中考生物 第一部分 教材知识梳理 第一单元 第二章 了解生物圈复习课件 新人教版.ppt

第一部分教材知识梳理 第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈 中考考点清单考点1生物与环境的关系考点2生物与环境组成生态系统考点3生物圈是最大的生态系统 生物与环境的关系 1 环境的概念 生物生活的环境不仅是指生物的 还包括存在于它周围的各种 生存空间 响因素 影 2 环境中的生态因素 生态因素 概念 环境中影响生物的 和 的因素 分类 因素 会影响鼠妇 黄粉虫等动物的分布 会影响金鱼的呼吸 会影响沙漠中绿洲的出现 影响某种生物生活的其他 生物因素 生物之间的关系分类 如七星瓢虫捕食蚜虫 如蜜蜂组成大家庭 如杂草与水稻争夺阳光 如蛔虫生活在人的小肠中 分布 生活 光照 非生物 温度 水 生物 寄生 竞争 合作 捕食 3 生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应 a 鱼适于游泳 身体呈梭形b 骆驼刺适于干旱缺水的环境 根系发达c 昆虫体表具有外骨骼 防止体内水分蒸发d 桉树上下相邻的叶片互不遮挡 使每片叶子都可接受光照 生物对环境的影响 a 蚯蚓能增加土壤的肥力 使土壤疏松b 大树底下好乘凉c 千里之堤 溃于蚁穴d 地衣使岩石不断地风化 4 科学探究过程 1 探究的六大环节 提出问题 制定计划 得出结论 2 对照实验 在研究一种条件对 的影响时 所进行的除了这种条件 以外 其他条件都 的实验 3 变量 遵循 原则 作出假设 实施计划 表达交流 研究对象 不同 相同 单因素变量 生物与环境组成生态系统 1 生态系统的概念 在一定的空间范围内 所形成的统一的整体叫做生态系统 生物 与环境 思考与辨析 一片森林 一片草原 一条河流都可以看作是一个生态系统 一个池塘中的所有鱼组成一个生态系统 正误判断 提示 池塘中所有的鱼只涉及了生态系统中的生物部分 而忽视了非生物部分 2 生态系统的组成成分 包括非生物部分和生物部分 其中 生产者 消费者和分解者的关系如图所示 生产者 消费者 分解者 特别提醒 1 生态系统的能量来源于植物进行光合作用制造的有机物 最终能量来源于太阳能 2 生态系统的组成成分 1 生产者 a 在生态系统中 生产者起决定性作用 b 生产者不仅包括植物 还包括一些自养型细菌 2 消费者 不仅包括动物 还包括寄生细菌 真菌 相反 有些动物不一定是消费者 如蚯蚓 蜣螂 白蚁 蠕虫 秃鹫等都属于分解者 3 分解者 并不是所有的细菌 真菌都属于分解者 只有腐生性细菌 真菌属于分解者 a 食物链的概念 在生态系统中 不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构叫做食物链 3 生态系统的营养结构 食物链和食物网 1 食物链 吃与被吃 b 食物链的表示方法 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 最高级消费者 如 草 鼠 蛇 鹰 c 食物链的书写 任何一条食物链都开始于 终结于最高级的 食物链的箭头指向取食者或捕食者 生产者 消费者 食物链的组成成分中 不包括 和 只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于 和 而发生的联系 分解者 非生物成分 吃 被吃 d 数法 从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链 e 食物链中生产者和消费者的数量变化 以 甲 乙 丙 为例 短时间内 如果乙减少 则甲增加 丙减少 如果乙增加 则甲减少 丙增加 长时间内 如果乙减少 则甲先增加后减少 丙先减少再增加 如果乙增加 则甲先减少后增加 丙先增加再减少 最后各种生物数量保持相对稳定 特别提醒 1 一种生物不只位于一条食物链 生态系统中 初级消费者要吃多种植物 次级消费者也有多种捕食对象 所以许多食物链彼此交错 有些生物位于多条食物链 2 食物链的营养级并不是越多越好 营养级越多 能量流动中消耗的就越多 所以并不是越多越好 思考与辨析 食物链书写的正误判断1 阳光 草 兔 狼 正误判断 提示 阳光是非生物部分 食物链不包括非生物部分 2 草 昆虫 青蛙 蛇 提示 食物链开始于生产者 终止于最高级消费者 且箭头方向指向捕食者 3 蛇 青蛙 昆虫 草 提示 食物链中不包括分解者 4 草 蝗虫 细菌和真菌 思考与辨析 5 草 昆虫 青蛙 蛇 正误判断 