化学人教版九年级上册课题1 《燃烧和灭火》教学设计.doc

燃烧和灭火教学设计 课题名称课题1 燃烧和灭火单位织金县第六中学科目初中化学撰写者吴 红一、教学内容分析本节课选自人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1“燃烧和灭火”。课题从学生日常生活中非常熟悉的燃烧入手，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；根据学生日常生活中熄灭火的方法，引导分析归纳出灭火的原理和方法。通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。 二、学情分析过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的知识对学生来说，学习起来比较容易。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生在生活经验中已经有了一定的关于燃烧的知识。所以，本课的教学思路是在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、观察、分析来完成本课知识的学习；整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。 三、教学目标知识与技能：1.掌握燃烧概念及燃烧发生的条件。2.知道灭火的简单原理和方法。过程和方法： 1.通过研究燃烧的条件，学习探究问题的方法；2.学习分析事实得出结论的科学方法，能利用实验现象分析灭火的原理，总结灭火方法。情感态度与价值观： 1.通过燃烧条件的探究，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。2.通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。 3.感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。法制教育渗透：中华人民共和国森林法森林防火条例三、教学重点难点重点：围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理，使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。难点：燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。四、教学策略选择与设计本节课没有难于理解的概念和难以掌握的技能，坚持以学生为主体、引导学生做出猜想，进行实验探究。然后，以学生的实验现象为教师的起点展开教学，再归纳出燃烧需要的条件，并且因为缺少其中一个条件不能燃烧，总结出灭火的原理。这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。五、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：【 魔术 】 烧不坏的纸巾【过渡】纸巾为什么烧不坏呢？【板书】课题1 燃烧和灭火学生观看魔术。创设情境，激发学生的学习兴趣。【展示图片】钻木取火、蜡烛的燃烧、铁丝燃烧、镁条燃烧完成下表事例化学方程式现象镁带燃烧铁丝燃烧木炭燃烧【提问】结合上述的实验现象，思考燃烧的共同特征是什么？【板书】1燃烧的定义小组讨论回答： 发光都放热都是物质与氧气的反应（氧化反应）。引导学生总结燃烧的现象发光、放热教师活动学生活动设计意图【问】石头、纸张、木材、酒精、哪些物质能烧烧？【过渡】桌上的纸怎么没有燃烧起来？说明燃烧不是随随便便就能发生的，燃烧需要哪些条件？【引导复习】科学探究的基本步骤学生思考，回答复习科学探究的步骤：略温故而知新（一提出问题）燃烧需要满足哪些条件？【学生活动】： （二作出假设与猜想）学生通过阅读教材，小组合作，交流讨论，总结与物质的性质有关（是否可燃）与氧气有关与物质的着火点有关合作交流，印象深刻联系生活实际，使知识与生活不再遥远。【师】验证猜想正确，必须通过实验探究，大家可以根据桌子上提供的仪器和材料来设计实验方案小木条、玻璃棒、酒精灯、2支蜡烛、烧杯、 煤、坩埚钳、 火柴、【探究活动一】1、学生讨论设计实验方案2、学生展示方案（教师进行补充完善）（1）将小木条和玻璃棒分别放在酒精灯火焰上灼烧（2）分别点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住（3）把小木条、煤分别放在酒精灯火焰上片刻培养其合作、交流实验探究的能力教师活动学生活动设计意图三实验探究3、学生动手实验，并记录现象4、学生自己总结结论（得出结论）学生探究，并记录现象学生总结结论，掌握燃烧的条件培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。【小结】燃烧需要的三个条件（1）可燃物（2）氧气（或空气） （3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 【板书】2燃烧的条件【过渡】燃烧现象的发生，如果缺少其中一个，燃烧现象还能发生吗？学生交流，总结培养学生归纳、总结知识的能力【探究活动二】【教师演示实验】教材P128实验71【提问】1. 铜片上的白磷燃烧，而红磷没有燃烧，说明燃烧需要什么条件？2、铜片上的白磷燃烧，烧杯中的白磷没有燃烧，说明燃烧还需要什么条件？【师】如何使水中的白磷也燃烧起来？【教师演示】向水中的白磷通氧气。【结论】燃烧的三个条件，缺一不可。【魔术大揭秘】你能揭开纸巾烧不坏的谜底吗？学生观察学生思考、讨论交流问题生回答，教师补充培养学生探究，总结的能力。教师活动学生活动设计意图【探究活动三】游戏：灭火大比拼：选用不同的方法来熄灭蜡烛灭火的器材：水，剪刀，湿抹布，烧杯，泥土，扇子【师】只要破坏了燃烧的条件，就能达到灭火的目的。【板书】3灭火原理及方法：清除可燃物隔绝氧气（空气）降低温度到着火点以下【师】1生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了；（2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；学生参与游戏1.吹灭2.用水浇灭3.倒扣在烧杯中（隔绝空气）4.剪掉烛芯（清除可燃物）5.沙土覆盖（隔绝空气）学生思考、回答设计游戏便于学生对灭火原理的理解 利用学生已有的生活经验，总结灭火的原理与方法。【展示火灾图片】 火就像一把双刃剑一样，火给人类带来温暖、文明的同时，使用不当会给人类带来了巨大的灾难。在发生火灾时同学们一定不要惊慌，要用你所学知识来保护自己。1穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。2身上着火时，千万不要奔跑，可就地打滚3室外着火，千万不要开门【提问】烧烤结束后如何处理灰烬？【过渡】如果处理不当一不小心我们就可能违反国家的相关法律学生思考，回答用水、泥土使学生在感知燃烧对人类贡献的同时也客观的认识到燃烧会给人类带来灾难使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。学以致用教师活动学生活动设计意图【法制渗透】森林防火条例是根据中华人民共和国森林法制定的。森林高火险期内，未经批准擅自进入森林高火险区活动的。违反本条例规定，造成森林火灾，构成犯罪的，依法追究刑事责任；阅读条例增强学生的法律意识【课堂小结】通过今天的学习，你收获了什么？例如：1你的收获可以是知识？ 2通过本节课的学习有何感受？【结束语】全班起立师生一起庄重承诺：珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害小组交流总结。培养学生合作交流的能力和归纳总结的能力。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。【课堂练习】略【布置作业】P135练习：第2、3、5、6题学生练习学以致用，及时巩固、反馈。【板书设计】课题1 燃烧和灭火1.燃烧的定义 可燃物2.燃烧的三个条件 氧气（或空气）达到燃烧所需的最低温度（着火点） 清除可燃物3.灭火的原理和方法 隔绝氧气降低温度到着火点以下【教学反思】在本节课中，我主要通过烧不坏的纸巾引出疑问燃烧需什么条件？诱导学生产生探究燃烧需要什么样的条件的动机。总体上看，这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标。本节课的最大特点是：学生参与面广、课堂气氛活跃、学习的积极性高，最重要的是体现了学生的主体地位。学生主体地位得以实现主要表现为：学生实验操作、对现象的观察、做出