿趴着，抓住他的双脚，使其膝盖弯曲，如青蛙游泳时的样子，让他踢脚使身体往前进。6、 坐的练习：支撑孩子的身体，让他练习坐着。在箱子中铺上椅垫，防止婴儿倒下，让他坐在箱子中。出生后8-9个月1、 转动手臂：手臂从前方往上抬，至头的两侧再放下，碰到地面后再朝两边张开回到腰的两侧。反复的次数要和月龄数相同。2、 脚伸直：双脚互相屈伸。从慢的开始，再逐渐加快速度，最后再慢下来。左右各8-12次。3、 飞高高：双手支撑婴儿的腰，让他站着把他往上举，以这种姿势让婴儿的身体慢慢的往前后左右倾斜。最后说飞高高、飞高高，把他再往上举一点后结束。注意！千万不可以突然就往上举。4、 在空中仰躺：让婴儿在空中仰躺。双手支撑背部将他往上举，数到十后放下。5、 背后仰：右手托着婴儿的胸，左手抓住双脚，让婴儿用双手支撑自己的身体。将其头和脚抬高，背部后仰，锻炼背部。6、 四肢爬行的姿势：婴儿虽还不会爬，但要帮助他，让他做出四肢爬行的姿势。学习保持这个姿势一到五分钟。这个运动可增强背部，对于学习趴、坐、站立、爬行都很重要。7、 双手托地坐下：不要给予任何的帮助，让他学习用手臂着地来支撑自己。母亲要坐在孩子的后面，让孩子坐在双脚之间，必要时帮助他。出生10-11个月1、抓小东西：在地上放些东西，让孩子去抓。2、 玩小船：在床上放小船让孩子玩，母亲可教他怎么玩。3、 拉起身体：母亲的大拇指让婴儿的双手握住，其他的手指则支撑他的手腕。将婴儿由仰躺的姿势慢慢往上拉，多做几次。4、 倒吊：让婴儿趴着，抬起双脚使其倒吊。刚开始一下子就好，习惯后吊1-3分钟也没关系。要视其状况进行，不可勉强。5、 在滑梯上让他趴着滑下来：让婴儿在室内坡度不大的滑梯上趴着，用手支撑滑下来。让他体验只要稍微动一下，身体就往前滑的经验。六、自己一个人坐：六个月大时就开始练习坐了，所以这时已具备肌力，身体较稳，即使不用自己的双手支撑也会坐了。出生12-15个月1、 抓住手使其站立：双手的大拇指均让婴儿的双手握住，剩下的四根手指包住婴儿的手，连手腕一起握住，让坐着的婴儿站起来。2、 蹲下：让婴儿握住母亲的拇指，使其站起来、蹲下。再站起来、蹲下。蹲下要站起来时要对他说要站起来了哦。等他自己会蹲时，再发出“蹲下”的声音，要他蹲下来。3、 让孩子玩圆形玩具：给他圆形玩具，让他找对圆形的洞后放进去。刚开始只要能放进洞中即可。等他逐渐摸出线索后，自然能全都放对位置。4、 抓着棒子抬起身体：让躺着的婴儿双手握住棒子，然后将他拉起，使其站立，这个动作要在柔软的垫被上进行。5、 爬行移动：让婴儿趴着，抓住他的双手，让他踢脚使身体往前推进，利用滑梯让他学会趴着。6、 用四肢爬行：学会四肢爬行后，就能爬坡和楼梯。出生16-18个月1、 玩棒子：让孩子自己坐着，给他玩具棒子，让他到处敲打。2、 让他把东西放入容器内：让孩子将小东西放入容器内，妈妈要说“扑通”做给他看。3、 单手拉起：抓住坐着的孩子的一双手，拉起他的身体使其站立。4、 翻筋斗：让孩子握住棒子，双手张开与肩同宽握住棒子，慢慢将他往上拉使其翻筋斗。5、 扶住腰让他走路：从后面支撑孩子的腰让他走路。身体要稍微往前倾。对他说“脚要往前伸”，同时说“左”、“右”、“左”、“右”6、 抓住手让他走出生19-24个月1、 让他开、关箱子：给孩子一个箱子，让他尝尝开开关关的乐趣。2、 穿绳：为了培养灵活的双手，就要让他学习穿绳子。3、 让他拔掉衣夹：为了使手指有力，要在圆形的厚纸版上夹满衣夹，让他练习拔掉衣夹4、 吊单杠：为了培养肌力，要让他吊单杠。刚开始的时间要短，慢慢再把时间延长。5、 用四肢爬行穿过隧道：会爬之后就要让他到处爬。用箱子做成隧道，让他享受爬行过隧道的乐趣。