六年级上册第八单元《艺术与生命》.doc

六年级上册第八单元：艺术与生命广东省深圳市宝安区滨海小学 王成友本组概述：本组围绕“艺术与生命”这一专题，安排了21篇文章，其中课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文9篇。它们有一个共同点，就是作品都以欣赏各种艺术形式的美为主要内容，着力培养学生热爱艺术的情操，学习作者展开联想和想象进行表达的方法。作家在描写艺术家以及他们的艺术生命时，无不倾注了对艺术家生命的讴歌，有的侧重从艺术的精美绝伦写起，赞叹艺术的超凡魅力；有的从艺术家的艺术人生入手，赞美艺术家高尚的情操和高贵的品质。围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组文章以“艺术与人生”为主线，形成了“读艺术、说艺术、写艺术”的这样富有特色的一组材料。教学中，要充分体现这一特点，把对“艺术与人生”的读、说、写紧密地结合起来。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“艺术与人生”这一主题的领悟与理解，使学生掌握展开联想和想象进行表达的方法。教学内容：1人教课标版教材小学语文六年级上册第八单元课文：伯牙绝弦月光曲蒙娜丽莎之约我的舞台2新语文主题阅读：二泉映月一个冬天的夜晚听贝多芬命运交响曲弹琴的姑娘妙趣横生的虾红虾精卫的震撼姥姥的剪纸。3.主题式经典诵读：朝天子咏喇叭听邻家吹笙赠花卿与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛金陵图乡间的音乐音乐之歌英国圆号不死的音符教学目标：“一主”目标 1能正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2正确、流利地朗读课文，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。3学习作者展开联想和想象进行表达的方法。“两翼”目标 1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。2. 在批注式阅读中学习作者运用联想和想象进行表达的方法。教学重点、难点：感受各种艺术形式的美，体会作家运用联想和想象进行表达的方法，并在习作中学习运用。14课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第1、2课时单元导读诗歌、伯牙绝弦赠花卿“单元导读”课型1.读背单元导读；2.学习伯牙绝弦，初步领会人物动作描写、外貌描写的方法。阅读主题式经典诵诗文赠花卿，学会比较式阅读。伯牙绝弦一文要借助注释了解文章内容，还可拓展阅读清代冯梦龙的小说警世恒言，进一步了解伯牙与子期的生死之交。赠花卿建议熟读后背诵。第3、4课时月光曲一个冬天的夜晚听贝多芬命运交响曲音乐之歌乡间的音乐“以文带文”课型学习月光曲一文，学习联想与想象的描写方法。阅读新语文主题阅读文章一个冬天的夜晚听贝多芬命运交响曲，读诵主题式经典诵读诗文音乐之歌乡间的音乐，感受艺术之美。阅读前建议朗读语文课本136页导语，掌握本单元阅读重点。再结合文后名人名言了解艺术家的艺术成果和精神追求。第5、6课时蒙娜丽莎之约、妙趣横生的虾、红虾“以文带文”课型比较阅读课文蒙娜丽莎之约，新语文主题阅读文章妙趣横生的虾红虾感悟蒙娜丽莎之约、妙趣横生的虾、红虾中联想与想象的用法。比较式阅读，填写积累卡，摘抄优美词句，感悟文章中艺术家的情怀。第7、8课时我的舞台弹琴的姑娘听邻家吹笙与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛“自主阅读”课型比较阅读课本中的我的舞台新语文主题阅读文章弹琴的姑娘，学习作者按时间顺序叙述故事的表达方法。阅读文章，感受人物对艺术追求的不平凡经历。我的舞台弹琴的姑娘重在感受文章中人物对艺术追求的执着精神。听邻家吹笙与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛可熟读成诵。第9、10课时二泉映月精卫的震撼姥姥的剪纸朝天子咏喇叭金陵图英国圆号不死的音符主题诗会1. 阅读新语文主题阅读文章二泉映月精卫的震撼姥姥的剪纸，主题式经典诵读诗文朝天子咏喇叭金陵图英国圆号不死的音符，感艺术的魅力；2.积累优美词句。3.单元整体回顾。“主题诗会”展示前可采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。学生整理自己积累的美词佳句及经典诗文，在课上进行全面展示。第11、12课时完成读读记记，日积月累等，抓好双基。“基础训练”课型。语文园地八中基础内容巩固双基，积累语言。“交流平台”注重从学生的积累和对艺术的感受出发，课前可组织学生参观美术展览、收看艺术表演节目等。第13、14课时口语交际习作指导说写结合读写联动将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的事情有序地写清楚）的好习惯。1、口语交际：说说身边的艺术2、读写联动：以“艺术与人生”为主题，写一篇习作。参考月光曲一个冬天的夜晚。第3、4课时详案（以文带文课型）教学内容 ：人教版教材月光曲一个冬天的夜晚听贝多芬命运交响曲音乐之歌乡间的音乐教学目标：“一主”目标：1.读单元导读，明确本单元语文训练点。2.精读月光曲一文，学习联想与想象的描写方法。3、学习抓关键词、句、段，从语言文字中体会人物的内心情感。4、联系上下文理解“贝多芬为什么弹了一首曲子，又弹了一首”，为什么贝多芬的曲子引起了穷兄妹俩那么丰富的联想和想象。“两翼”目标：阅读新语文主题阅读文章一个冬天的夜晚听贝多芬命运交响曲，读诵主题式经典诵读诗文音乐之歌乡间的音乐，感受艺术之美。教学重难点：重难点：学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。 