高效课堂实施方案征求意见稿_doc.doc

丘北县教育局关于印发中小学高效课堂实施方案（意见征求稿）的通知各乡（镇）中小学、中心学校，县直各中小学：现将丘北县中小学高效课堂实施方案（意见征求稿）印发给你们，请结合9月19日上午全县中小学高效课堂启动会精神和学校工作实际，进一步加强研究，并提出修改意见于9月23日下午下班前将电子文档传至县教育局办公室杨树荣老师处，QQ号码：914484732；联系电话：4121247。丘北县教育局 二0一一年九月十九日丘北县推进中小学高效课堂实施方案（意见征求稿）为进一步推进中小学课程改革，优化教学手段，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，结合全县教育综合改革实际，经研究，决定在全县中小学实施高效课堂改革。为确保工作顺利开展并取得实效，特制定本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实新课程理念，以深化课程改革，推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究，促进教师专业化发展为保障，不断改进教学方式方法，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提高教育教学质量，促进学生德、智、体等全面发展。 二、工作原则1.坚持“因地制宜、实事求是”的原则。各校要从学校实际出发，扎实推进工作全面实施，做到以校为本，在实践过程中不断摸索总结，提炼经验。2.坚持“育人为本、科研引领”的原则。坚持以人为本，着眼于学生长远发展，树立全面育人的全新意识，以教育科研为引领，真正落实教师主导、学生主体的角色定位。3.坚持“注重创新，特色发展”的原则。以新课程改革为导向，学会自我反思，倡导同伴互助、不断改革创新，真正做到“教学有法，教无定法”，促进教师特色化教学，多样化发展。三、工作目标及要求（一）总体目标2012年7月前在我县初步完成高效课堂教学试点工作，2012年10月在全县中小学整体推进高效课堂教学，形成具有我县特色的高效课堂教学模式和长效管理机制，素质教育全面推进，教育教学质量全面提高，学生综合素质显著提升，办人民满意的教育。（二）工作要求 1.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。建立民主平等的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让学生全员参与、全程参与和有效参与。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，培养学生的探索精神、合作精神。 2.提高课堂教学效率。以高效课堂教学环境为依托，激发学生的学习热情和创造性思维，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。 3.促进师生共同发展。在抓好学生基础知识和基本技能的同时，培养学生学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标，使广大教师在实施高效课堂中提升自己的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养。 4.提高教育科研的深度和有效度。让教科研活动成为推进高效课堂的有效载体，解决实施过程中的深层次问题，突出教科研活动的主题化、常态化和规范化，提高教师参与教科研活动的积极性和主动性。四、组织机构组 长：高燕文 县委常委、宣传部长、县教育局党委书记、局长 副组长：杨国兴 县教育局党委副书记、纪委书记 马 跃 县教育局副局长 赵承生 县教育局副局长 组 员：金明江 县教育局教研室主任、教师进修学校校长 徐庆平 县教育局办公室负责人 杨忠文 县教育局基教股股长 孙子亮 县教育局招生办主任 赵树林 县教育局人事股股长 王文生 县教育局督导室主任 王献龙 县教育局计财股股长 赵 翔 县教育局项目规划股股长 李成亮 县教育局监审股股长 张 宁 县教育局勤俭办主任 刁 方 县教育局电教室负责人 领导小组下设办公室在教研室，由金明江同志兼任办公室主任，负责协调处理日常事务。各校也要成立相应组织机构，并落实“一把手”负责制，确保工作有效推进。五、实施对象全县一至九年级教学班，高中教育一、二、三年级教学班（含职业高中）。