提示 箭头方向指向捕食者 2 食物网 在一个生态系统中 往往有很多条食物链 它们彼此交错连接 形成食物网 在生态系统中 生物种类越 个体数量越 食物网就越 多 大 复杂 特别提醒 1 食物网中食物链的条数 应从生产者开始算 容易错误地按箭头个数算 2 食物链或食物网能量流动的起点是从生产者固定的太阳能开始的 3 生物富集 a 概念 在生态系统中 一些有害物质如铅 汞 铜等重金属或某些杀虫剂可以通过 在生物体内不断积累 使其浓度随着 级别的升高而逐步 食物链 消费者 积累 b 举例 在 草 鼠 蛇 鹰 中 鹰体内的有毒物质含量最高 因为有毒物质随营养级的增高而逐渐积累 4 生态系统的功能 物质循环和能量流动 生态系统中的能量是沿着 和 流动的 能量流动是单向的 的 物质是可以循环的 5 生态系统的特点 具有一定的 能力 但这种调节能力是有限的 食物链 食物网 逐级递减 自动调节 特别提醒 生态系统的成分越复杂 其自动调节能力越强 如一般情况下 森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些 1 生物圈的概念 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈 生物圈是最大的生态系统 2 生物圈的范围 大气圈的底部 生物圈的范围 组成 氮气 氧气和二氧化碳等气体分布生物 能够飞翔的昆虫 鸟类 细菌等 水圈的大部 组成 全部海洋和江河湖泊分布生物 水生生物 岩石圈的表面 组成 地球表层的固体部分分布生物 一切陆生生物 海平面上下各 千米 10 3 多种多样的生态系统 地球之肺 湿地 4 生物圈是一个统一的整体 是地球上最大的生态系统 是所有生物共同的家园 人类 生物圈 常考命题点突破 考向1结合实例判断生物与环境之间的关系 生物与环境之间的关系 15济宁 近几年 由于我市大力推广植树造林 不断扩大绿化面积 前几年近乎销声匿迹的雉鸡 喜鹊等多种鸟类又重返家园 这种现象主要体现了 例1 a 生物对非生物因素的影响b 环境因素对生物的影响 c 生物因素对环境的影响d 非生物因素对生物的影响 解析 影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素 非生物因素包括阳光 温度 水 空气 土壤等 生物因素是指环境中影响生物个体生活的其他所有生物 人植树造林使得许多鸟类重返家园 既有生物因素的影响 也有非生物因素的影响 因此体现了环境因素对生物的影响 答案 b 考向2判断生物与生物之间的关系 15聊城 种豆南山下 草盛豆苗稀 说明田间杂草与农作物之间在获取养分 阳光等方面存在 例2 a 捕食关系b 共生关系c 寄生关系d 竞争关系 解析 杂草和水稻直接争夺养分 阳光 二者之间是不同生物之间的竞争关系 d 1 首先确定两种生物是同种生物还是不同种生物 2 如果同种生物分析是互助还是斗争 如果不同种生物分析是竞争 捕食 寄生还是合作 考向3结合实例判断影响生物生活的生态因素 15百色 气温低于24 时很少听到蝉的鸣叫 影响蝉鸣叫的主要非生物因素是 例3 a 阳光b 水c 温度d 空气 c 判断影响生物的生态因素的种类 1 阳光 空气 温度 水等是非生物因素 2 蝉是生物 但要分析与被影响生物之间是否存在捕食 合作 竞争 寄生等关系 如果不存在关系 也不能称为影响该种生物的生物因素 考向1以图为背景 考查生态系统的组成成分 食物链的条数以及书写 生物与环境组成生态系统 15桐城 下图为某农田生态系统的食物网示意图 下列关于该生态系统的结构和功能的叙述 正确的是 例4 a 生态系统的能量最终来源于太阳能b 生态系统只包含图中生物c 该食物网中共有3条链食物d 青蛙是生态系统中的分解者 解析 分析图示可以看出 图示中反映的现象是由植物和动物构成的食物网 该食物网中共有4条食物链 其中青蛙 食草昆虫 吃虫鸟 肉食性昆虫属于消费者 生态系统由生物部分和非生物部分组成 各种生物的能量最终来源于太阳能 答案 a 考向2结合实例或曲线图考查生态系统的自动调节能力 15云南 生态系统中 生物种类越多 食物链和食物网越复杂 其自动 自我 调节能力越强 下列生态系统中 自动 自我 调节能力最强的是 例5 a 罗平油菜田b 西双版纳热带雨林c 香格里拉伊拉草原d 大理洱海 解析 生态系统中生物种类越多 生态系统的自动调节能力越强 热带雨林生态系统中生物的种类最丰富 因此其自动调节能力最强 b 考向3结合图考查生态系统的物质循环和能量流动的特点 15梅州 如图是生态系统的碳循环示意图 