6、 让他推手推车：会走之后要让他推手推车。车子太轻的话会跑得太快，所以要在车上放些重的东西，使车子不致走得太快。车子的把手，要比孩子的肩膀稍低一些才行。二、培养语言的课程这个课程分为感觉、运动、语言、饮食、智能五大项。首先先将整个课程作介绍，然后再逐一为各位解说。感觉1、 玩能够维系母子感情的游戏：妈妈与孩子玩身体接触的游戏非常重要。抱起孩子一直转，或是面对面玩划船的游戏，或是背着他，模仿摔交的游戏，或是与孩子一起荡秋千。要多制造与孩子有肌肤接触的机会，但是不能一直抱着他。请参考第三章的办法。 2、 按摩：早上起来在为他换衣服之前，先为他按摩或用干布帮他摩擦5-10分钟。3、 不要让他看电视：电视是孩子说不出话的原因，孩子的头脑会变成只对机械声音有反应，很难接收人类的语言。感觉回路、思考回路也会遭破坏。4、 玩会笑出声的游戏：不会说话的孩子通常不会笑，尤其是自闭症的孩子更不会笑。要说一些话让他笑出来，要尽量让他多笑。对于小婴儿，可用手贴住他的腹部左右摇晃，或是玩飞高的游戏让他笑。5、 早睡早起： 早上七点叫他起床，立刻带去散步。呼吸早晨充满臭氧的空气，能使头脑的功能旺盛，充满朝气。若养成睡到九点、十点才起床的习惯，则头脑会不灵活，好象随时都在发呆。早上早起，晚上自然能早睡。6、 感觉的训练：翻身运动，进行翻身训练。要抓住他的手，让身体如旋转塔般的旋转，让他转动眼珠，籍此训练可恢复正常。刚开始眼睛没办法转动的孩子也会变得正常。荡秋千、滑滑梯、摇木马，让他坐在会动的物体上拉着跑等等，都是很好的训练。 7、 倒吊：倒吊能矫正骨骼、并让更多的氧运送到头部，是将血液送到头部的最佳方法。一次要进行3分钟，一天十次，总计要进行30分钟。8、 多给他生活体验 ：每天带到外面，让他看看不同的东西，增加他的生活体验。若一直关在家里，很难加深他的印象，会延缓他感觉的发育、语言的发育。9、 让他跟父亲玩：与父亲的接触对感觉的成长、语言的成长都非常重要，会对孩子的心灵产生微妙的影响。运动10、矫正骨骼的运动 ：让孩子趴着，手放在其腹部及腰际处左右摇动。让他盘腿而坐，母亲则坐在孩子的身后，从背部支撑住身体，双手从孩子头的两侧夹住，用点力将孩子的身体往上抬似的让孩子的身体慢慢的往后仰。最后握住脚脖子，仔细地为他的每一根脚趾揉捏。最好是做骨盆矫正。11、 玩用到手指的游戏：手的训练与语言的发育有关。请从抓小东西训练起。让他玩圆形玩具，或将钱投如扑满，或是练习穿绳、用剪刀。每天进行2点间划线的训练。（这点很重要，不但能改善视觉，还能加强头脑的运转） 12、 让孩子趴着，胸部往上抬 ： 让他趴着，是要促进骨骼、背肌的发育，是训练他说话的基础。让他腹和胸着地，手往旁边抬，做出飞机的姿势。13、 爬行游戏：趴着，接下来是四肢趴着。让他趴30分钟-2小时，会爬的话，头脑的状态就能改善，能记住文字，头脑因学习而得到改善。妈妈与孩子可以玩爬来爬去的追逐游戏，或是将椅子排好，在底下钻来钻去的游戏，不会爬的孩子可让他四肢趴着，用手托住让身体取得平衡的训练即可。14、 呼吸训练 ：不会说话的孩子一定是没有学会呼吸，他们只会用浅的呼吸。所以一定要进行呼吸训练。让他吹笛子、喇叭、口琴、吹熄蜡烛，让他练习吹乒乓球，训练他在水面下能闭长一点的。15、 当场跳跃 ：让他当场跳跃，最初5-6次即可。当场跳5分钟，等于全力跑400公尺多消耗的能量。能够强化心脏、肺、血管，使脑的功能得到很大的改善。跳得越多，越能改善感觉的异常，导正自律神经的失调，具有消除脑障碍的功能。16、 每天步行2公里：让他拿重物、吊单杠、爬梯子。不会说话的孩子肌肉都有异常，不施以肌肉的锻炼就说不出话来。