(部编)人教语文2011课标版一年级下册【教学设计】教学设计▁四个太阳语文▁小学▁刘丽萍.doc

一年级下册四个太阳教学设计 一、教材分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。二、学生分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。三、设计理念太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 四、教学目标1认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3通过读文体会作者画太阳想要表达的美好心愿是什么。4体会想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。五、教学重点：识字、写字、读文六、教学准备：PPT七、教学时间：两课时 第一课时一、导入1、 猜谜语师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。（学生回答）（板书“太阳”学生书空。）2、 关于太阳，你能为大家介绍点什么？说说课前你搜集的资料过渡：同学们知道的真多啊！3、 揭示课题，引导学生提出疑问师：你们喜欢画太阳吗？画过什么样的太阳？有一个小朋友一口气画了四个太阳（板书、学生书空）你们想看吗？不过老师得先检查一下同学们回家学习生字的情况，读准这些词语才行PPT（先自由读，再指名读，开火车读，最后齐读）。4、看来同学们回家都很认真预习了，现在老师就让你们看看这个小朋友画的四个太阳（在黑板上贴出四个太阳）：这就是四个太阳，这是一个（学生说词语：火红的太阳，绿绿的太阳，金黄的太阳，彩色的太阳）你们想欣赏一下真正的太阳有多美吗？（PPT图片欣赏）(4)、太阳真是美极了!那小画家的这四个太阳分别画的是哪个季节呢？（对应板书：夏天、秋天、冬天、春天）5、看着这四个太阳，你有什么问题要问呢？是啊，小画家为什么把太阳画成不同颜色呢？我们一起来学习18课四个太阳。想解开这一个一个的小问号，大家认真读了课文就知道了。过渡：下面老师先读一遍课文同学们听。二、听读播放PPT听读要求（听读思考，整体感知）1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。3指名说说课文里讲了什么？过渡：他说的真好，说明这位同学听得认真、并积极思考，掌声鼓励。下面该轮到同学们自己读课文了。（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）三、自读播放PPT读书要求（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。3、检查读书情况。（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）过渡：现在我们来看看同学们在读课文过程中是否扫清了障碍，PPT。我们一起来学生字。学生字之前谁来说说平时我们学习生字都有什么好办法。指名说。四、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1.、自主识字，发现识字方法。换部件识字：团因 常-尝 孩-该比较识字：热-熟 秋-伙偏旁识字：伙 伴3.、同桌认读生字，比比谁识得又快又准。4、师生对话，说偏旁认读汉字。5、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。6、.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）过渡：认识了这么多生字，现在我们来练习写两个字。PPT写字（交流记字方法，指导规范书写。）1.出示生字：园、因、为、脸、阳、光。引导学生观察，交流识字和记字的方法。2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。过渡：生字也写完了，现在我们找同学来读读课文。五、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）1.指名读自己喜欢的段落体会小作者要表达的心愿、教师相机指导。2、学生评价。过渡：刚才我们又是认字又是写字，有点累了，休息一会，欣赏欣赏老师为同学们收集的一些图片。PPT六、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，过渡:多美的四季啊，本文的小画家画的四个太阳就是根据季节的不同来画的，他为什么要这样画呢？下节课我们继续学习来看看小作者是怎样想的。 第 二 课 时一导入 1、 回顾上节课老师给同学们提出的问题：小画家画的四个太阳就是根据季节的不同来画的，他为什么要这样画呢？ 2、现在我们就来读读课文，看看小作者是怎样想的。认真听老师说读书要求。PPT二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）再读课文，体会感悟。(1)、自己读读课文，看你最喜欢哪个太阳。(2)、谁来说说你最喜欢哪个太阳？理由是什么？(3)、现在就读读你喜欢的太阳那个自然段，要读出对太阳的喜爱。(4)、以学定教。学生喜欢哪一段，就指导学生研读哪段。朗读第一自然段（绿绿的太阳）：PPT1、夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎么样的感觉？想象农民伯伯去田里劳动会怎么样？如果妈妈要上街买东西会怎么办？你要去城市广场玩怎么办？这时，你最大的心愿是什么呢？小画家的心愿和你一样，所以他画了个绿色的太阳，挂在夏天的天空。现在小朋友们、小动物们、植物们又有什么感觉呢？（清凉）还能换个别的词语吗？（凉快、凉爽）2、比较句子：体会“到处”的意思。3、绿绿的太阳使原来炎热的夏天变成了清凉的夏天，指导读出凉爽、舒服的语气。朗读第二自然段（金黄的太阳）：PPY1、秋天是什么样的呢？（出示课件）想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？2、你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！你知道“邀请”的意思吗？这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖，它会邀请谁来品尝香甜的水果呢？怎么邀请呢？谁能用邀请来说一句话呢？3、你能用你的朗读，让大家也尝到水果的香甜吗？4、我们开心地来读读，让在座的每位老师也能尝到香甜可口的水果吧！金黄的太阳带来了香甜的秋天。朗读第三自然段（红红的太阳）PPT1、冬天，北风呼呼地刮着。想象这时你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，感觉怎么样？2、你有过冻僵的感觉吗？你能说说是怎样的吗？3、是啊，冬天，我们的手（ ），脸（ ），脚（ ），这时你最大的心愿是什么？在寒冷的冬天挂一个红红的太阳在天上，你又有什么感觉呢?4、出示第三段，那我们就把这种温暖的感觉读出来吧！朗读第四自然段（彩色的太阳）：1、春天的太阳应该是什么颜色的呢？为什么？2、春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（ ）；照到花园里，花儿（ ）；彩色的太阳给春天带来了万紫千红，春天真美啊，谁能把春天的五彩缤纷读出来呢?（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）三、背诵（升华理解，促进语言积累。）1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。四、升华情感，体会小画家的美好心愿。1、小结：小画家画了四个美丽的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉；秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦；冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸；春天，彩色的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅美丽的画面，你觉得他是个怎样的孩子呢？（善良、有着美好的心愿、富有想象力）2、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节。老师心中也有一个粉红的太阳，希望一年级三班的同学好好学习、健康