教学流程：一、导言（1）请同学们朗读语文课本136页导语，大屏幕出示第一段，请学生读：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首歌、一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。有艺术的地方就有美。本组课文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。（2）请同学们关注画横线的词语，明确第一段文字讲的是教学内容，说明本组课文跟艺术有关。（3）教师导语：是啊，古往今来，古今中外，不知道有多少艺术家，用他们的艺术人生演绎着一首歌、一幅画一个悠远的梦。今天让我们在走进“艺术与生命”。(4)出示第二段导语，请学生读：学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法；如果有条件，可以通过阅读和其他渠道更多地了解艺术。(5)明确这一段讲的是学习本组课文的学习方法，明确本单元训练重点是学习作者展开联想和想象进行表达的方法。（这一环节设计目的在于引导学生关注导语，关注本单元训练重点，直击单元训练目标，达到“新语文主题阅读”快捷高效的阅读效果。）2.认读生字：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼（检查预习并为阅读扫清障碍，事实证明，会读词语了，阅读的障碍就被扫清了一半。）3.指导批注式阅读把文中联想和想象的语言用“”画出来，多读几遍，关键词语用“”标出来，想想这样表达的好处。例：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来感悟：从“水天相接”可以想象到曲子是多么宁静而悠远，多美啊！（要求简单明确，为学生批注式阅读指出既具体又明确的要求，便于操作，同时举例子，更给学生以明确的示范。）4.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本翻到面，看段，我的理解是）5.教师点拨：在学生汇报的过程中，教师适时点拨，争取在自由汇报阶段通过文中联想和想象的句子带动全篇，弄懂全文的思想感情，了解贝多芬的高尚品格。（通过学生汇报，教师点拨，以点带面，既训练了本课重点，又带动了全文，牵一发动全身，避免繁琐啰嗦地重复讲解。）6、“双读式”朗读课文第9段：（1）现实与想象对比读：（教师读划横线的句子，学生读没有画线的句子。）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。（这种朗读，再次巩固现实与联想的区别，掌握作者描写的切入点。）（2）减字对比读：（教师减去括号里的词读，学生读原文。）皮鞋匠（静静地）听着。他（好像）面对着大海，月亮（正从水天相接的地方）升起来。（微波粼粼的）海面上，（霎时间）洒遍了银光。月亮（越）升（越）高，穿过（一缕一缕轻纱似的）微云。（忽然，）海面上刮起了大风，卷起了（巨）浪。（被月光照得雪亮的）浪花，（一个连一个）朝着岸边涌过来（这种朗读，重点训练重读，体会作者用词的精妙，想想画面的美感。）（3）引导读：（学生在老师的引导下读）教师：乐曲舒缓而宁静；学生：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。教师：乐曲越来越高亢，越来越响亮；学生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。教师：乐曲激越而急速；学生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来（这种朗读，重点引导学生体会乐曲的变化，皮鞋匠看到的画面和乐曲的变化是相关联的，可见乐曲多么美妙。）（4）看画面读：（大屏幕出示三幅图，分别是：波光粼粼、穿过微云、风卷巨浪，请学生根据画面来朗诵，最好不看书，达到熟读成诵的目的。）（这种朗读，一方面训练学生想象力，另一方面积累语言。）7、问题探究：（1）教师导语：同学们，贝多芬的这首曲子是之前就谱好的吗？（不是，是即兴演奏。）（2）是什么激发了贝多芬的灵感呢？（是穷兄妹俩的遭遇，还有他们对音乐的热爱，再加上环境的促发借着清幽的月光。）（3）贝多芬演奏的曲子里面饱含了什么样的情感呢？（学生可自由发挥。大体应该饱含了他对穷兄妹俩的同情，也饱含了他对不公平命运的控诉等等。）（几个问题的探究，直接深挖“艺术与人生”这个主题的内涵，感悟贝多芬的伟大人格。）8、格言提升：大屏幕出示：我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻！当我能接近这地步时，我该多么幸福！贝多芬我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。贝多芬同学们，读了贝多芬这两句格言，你感受到贝多芬什么样的人格魅力？(用格言提升主题，既作为拓展，又作为升华主题的关键因素。)9、配乐朗读单元主题：就在昨夜，树叶落了，花瓣谢了，在我的梦里，他淡淡地去了，却留下一首歌、一幅画、一个梦。那是一个刻骨铭心的昨日，一段折翼斜飞的行程，一场生命如歌的演绎。（在凄美的音乐中，再次渲染情境，让艺术的美融合起来，感受文字的力量。）10、比较阅读，填写表格。（内容：新语文主题阅读中的一个冬天的夜晚听贝多芬命运交响曲音乐之歌乡间的音乐）题目作者最典型的表达方法最经典的词、句联想和想象的作用一个冬天的夜晚徐鲁联想和想象例：啊，看到了！我看到了！阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光全看到了！啊，上帝！我的灵魂终于可以升入天堂了 表现了贝多芬音乐的神奇力量。听贝多芬命运交响曲赵丽宏想象例：广袤无涯的荒漠中，驼铃，执著而又清晰地响着，由远而近，由远而近突出了贝多芬音乐的美妙。音乐之歌丁泓想象例：流动在琴上的忧伤/是一个红色的希望/困惑在深秋的希望/是一片浅蓝