每天让他走2-3公里。走路是全身的肌肉运动，而且还有助于将大量的氧运送到头部。语言17、 对他说话： 请尽量充实他的词汇。与他玩时，要亲切的对他说话。18、 教他单字：反复教他单字也不失为好方法。每天指着家具对他说“这是”19、 检查他能了解的词汇：如此教导下他到底懂了多少？让他看词汇手册，问他“手是哪一个？”，数数他能正确理解的词汇。即使不会说话，只要确定他理解的词汇有增加，那就表示他有成长。20、 配合发声 ：当他想说什么时，不要视而不见，要适当的以“是”、“是吗”、“好高兴”等字眼来回应21、 用语言卡教他：利用读卡机让他看图听字。让他照着听到的发音来练习，不可勉强。这是让他学会词汇的最佳训练器，效果很好。22、 让他听童谣 ：让他反复听歌曲的录音带。从歌曲学词汇比较容易。23、 做发声练习：与孩子面对面，孩子一定会看着妈妈的嘴形学会发声的方法。24、 让他多看绘本：每天让他多看图书，一天3-5册，要不厌其烦的加进新图书饮食25、 停止摄取牛奶，改吃卵磷脂 ：对不会说话的孩子而言，牛奶只有副作用，是成为他不会说话的原因之一。要停止一切乳制品。牛奶是用来培育牛的头，对人脑就发挥不了功用了26、 吃糙米菜食： 摄取太多甜食会使头脑的功能紊乱。禁食砂糖，多摄取喊钙、维生素C的食物。摄取太多肉食也不行，请尽量用糙米、自然的食物来代替 27、让他吃固体食物 ：请他吃固体食物，增加他的咀嚼力。否则舌、颚、口腔内、脸的肌肉等将很难发挥作用，无法正确发音。28、避免便秘：便秘有碍脑的功能。智能29、教导文字：2岁前后要教他文字，学会文字能改善头脑，变成能够学习的头脑。最迟在3岁时。这是将成长迟缓的孩子教成聪明孩子的关键 30、学习讲义：2岁半-3岁学习讲义。后记以上虽然不是很多，但我还是将指导家有唐氏症儿的会员的结果为各位报告一下。在海外，例如巴西的海门德。贝拉斯博士那里有一位一岁的唐氏症儿，教他看葡萄牙语、英语、德语三种语言，三岁时，这个孩子会看这三种语言，用这三种语言所写的书难不倒他。象这种例子非常多。在七田式0岁教育会员中,接受先生指导的爱知县的某君(唐氏症儿),以前刚到该园时，语言理解能力是2岁6个月有2岁10个月的程度。但最近在该园的测试结果是3岁3个月有4岁6个月的程度，有惊人的发展。才9个月的时间，就成长了20个月。象这种结果，即使是健康的孩子都很难了，但是对于一个心脏有四个缺陷的孩子来说却达到了。对于这个孩子和他的妈妈，不禁要佩服的五体投地。发语方面虽然慢了一点，但也有慢慢在成长，已成长了8.5个月。在此特别提醒各位拥有这类孩子的父母们，尤其是妈妈，一定要努力。唐宝宝的语言治疗根据国内外研究指出，唐氏症儿童虽然智能不高，但并非与智障为同性质的族群，若将其视为智能障碍看待，低估唐氏症儿童的能力，或给予不符合其学习目标的课程，将导致其学习上双重障碍。智力障碍的儿童多少受认知功能的影响，在语言能力发展也会受到阻碍，但研究指出，其语言理解能力优于口语表达能力，这和左右脑的开发有关系。 从神经学上来探讨，一个有同步发射过的神经元会与其它神经元连接成一个神经网络，网络愈密集，神经之间的讯息传导愈快，愈能触发其它的网络。而唐氏症正是脑与神经之间的联结有缺失，导致掌管沟通能力的大脑运作失常；因此在临床实验上，普遍发现其在语言沟通能力的学习上有些许困难。 唐氏症儿童在语言沟通学习困难还有其它原因，包括听力、舌头、肌肉张力、认知缺陷等生理因素外，在神经系统结构上也有异常的情形，包括脑重量较轻、脑沟纹浅，以及脑皮质神经元较少。既然唐氏症儿童的认知、神经和感官知觉的能力较弱，对于语言的接受，势必会有种程度上的难度。