在金色的沙滩上教学反思.doc

在金色的沙滩上教学反思教材分析： 这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。教学目标：1、在阅读中学习生字10个“礁、沫、肠、搁、蜊、螺、蛳、捅、漏、讶”，积 累词语8个“礁石、碧蓝、一望无际、泡沫、神情、灿烂夺目、灵机一动、惊 讶”。教学重点：默读课文，按提纲简要复述课文。教学难点：了解课文内容，体会小姑娘的美好心灵。教学过程：一、谈话导入新课 1、师：让我们一起来静静聆听海浪的声音，用心感受眼前的画面，你能不能用一句话说说你看到了什么？（多媒体出示美丽海景，配有海浪声、海鸥声。） 2、学生交流，教师评价。 3、师：老师这里也有一句话描绘了这样的景色。哪个同学来试着读一读？（媒体出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！） 4、学习生字：沫（媒体出示：沫变红） 5、指导朗读，注意感叹号。（指名读，师引读） 师：这如诗如画的美景确实令人陶醉。然而，在金色的沙滩上，有一位美丽的小女孩为我们留下了更为动人的故事。今天这堂课就让我们走在金色的沙滩上，一起去认识这位不寻常的小女孩。请同学们一起有感情地把课题读一读。（媒体出示课题） 6、齐读课题：18在金色的沙滩上。二、初读课文，整体感知 1、师：那么在金色的沙滩上到底发生了一个怎样的动人故事呢？请同学们打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。根据提示，完成填空，说说课文讲了一个怎样的故事？ 2、交流反馈。 （师随机板书：小姑娘 等待 谢绝 归还）参考答案：在金色的沙滩上一位小姑娘答应帮画家叔叔看管衣服画夹，（板书：小姑娘）于是小姑娘一直等待叔叔回来（板书：等待），叔叔回来后将贝壳送给她表示感谢，小姑娘却谢绝了叔叔给她的贝壳（板书：谢绝）。叔叔灵机一动把塑料袋捅破，让美丽的贝壳洒落在沙滩上，小姑娘悄悄地把它拾起来，归还给了画家。（板书：归还）三、研读课文 （一）学习课文15小节 1、师：看来同学们已经初步了解了故事的起因经过结果，那这是一个怎样的小姑娘呢？我们来读读课文的15小节，找找描写小姑娘的相关句子。 2、学生交流反馈。（媒体出示句子）师：这真是一位天真烂漫的小姑娘呀！让我们通过朗读来感受一下小姑娘的天真烂漫。师：作者通过描写人物的衣着、外貌、动作，为我们描述了一个天真烂漫的小姑娘。而她在海滩上拾贝壳的时候，一位画家请她看管衣服。小姑娘有没有答应呢？媒体出示句子。师：从小姑娘帮助一个陌生人看管衣服，我们可以看出这个小姑娘是一个怎样的人？（板书：助人为乐）指导复述 师：请同学们默读课文，试着抓住人物的语言和神态复述小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她看管衣服这个情节。生准备，交流反馈。（媒体出示提纲） （二）学习课文712小节 师：同学们，小姑娘答应了叔叔就开始耐心地等待，她等哪，盼哪，时间在一分一秒地过去，真的把她等得有点急了。请读读课文712小节，找找哪些句子写出了小姑娘这种心情？ 1、学生自由读课文，交流反馈。（媒体出示句子）生：我从眼睛里露出焦急的神情这个“焦急”，说明她正在焦急地等待着。师：我们把这句话一起读一读。 师引读：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了 生：细细的汗珠 师：眼睛里露出 生：焦急的神情 2、体会小姑娘的品质。 （1）师：这时，来了一位好心肠的老伯伯。让我们来读一读他们的对话。 师：这是一位怎么样的老伯伯呀？（好心肠）好心肠就是人好、心地善良。从哪句话中可以看出老伯伯心肠好呢？生：傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的.学习生字：搁 师：东西搁在这儿，就是把东西放在这儿。搁就是放，搁置的意思。师：这位好心肠的老伯伯要帮小女孩看衣服，而小姑娘有没有同意呢？师：小姑娘摇了摇头，说生读。师：小姑娘为什么这么说呢？“一定得”说明了什么？“一定得”说明小姑娘的态度很坚决，对人、对事很认真负责。我一定得等他回来，他不回来我肯定不会走的。所以，在朗读的时候，“一定得”三个字要加重语气，读出坚决的态度，让我们再一起读一遍。生读。 师：从这位好心肠的老伯伯和小姑娘的对话中，你感受到小姑娘是一个怎样的人？（随机板书：诚实守信） 分角色读，男女生对读，师生合作读 （三）学习课文1321小节 师：作者通过小姑娘的神态写出她等待叔叔时的焦急心情，还有没有其他地方也写到了她的焦急呢？请快速读读课文1321小节找找那句话写到了她的焦急。 1、学生交流，教师指导朗读。 生：在第十三小节，小姑娘盼哪，盼哪，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家结实的胸脯。我找到的词语是盼哪，盼哪，说明了小姑娘一直在等这位画家叔叔。（媒体出示句子） 师：说说看这句话告诉我们什么？ 生：这句话说了原来很着急，但是她现在看到了画家很高兴。 师：他看到画家叔叔很高兴，为什么那么高兴呢？ 生：因为她盼了画家叔叔那么久，终于看到画家的身影了。 师：就是从这句话里你已经看出小姑娘盼了很久了，我们读这句话时要注意这里有一个逗号，读的时候语速要放慢一点。（指名读，男、女生读） 2、师引读课文。 师：多好的小姑娘呀！尽管她盼哪，盼哪，盼了那么长时间。