请据图回答问题 例6 1 碳在无机环境与各种生物之间以 的形式进行循环 2 若a b c包括地球上所有的生物 则该图所示生态系统称为 3 b在生态系统中的生物成分名称是 4 由于煤和石油的过度使用 造成温室效应 破坏了生态环境 说明生态系统的 能力是有限的 解析 图中a为生产者 b为消费者 c为分解者 1 碳循环是指二氧化碳从无机环境开始 经生 产者 消费者和分解者又回到无机环境中 完成一个循环过程 在大气中 二氧化碳是含碳的主要气体 也是碳参与物质循环的主要形式 2 若a b c包括地球上所有的生物 则该图所示生态系统称为生物圈 3 b在生态系统中的生物成分名称是消费者 4 由于煤和石油的过度使用 造成温室效应 破坏了生态环境 说明生态系统的自动调节能力是有限的 答案 1 二氧化碳 2 生物圈 3 消费者 4 自动调节 考向直接考查对生物圈概念的理解 生物圈是最大的生态系统 15乐山 生物圈是地球上最大的生态系统 下列有关叙述正确的是 例7 a 生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成b 生物所生活的环境是指阳光 温度 水等非生物因素c 生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物d 生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密切联系 解析 地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 生物的生活环境既包括非生物因素 也包括影响其生活的其他生物等生物因素 生物圈中生物包括动物 植物 微生物 细菌 真菌 病毒 生物圈中生物部分通过食物链和食物网密切联系 答案 a 实验突破 实验视频探究非生物因素对某种动物的影响 探究非生物因素对某种动物的影响 会影响鼠妇的分布吗 光 鼠妇适于生活在阴暗的环境中 会影响鼠妇的分布 依据 在比较阴暗的地方看到了鼠妇 而在明亮的地方没有看到 光 设置相同点 在铁盘内放一层湿土 将10只鼠妇平均分为两组 分别放入两侧的中央 设置对照 在铁盘内以横轴中线为界 一侧盖上纸板 另一侧盖上玻璃板 在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境 观察记录 记录不同时间 不同环境下鼠妇的数目 和 构成一组对照实验 变量是 有光 无光 光照 鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中 取材选样问题 1 不能选取个头特别大 跑的特别快的个体 2 至少取10只鼠妇 3 实验要采取多组平行或多组重复实验 取平均值避免偶然性误差 2 对照实验的单一变量问题 除了光照条件不同 其他条件均保持一致 如果存在多个变量 将不能判断实验结果与哪个变量有关 变量单一 可以避免其他因素对实验的影响 3 实验组和对照组 实验组是指能反映实验目的 需要研究的 接受实验变量处理的对象组 而对照组是不进行实验变量处理的对象组 为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度 湿度 光照三种环境因素的影响 某兴趣班学生进行了相关实验 请根据右图中的信息回答问题 4 实验结束后 将鼠妇放归大自然 1 图一表示兴趣班学生实验探究设计图 甲 乙 丙 丁四组中 对照组应是 组 图中的大圆代表圆形纸盒 其中的a区是实验开始时放入鼠 妇之处 而b区面积应分成 等份 并设置成相应的环境条件 2 当图一的a区放入20只鼠妇后 图二的坐标表示有关丁组鼠妇的6次记录数据 从第 分钟开始 该组区域鼠妇数量总数达到最高值 解析 1 按照唯一变量原则将甲 乙 丙 丁四组实验条件进行对比 凡是三个实验条件中有一个是变量 其他两个实验条件相同的为一组对照实验 经过比较 甲组和丁组只有温度不同 乙组和丁组只有湿度不同 丙组和丁组只有光照不同 所以甲 乙 丙均含变量 是实验组 丁组是对照组 实验有四种条件 因此要将b区分成四等份 分别设置成相应的环境条件 2 分析图二的表 横坐标表示 时间 纵坐标表示 较上次增加的鼠妇数目 时间在 0 时 丁组鼠妇为0只 在2分钟时有2只 4分钟时较上 次增加5只 说明在4分钟时有7只 以此类推 在8分钟时有16只 而8分钟后增加数目为0 因此 从第8分钟开始 该组区域鼠妇数量总数达到最高值 答案 1 丁四 2 8 1 设置的变量是否是需要探究的条件 2 设置的变量是否唯一 3 该实