举凡语言的要素（语音、语意、语法、语型、语用），或是语文系统的复杂、多变的声韵母，以及声调、词性、意义所构成的语音组合，在迟钝的感觉功能区中均无法有效分辨。 唐氏症儿童早期语言沟通能力与正常儿童的落差并不大，但随着年龄的成长，所要学习的语意、语音也越难，和一般儿童的能力的差异也愈来愈大。如果能在言语期（一岁左右）尽早提供早期疗育，包括生理缺陷的医护治疗、职能复健、口腔动作发展训练、感觉统合等，均有助于日后说话的精准度。 孩童内心的语言学习需要经过五个层次，由低至高层分别为：感觉机能、运动机能、情绪、社会性、语言思考，也就是要达到语言层次，需要一段时间，更何况对语言沟通有障碍的唐氏症儿童，其语言学习历程确实非常复杂，若能提供非口语沟通方式替代口语沟通，将可帮助他适应社会。 语言治疗师与特教老师应以专业角色的立场，设计一套适合他们学习的教材，家长也应全力配合，共同整合专业运作。唐氏症的孩子尽管语言能力低落，但一般表现方面均不差，若能突破语言沟通障碍，协助他们独立生活，习得一技之长，在社会上的发展应不成问题。说话是人与人之间互动与沟通的产物，要协助孩子语言沟通能力的发展，正确的亲子互动方式十分重要。每天固定的活动与情境都是很好的语言沟通教学内容和教学场所，户外活动如到公园、到购物场、到儿童乐园等，户内活动如早晨例行工作、吃三餐等，这些活动都可以用来训练孩子的互动和语言沟通能力。但亲子互动的方式若不合宜，不但会失去教学的机会，有时还会衍生孩子的情绪障碍，阻碍教学的效果。 一错误的亲子互动方式 1. 没有让孩子有学习的机会 你一直是孩子的好帮手，代他做所有的事情，甚至孩子都不必有所表示， 你也猜测他的需求而主动帮他做好。这样会造成孩子没有任何的欠缺和需求，也就不需要互动和沟通了。所以孩子会做的事情尽量让他自己完成；不会做的 等他表示后再带着孩子一起做（如穿鞋、穿衣服等）。也可以安排孩子一起做 家事，刚开始也许会愈帮愈忙，但时间久了，一定有意想不到的收获。 2. 每天都过得匆匆忙忙 父母都上班或安排孩子到处做治疗，每天在紧张焦急中大人与小孩的心情 都无法放松稳定下来。不但亲子互动的时间减少，孩子的情绪也易不安而吵闹， 所以尽量每天让孩子过得轻松愉快些，增加亲子互动的机会，其情绪问题会减 少很多。 3. 时时像个老师一直下命令 你一直下指令，孩子可能不懂你的意思或不愿意放弃正在进行的活动而不 予理会。当两次指令没反应时，就应探究原因，针对原因来处理，而不要继续 吼叫，引起双方不愉快。有时给孩子一些转换活动的时间，他较不易发脾气， 千万不要以暴制暴，虽然马上可得到孩子暂时的服从，但孩子也学会使用 暴力的方式对待他人。 4. 当你不应休息时却没有精神和体力 孩子要找你玩时，而你却因太疲倦需要休息而拒绝了，这样会失去和孩子互动及教学的时机。若工作太忙，应思考妥善安排作息时间，不要让自己太累，因为与孩子互动要有创造力，不断动脑筋，随时让孩子觉得很好玩，否则孩子 会感到无趣而逃离，这都需要有好的精神体力才能达成。 二正确的亲子互动方式 保持敏锐观察力观察孩子的需求，才能进入孩子的内心世界。当你能了解 并进入孩子的内心世界时，你与孩子的互动才会让他有满足感，有安全感，此 时学习新事物的动机较高。下面提供几种启发幼儿沟通潜能正确的亲子互动方 式给读者参考： 1. 让孩子做引导 有时让孩子有主导探索与学习的机会，才能建立孩子的自信心与主动学习的动机，也让你更加认识孩子的能力。