六、主要内容牢固树立以教学为中心的观念，以提高教育质量为核心，以改进学生的学习方式为主线，不断改革教学的组织形式，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生在“预习展示反馈”的高效课堂教学中去发现问题，提出问题，从而解决问题，延伸问题，得出真知，让学生的自主性得到充分的发挥，使师生课前有准备，课后有收获，在过程中探讨，在探讨中提高，真正实现师生之间平等、合作、教学相长的良好教学课堂气氛，让学生在有限的时间内获得更多的知识，教育教学质量全面提高，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。七、工作措施（一）规范办学行为，严格教学常规管理。严格执行国家课程标准设置，开齐课程，开足课时。狠抓教育教学常规管理，切实规范教师备课、课堂教学、作业布置、课后辅导、教学反思等环节。严格推行集体备课制度，按照“个人初备集体讨论课案生成个性设计课后反思”的流程进行备课设计，把握大纲要领，吃透教材，立足学生实际，注重个性差异，科学合理地设计导学案，切实增强备课的针对性和实效性。各校要积极创造集体备课的环境，强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课质量。健全完善随堂听课制度，学校校长、主管副校长、教务主任和教研人员要经常深入课堂听课，随堂检查教师的教案和学生作业等常规教学情况。科学合理地布置课后作业，不布置重复性、惩罚性和超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导，针对不同类别的学生采取科学有效的方法进行课后辅导。教学常规管理方式要顺应学生发展需要，针对实际情况采取有效的监控措施，改变过去重结果轻过程、重数量轻质量、重成绩轻能力的现象，把教师的常规教学情况、教学反思情况及教研活动情况纳入教师考核范围，考核结果作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入教师绩效工资范畴。（二）加强理论研究，构建高效课堂模式。在借鉴各地好经验、好做法的同时，立足全县教育实际，不断加强教学研究，强化理性思考分析，努力构建出符合丘北实际、体现丘北特色、展现丘北亮点的高效课堂教学模式。在实践过程中，既要不断探索完善，又提倡百花齐放，因材施教，积极探索，探新路，创一流，努力实现教学效果的最大化、最优化。各校要根据总体要求，把握高效课堂核心，不拘一格，因地制宜，积极探索，研究总结出具有本地本校特色，适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式，杜绝千篇一律。要进一步加强调查研究，提炼理论成果，用正确的理论指导实践，实现从理论到实践，再从实践到理论的科学过渡，为高效课堂的全面推进提供理论支撑。（三）强化教师队伍建设，提高教师整体素质。更加注重教师培训培养，针对各级各类教育的不同特点和对教师队伍建设的不同要求，以国家和省州实施教师“国培计划”为契机，积极创新培训模式、提高培训质量、优化素质结构，使广大教师担负好深化教学改革、更新教学内容、创新教学方法、培育各类人才的重任。积极为教师成长创造机会，选派大批优秀骨干教师到省内外培训学习，邀请知名专家到县内讲学。大力开展“送教下乡”、专题讲座、示范课、结对帮扶、城乡联动等活动，全面提高教师整体素质。广大教师要进一步增强危机意识和忧患意识，增强自我学习、自我提高的自觉性和主动性，不失时机地进行培训学习，努力提高自身的业务素质和综合能力，以更加积极的态度投身到高效课堂改革中。（四）加强校本教研，提高教科研能力。各校要以实施高效课堂活动为契机，进一步健全完善中心教研组、学校教研组以及学校备课组等组织，不断完善各种制度，制定相关措施，确立研究主题，安排活动日程，攻克操作过程中的疑难问题，确保教科研活动在打造高效课堂中的推波助澜作用。要充分挖掘开发校本课程资源，充分发挥广大教师的集体智慧，依托学校现有资源，扎实有效地开展好学校的校本教研活动和教育科学活动，以教育科研引领高效课堂深入实施。（五）优化课堂教学设置，提高课堂教学效益。按照有效学习的目标，从学生自身发展实际出发，从有利于学生的知识掌握、能力培养上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心。牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立“以生为本”的课堂教学理念，严格控制教师课堂讲授时间，把足够的时间留给学生，充分体现学生学习的主体地位，引导和鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。