（师引读）：所以当她在波浪里终于看到了画家叔叔结实的胸脯的时候，小姑娘欢呼起来 生：叔叔叔叔（声音拉长） 师：当美丽的贝壳呈现在小姑娘面前时，小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：生：啊，真好看！师：从小姑娘羡慕极了，情不自禁，说明了什么？ 3、体会小姑娘品质。 师：小姑娘多么喜欢这美丽的贝壳，可是，面对这么美的贝壳，小姑娘又是怎么说怎么做的呢？请同学们默读课文的1621小节，边读边思考。 （1）学生默读课文。（2）交流反馈生：小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了.”师：这么热的天，你帮叔叔看衣服，叔叔为了表示感谢，送你一个。小姑娘摇摇头，对画家说：生接。师：我有很多这样的贝壳，你想要哪个，随便挑。小姑娘摇摇头，对画家说：生接。师：你挑一个，拿回家，放在家里做装饰，一定很漂亮。小姑娘摇摇头，对画家说：生接。 师：画家看小姑娘不要贝壳，突然灵机一动，想到了一个主意：他把师：那么叔叔为什么这么做呢？他的意图是什么呢？ 生：他知道小姑娘非常喜欢贝壳，他的意图是让小姑娘悄悄的把贝壳捡起来带回家。师：叔叔好意是希望小姑娘能把掉落的贝壳捡回去，但是没想到小姑娘把他喊住.画家惊讶的看着小姑娘，他的眼圈红了，那么你觉得这个小姑娘给你留下怎样的印象？（参考答案：不求回报、善良、很守信用、可爱、有爱心）师随机板书：不求回报 师：小姑娘帮助了叔叔，叔叔为了感谢她，送给她美丽的贝壳，她却不要，从中我们可以看出小姑娘是一个不求回报、善良的人。从小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报，我们可以感受到小姑娘的心灵很美。（四）指导复述，想象说话 （1）想象说话 师：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了。“眼圈红了”，说明叔叔眼眶有点湿润了。他的心潮像海浪一样翻腾，他此时此刻百感交集。那么此刻画家叔叔会想些什么呢？（媒体出示）参考答案：（多么可爱的小女孩呀，从早上到下午她都没有回家过，而且还谢绝了我给她的贝壳，这样的小女孩有多少啊。） （画家会想，这位小姑娘真好，帮我看了衣服，还拒绝要我的贝壳。她太好了，我要感谢她。那么我就为她画一幅画吧。） （2）指导复述 1、师：是呀，同学们，画家叔叔看着小姑娘，他的心情久久难以平静。因为小姑娘美好的形象已经深深的印在画家的心里，他真想把在这沙滩上面发生的动人故事告诉他所认识的朋友。如果你就是这位画家，你该怎样向别人讲述这则故事呢？接下来，老师请同学准备一下，可以根据板书，也可以根据提纲来试着说一说。（媒体出示提纲：1、小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她看管衣服。2、小姑娘等待画家回来，老伯伯劝她回家，她也不肯离开。3、画家终于回来了，他想把贝壳送给小姑娘，但是被谢绝了。） 2、学生准备。（注意，你现在的身份是一位画家叔叔。） 3、学生交流反馈。（五）总结升华：1、师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题：18.在金色的沙滩上2、现在你知道作者为什么要用在金色的沙滩上为题了吗？金色，不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。板书设计：18 在金色的沙滩上等待 助人为乐小姑娘 谢绝 诚实守信 心灵美 归还 不求回报教学反思： 在金色的海滩上是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的阅读课文，这篇课文很长，有23个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序，主要讲了三个情节：小姑娘为青年画家看守衣服；画家送给小姑娘贝壳，小姑娘不收；画家故意捅破塑料袋，使贝壳掉在地上，小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语，使我们对她的敬佩之情油然而生。 教学时，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。1、抓住主线，长文短教。 这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“发生在沙滩上的三件事”这一情感主线，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。 2、朗读，读中感悟。 人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验，形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。 （1）引导读题，启发想象 教学中，我首先让学生听一段录音，把学生带到美丽的海滩上，让学生想象自己置身于海边，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美， （2）反复读文，引起体验 在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。 （3）再次读题，强化体验 当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、不求回报的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是