父母在旁该做到的是（1）观察：由孩子面部表情和肢体动作观察其感受，对什幺有兴趣；（2）等待：有耐心的等待孩子的反应后再适时地给予指导，等待孩子自己表达意见，不要迫不及待帮他说；（3）聆听：仔细聆听孩子所说的话，不正确时帮他把话正确说出来、不完整时帮他把话说完整、太简单时帮他扩展丰富些、想说而不会说时帮他把感觉说出来，如此可提升孩子的理解能力与表达能力。 2. 调整自己与孩子共同分享 调整自己与孩子年纪一样大小、与孩子长得一样高、和孩子有共同的兴趣 等，孩子会体会到你爱他，主动与你亲近玩乐，让你们更加亲密互动更多。共同分享的互动方式有（1）面对面玩：坐下来或躺下来与孩子视线对视线，让孩子看到你在做什幺？与孩子说一样的话、与孩子做一样的动作，孩子会开心的和你一起玩；（2）模仿孩子的动作和声音：先模仿孩子的动作和声音，当孩子注意到你时，再适时的做变换，引导孩子模仿他人的动机；（3）说明：说出孩子心理想说的话让孩子学习；（4）解说原因：试着用孩子理解的话解说他不懂的现象，包括认知学习、社会规范等。禁止孩子的行为之前要先予说明后再坚持，如孩子看到喜爱但不适合购买的东西吵着要买，应试着以表情孩子懂的话与动作让孩子理解为何不可以购买，使孩子较快进入明辨是非的阶段；（5）发问：适当有趣的发问可以让你与孩子的对话一直延续下去，不要像在盘问他，否则沟通互动会很快中断；（6）轮流参与：训练孩子有聆听他人说话的习惯及轮流等待的概念，这样进入团体生活会比较快与同侪有正确的互动，增加孩子的学习机会。如帮孩子训练口腔动作灵活度时，让其它大人小孩一同参与，大家轮流做，孩子会比较有兴趣练习。 3. 增加新经验和词汇 任何地点都可以帮助孩子增加新的经验，有了新的经验才能提供新的词汇。增加新经验可帮助孩子更认识这个世界，让孩子有机会到各种不同的场合，参与各种不同的活动，社会经验越丰富，孩子到每个新环境较不感陌生，较不会因害怕而有情绪问题出现。每到新的情境或场合，一定先带孩子看整体情境了解整体的内容，再看相关细节。孩子所用的词汇是其经验中亲身体会得来，才能真正了解词汇的意思。增加新词汇的方法有（1）使用动作：将新词汇与动作结合学习，如：看到娃娃睡觉，则可说安静并配合使用嘘的动作；（2）指称事物：先让孩子由听名称指出物品开始，再来听词组，进而听简单句，最后听复杂句和复合句；（3）模仿后扩展词汇或动作：如孩子把花花说成 ，可先仿他说 后，再说出正确的花花，并可将词汇扩展为漂亮的花花；（4）强调重要的词汇：将新的词汇加大音量或拉长声音来引起注意。如汤匙掉了、汤匙掉下去了；（5）重复重复重复：将新的词汇反复的练习，直到幼儿记住，并且会使用及运用。如脱衣服、脱裤裤、脱袜袜；（6）增加新的概念：可藉由指称事物、解释、假装、谈论感受、描述正在发生的事情、谈论未来等方式增加孩子的新概念，建立孩子的新词汇。如当孩子在玩办家家酒时，可以跟孩子说这是鸡蛋、把蛋壳打开放在锅子里煮一煮才可以吃、（假装动作）打开蛋壳放到锅子里、我最爱吃鸡蛋、鸡蛋煮好了、请妈妈吃、再煮一个等下给爸爸吃。 亲子之间有正确的互动方式，彼此的感情才会亲密，才能体会孩子的感觉而做适切的引导，才能培养孩子主动学习的动机。若幼儿能主动学习，其潜力就可以进步到最大量，语言沟通的学习亦不例外。希望家长能善用以上正确互动的建议，以期孩子的沟通潜能可以发展到无限。 启发幼儿沟通潜能专题：如何提升幼儿的进食和发音技巧口部动作与功能训练 口部动作异常是指和进食或发音有关的部位，动作协调不好或动作不灵活，包括头部、颈部、脸颊、双唇、舌头、下颚等。造成头颈部上仰、下垂或歪斜、双唇闭合不好、嘴巴开闭动作慢、咬反射太强、咀嚼动作困难、不会使用杯子、不会使用吸管、吸吮能力差、不会吹、舌头不会灵活转动、食物被推出口外、吞咽功能差、容易呛、不会吃硬的食物或太软的食物、常流口水、说话音量小、发音不清晰或不正确、甚至不会说话。