赵普.doc

课题：赵普 课型：古文主备人：张莉萍备课组成员：张英 温勇杰 学习目标1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。 2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法； 3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。4、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。学习重点1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。学习课时：一课时学习准备：学生利用工具书和书下注释，读准课文，了解课文大意，圈划疑难。上网或者阅读书籍了解赵普。教 学 过 程教学旁注建议教学过程：一、情境导入 同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋罗大经鹤林玉露。 北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部论语。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。二、课前热身：一、自读全文，注意读准字音，正确断句。画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。吏事（ ） 阖户（ ） 启箧（ ） 处决（ ） 既薨（ ） 龌龊（ ） 奏荐（ ） 奏牍 （ ） 掷地（ ） 补缀（ ） 卒用（ ）二、借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方划出来，同学之间相互交流。(准备在课堂上交流)教你一招：如何翻译文言文在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 方法：（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 （2）变单音节为双音节词。（3）添加省略成分。（4）调整语序三、请指出下列加点词的意思。1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相2、晚年手不释（ ）卷（ ）3、虽（ ）多忌克（ ）4、而能以（ ）天下事为（ ）己任5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官6、普明日复（ ）奏其人7、普颜色（ ）不变8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人四、请说出下列句子大意。1、及次日临政，处决如流到了第二天办理政务时，处理决断很快。2、普刚毅果断，未有其比赵普刚毅果断，没有谁能与他相提并论。3、太祖怒，碎裂奏牍掷地。太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上.4、他日补缀旧纸，复奏如初过些日子（赵普）把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿去上奏.五、请用现代汉语翻译下列句子，比一比:这些句子与现代汉语的句子有什么不同？1、太祖常劝以读书2、读之竟日3、普明日复奏其人4、碎裂奏牍掷地六、读课文，课文写了赵普的几件事，用简洁的语言加以概括。 （请各用一个四字短语加以概括。）l 古今异义:处决（古代是“处理”与“决断”两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”）龌龊，（古代形容人过分谨慎，拘于小节，今义多为“不干净”或“品质恶劣” ）l 词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法” ，按现代汉语应用“把字句”来翻译。l 文学文化常识1、古代的四书是指 (儒家经典之论语在古人心中是他们“修身、齐家、治国、平天下”的唯一法宝。)2、【薨】古代称诸侯或大官的死叫做“薨”3、赵普：（922992）北宋政治家，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部论语治天下”的说法！三、检查预习：四、整体感知：1、 听老师读一遍课文，请你边听边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号，并注意有关生字的读音。2、指名读课文，注意正确断句。3、集体朗读，注意读准字音、读出节奏4、疏通文意（老师组织学生翻译、交流、评价）。附译文：赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这件事劝他。他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读。到了第二天,办理政务时,处理决断很快.他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部论语。赵普性格深沉而严肃刚正有原则,虽然人多嫉妒而好胜,但能以天下大事作为自己的责任.宋代初年,在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论.他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这人.赵普第二天又上奏请用这人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上报这人.太祖生气了, 撕碎了赵普的奏章扔在地上.赵普脸色不变,跪在地上把碎奏章拾起来带回家,过些日子把这些旧奏章补缀起来,重新像当初一样拿去上奏.太祖这才清醒过来,最终任用了这人.五、合作探究： 四边互动1自由读课文，想一想课文写了赵普的几件事，用简洁的语言加以概括。刻苦读书 奏荐人才四边互动2本文篇幅短小，叙事简洁，却并不空洞乏味，主要是因为作者在刻画人物时，善于运用细节描写的方法，使人物性格突出，栩栩如生。那么什么是细节描写呢？描写人物的方法：正面描写：描写人物的语言、动作、外貌、心理等。侧面描写：写其他人或景物。细节描写：对细微事实的具体、深入的描写。细节描写：对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。四边互动3请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。刻苦读书： “晚年手不释卷” -勤奋好学 “阖户启箧取书，读之竟日” -刻苦钻研 奏荐人才：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变， 跪而拾之以归” -冷静沉着 一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初” -意志坚定四边互动4那么赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。以天下事为己任六、布置作业 1、赵普晚年读书“手不释卷” 刻苦读书，请你再积累两到三个有关刻苦读书的故事或成语。 2、“以天下为己任”的人和故事历代有很多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗3、背诵课文。4、梳理特殊词句，归纳整理。 板书设计刻苦读