积极建立民主、平等的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。要充分利用多媒体和先进的教学设施设备开展教学，做到人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件，不断改进教学方式方法，丰富课堂内容设置，提高教学效益。（六）创新评价方式，保障学生全面发展。牢固树立学生全面发展观念，以促进学生发展为目标，不断深化教学评价制度改革，逐步建立科学的学生发展性评价体系和高效课堂评价体系，促进学生综合素质全面提高。对课堂教学的评价，应包括评学生“学”、教师“教”和教学结果。对学生的评价既要看自主的程度、合作的有效度和探究的深度，又要看学生的思维量、信息量和训练量。对教师的评价应重点看课中是否坚持“学生中心”，是否关注学习过程，是否体现三维目标。对教学结果的评价既要注重终结性评价，更要注重过程性评价。评价应多采用激励性、即时性、诊断性评价，充分发挥评价的导向功能。对教学质量的评价，除评价学生的学业成绩之外，还应重点评价学生的行为习惯、动作语言、意志品质、学习能力、思维方法、合作态度等。（七）营造宣传氛围，激发实践热情。各校要因地制宜，充分利用校园广播、楼道、走廊、橱窗、板报等空间，加大对实施高效课堂的宣传，积极营造出师生人人知晓高效课堂、人人关注高效课堂、人人参与高效课堂的浓厚氛围。要特别注重班级文化建设，教室里应张贴有增强学生学习信心的激励性语言，有促进学生学习方式变革的文化小知识，有强化学生行为习惯养成教育的警示制度。要不断创新活动载体，积极加强班级文化建设，努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。通过氛围的营造和文化的酿造，让高效课堂更有行动基础，更有实施动力，更有发展方向。（八）扩充改革外延，丰富发展内涵。结合高效课堂推进实际，不断创新教学载体，拓展课堂改革外延，促进学校内涵发展。坚持德育为先、能力为重，统筹安排知识学习和动手实验、学校教育和社会实践，注重学思结合、知行统一，让学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人，努力使学生的学习能力、实践能力和创新能力同步发展。要大力开展阳光体育活动，保证学生每天1小时体育锻炼时间，积极开展主题班会、运动会、远足拉练、海量阅读、勤工俭学、社会实践、技能培训等活动，不断丰富师生校园文化生活，增强师生才干。八、保障措施（一）健全机构，加强领导。各校园要尽快成立由校长任组长的工作领导小组，并明确具体负责人及工作职责。要抽调学校的精兵强将和工作骨干担任具体的研究工作，强化业务保障。学校校长要亲自部署、亲自安排、亲自督促，分管领导要具体抓，具体落实。（二）科学谋划，周密部署。各校要从自身实际出发，立足校本实际，科学制定本校的具体方案，进一步明确工作的阶段目标、具体任务和工作措施。要注重方案的科学性、可行性和创新性，并按照方案开展好具体工作。结合自身实际，有针对性地选择重点学校、重点班级作为实施高效课堂的试点校和试点班，在认真总结试点校、试点班成功经验的基础上，整体推进该项工作。 （三）强化督查，整改提高。教育督导室要把该项工作作为今后督导检查的一项重点工作，定期深入各校开展专项检查，及时了解掌握各校工作进展情况和目标任务完成情况，并及时反馈信息，为教育局决策提供信息依据。教研室要认真做好高效课堂的组织实施和具体指导，特别要做好试点学校的跟踪监测和业务指导，各学校要在教育局的统一指导下，创造性地开展工作，并定期进行自检自查，进一步查缺补漏，整改提高，确保工作真正取得成效。九、实施步骤（一）宣传发动阶段（2011年9月至10月）。组织教师学习相关文件，召开专题会议，利用各种信息手段查阅相关资料，掌握当前国际国内课程改革发展趋势，观摩高效课堂教学实例，写出学习心得体会。各校要充分利用校园广播、板报，信息等形式加强实施高效课堂的宣传，让学校师生及家长知晓支持，全力营造推进高效课堂的浓厚氛围。（二）探索实践阶段（2011年10月至2012年7月）。结合我县实施教育综合改革工作取得的经验，采取“创建示范、试点先行、整体推进”的办法，全县所有中学、乡镇中心校选择实验年级、班级、学科作为高效课堂试点率先推进。各校要选择一批年富力强且有先进教学理念的骨干教师承担构建高效课堂的工作，要求教师实行集体备课，课前认真写好导学案印发给学生，让学生自主、合作、探究学习，优化教学过程，提高教学效率。（三）交流提升阶段（2012年8月）。通过一段时间的实践，