必须幼儿的口部动作协调佳、灵活度好，才能有正确的进食和发音技巧，以下列举一些提升口部动作和功能的活动，供大家参考。最好能发挥想象力和创意，将下列动作设计成有趣的游戏，用轮流或比赛的方式进行，效果会比较好。 一、保持头部和下巴的稳定 在进食和训练口部动作时，幼儿的头部和下巴一定要保持稳定，才能有正 确、灵活的进食动作，舌头才会独立伸出缩回、往左右嘴角移动及向上翘。 1.用食指和中指由前面稳定额头 2.用食指和中指由前面稳定下巴 3.用食指、中指和大拇指的下颚控制手法，由前面或后面稳定下巴。 4.用大拇指和食指从后面轻夹住脖子上缘，使下巴稳定。 二、头颈运动 头颈运动可提升头颈部的协调能力及灵活度。 1.将头往左、右两侧转动，慢慢转到可以看到肩膀。 2.将头往上看、往下低、往左和往右歪斜 3.先向下低头再往左右两侧转头 三、脸颊运动 脸颊运动可增加脸颊的肌张力和感觉灵敏度，防止食物残留在脸颊内，增进 吹气、吸吮的能力，以及说话的清晰度。 1.用大拇指和食指夹住脸颊（食指放口内），将整个脸颊分成五等份，每份轻轻加力往嘴角方向拉，连续做十次再换另一边。 2.用手掌心由下巴往颧骨处轻轻加压按摩，连续做十次再换另一边。 3.用不同材质的毛巾擦（洗）脸 4.两颊内缩，噘嘴作声。 5.配合下颚控制手法，做下颚旋转动作来引发咀嚼动作。 四、嘴唇运动 嘴唇运动主要在增进上下唇的张力及嘴唇形状的变化，有助于发/和说话时口型的变化。 1.将压舌板放置于双唇中间，用双唇含住，停留25秒，连续做三次；达成后，在压舌板两边各放一个铜板，停留25秒，连续做三次；慢慢逐次增加铜板的数量，可增加双唇的承受力。 2.双唇闭紧，尽量的扁嘴巴。 3.上下唇内缩后用力发吧 4.嘟起嘴巴亲别人一下或吻别 5.上下唇含住吸管、小毛巾、压舌板等物品，用手往外拉，尽量不要掉落。 6.拉开嘴唇说 7.嘟起嘴唇说 8.连续说 9.学小猫叫喵喵喵、小羊叫咩咩咩、公鸡叫咕咕咕、青蛙叫呱呱呱、小狗叫 汪汪汪。 10.连续快速说啪、霹啪、霹哩啪啦 五、舌头运动 舌头运动主要在提升舌头往前后上下左右的张力和灵活度，有助于进食时将食物侧送到两边的臼齿咀嚼和吞咽，发/等语音必需具备的条件。 1.若幼儿无法主动将舌头伸出，则用纱布包裹舌头，将其慢慢拉出。 2.用冰冻的柠檬棒由舌尖往舌后划，让舌中央成杯状，向软颚（小舌）部位收缩。 3.用手指、牙刷或冰冻的柠檬棒轻刷舌头两旁。 4.用冰冻的柠檬棒轻刷舌根部位 5.将舌尖向前对抗压舌板、向上推抵硬颚。 6.将舌头伸出缩回（可用压舌板、棒棒糖等幼儿喜爱的食物引诱舌尖动作） 7.将舌头向左右嘴角移动 8.将舌头伸出外面再往上翘 9.用舌尖舔上下唇 10.将舌尖卷起来，由齿槽往后滑至软颚再滑回来。 11.将舌头在口腔内左右移动，推抵两颊内侧。 12.将花生酱、果酱涂在口腔四周，让幼儿用舌尖去舔。 13.舌头在口腔内牙齿的外侧转动，做清洁牙齿状。 14.做弹舌动作，发出马蹄声。 15.学小鸟叫吱吱吱、鸭子叫嘎嘎嘎、电铃声叮咚叮咚。 16.连续快速说他、踢他、啪他喀 六、下颚运动 下颚运动主要是训练上下颚的动作灵活度，有助于进食的咀嚼动作、说话时张嘴的大小和口型的变化，增进韵母/的清晰度。 1.尽量张开嘴巴做开闭的动作 2.做大咀嚼状、嚼大块饼干或水果。 3.连续说、 4.连续说 5.上下牙相碰出声 七. 吹气运动 吹气运动可增加肺活量、控制呼吸及气流方向、增进软颚的功能、双唇收缩的能力，有助于提升说话的音量及整体清晰度。 1.吹羽毛、卫生纸、乒乓球（有跑道）、风车、纸船、口笛糖、哨子、喇叭、笛子、碎纸片、口哨、肥皂泡泡、蜡烛、汽球等等。 2.用吸管吹透明杯子中的水，使发出水泡声。 3.把食指放在嘴巴前面，做不要说话的信号嘘-。 4.把舌头放在上下门齿之间，发出长长音嘶-。 5.慢慢哈气，越长越好（对着镜子或透明玻璃）。 6.用吸管吸较黏稠的饮料、色纸碎片、纸鱼等。 7.鼓胀两颊，持续越久越好。 8.鼓胀两颊做漱口的动作。早期教育的重要性日益被爸妈所重视，如果能知道早期教育可以教宝宝哪些内容，相信每位父母亲都能养育出聪明宝宝。 早期教育是指在宝宝生命的初始阶段（通常指03岁），利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，提早开发智能，同时养成良好的习惯和性格。 归纳来说，有15个早期教育的重点，可提供父母做为参考。 1训练感觉器官 视觉：新生儿的房间白天要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。 听觉：经常对他说话，让他接受各种外界的声音，以及聆听愉悦的音乐。 嗅觉：让宝宝闻各式各样的气味。 味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。 触觉：经常抱宝宝，并使用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有不同的触觉刺激。 2发展交往能力 这是宝宝心理健康的重要指针，也是宝宝进入社会的开始。爸妈要主动、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下大方说话、行事有礼；并创造机会，例如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶等。这样不仅培养宝宝的语言能力、提高自信心，而且为人际交往打下了基础。 3培养观察、提问的能力 教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够实时地对宝宝的提问作出响应，例如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他星星的各种概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物更多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。 4进行体能活动 平时多带宝宝进行运动或活动，例如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学爬阶梯、跑步等。爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢的品格。 5劳动及劳作训练 人的成长是需要劳动和劳作的。但是现在的独生子女动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝能力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做家事、收东西、玩玩具中体会创造的快乐。 6培养口语能力 语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为人类独有的第二信号系统。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要经常且大量的对宝宝使用语言，例如每天花20分钟给宝宝朗诵故事、为他说明所见所闻。 7学会音乐、舞