练习三说课稿1.doc

说课视界 练习3说课设计:江苏省海安县明道小学 唐小燕点评:江苏省海安县明道小学 王亚一、 说教材练习3包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际方面的“学会申诉”， 学写毛笔字五项练习。在第一课时主要学习语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字；口语交际方面的“学会申诉”， 学写毛笔字在第二课时学习。“语文与生活”分为三个部分：一是要认识到好文章是改出来的，要养成修改作文草稿的好习惯；二是通过文学家们修改作品的故事，知道“念”是一种修改文章的好方法；三是通过修改一段话的实践活动，练习修改作文的方法。三个部分，循序渐进，逐步培养学生认真修改文章的习惯。“诵读与感悟”的短文讲了一棵小草不畏艰苦，不怕困难，在岩缝中长大，当人们赞美它的顽强时，它却谦虚地告诉人们，值得赞美的是阳光、雨露和岩石妈妈。故事为我们展示了小草顽强的生命力与谦虚的美德。教学时，在学生充分阅读的基础上，引导他们去思考感悟。“写好钢笔字”内容是课文轮椅上的霍金的一个自然段。教学时先引导学生重点观察这段话整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。然后学生练习描红、临写，教师及时点评，让学生端正书写的态度，掌握写字的技巧，从而培养良好的写字习惯。口语交际方面的“学会申诉”，旨在培养学生的法律意识，学会维护自己的合法权益。具体说来，有两项要求：一是回顾思考在我们日常的生活、学习中，有哪些方面的合法权益受到侵犯；二是在口语交际训练中引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。学写毛笔字。在继续学习写毛笔字的正确姿势和方法的同时，掌握禾字旁和月字旁的书写特点，并养成认真写毛笔字的习惯。二、说学情本次练习的内容对于学生来说相当重要。1.学生虽然具有一定的修改语段的能力，但容易缺乏耐心与细心，对语段中的错误，不能找全并一一订正。教学这部分内容时，关键是修改语段方法的指导。 2.高年级学生虽有一定的理解感悟的能力，能够独立阅读篇幅较短的文章，但往往容易浅尝辄止，考虑问题肤浅，不深刻，不全面。因此，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读方法与习惯就显得尤为重要。3.作为高年级学生，已经具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，能够倾听、表达与交流，文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。只要选取贴近他们生活实际的话题，教学内容有趣，且具有很强的生活指向性，就能激发他们口语交际的兴趣。但由于学生的法律知识欠缺、生活经验不丰富、自我保护意识不强，教学本课时，教师课前要引导学生去查阅资料，了解相关法律法规。课中要努力创设情境，让学生在具体的情境中学会运用法律法规进行申诉。三、说教学目标：依据新课标的年段总目标，针对六年级学生的认知水平和生活经验，结合本练习的特点，确立了如下教学要求：1懂得“好文章是改出来的”，学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。3用钢笔描红一段话，注意整体布局。4培养学生的法律意识，学会用法律保护自己的合法权益。5在交际活动中培养学生把握中心，有条理、得体、规范地表达自己的思想。6. 学写毛笔字，掌握禾字旁和月字旁的书写特点，并养成认真写毛笔字的习惯。四、说教学重难点掌握修改语段的方法对于培养学生的语感，提高学生的写作水平，有着非常重要的作用，因此，教师激发学生修改作文的兴趣，教会他们修改的方法，是本课的教学重点。高年级学生虽然具有一定的阅读能力，但缺乏深入、全面的思考，培养学生良好的阅读习惯与感悟能力是第一课时的难点。语文课程标准中明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。但由于学生的法律知识欠缺、生活经验不丰富、自我保护意识不强，对申诉感到陌生。因此，第二课时的重难点主要是通过口语训练让学生学会申诉。为了突出重点，突破难点，教师首先要引导学生课前自主收集相关信息，了解跟儿童权益相关的知识；其次，在教学中，要创设生活情境，让学生扮演角色，引导他们真练实说，从而培养学生的法律意识，学会有礼有节地进行申诉。五、说教法学法： 教法： 1.情境教学法（角色扮演，创设表演的情境）2.谈话法（讲述名人修改文章的故事、交流小结修改语段的方法）3.练习法（让学生用学会的修改方法来修改一段话）4.读书指导法。（指导学生独立阅读，掌握阅读方法。）5.演示法（范读课文，范写生字）学法：1.读中悟，悟中读（一边读一边想，领悟内容，把握中心。）2.批注阅读（圈点勾画重点词语）3.完成学习表：通过互联网、图书馆等查阅与我们青少年相关的法律法规课前搜集相关信息，了解跟儿童权益相关的知识。4.完成调查表：根据你的学习，联系我们身边发生的事情，你的哪些合法权益被侵犯了。5.在情境中扮演角色，丰富体验。六、说教学流程：第一课时流程一：教学第一题（语文与生活）教学这部分，我分成三步走：第一步：创设情境，学生分角色读题。反复读爸爸的话，揣摩作文草稿的修改方法，那就是“读”。第二步：学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法，弄懂“好文章是改出来的”。复习巩固修改文稿的方法与步骤。第三步：让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改，师生共同修改，小结。这样，循序渐进，训练扎实到位，有利于提高学生理解与运用语言的能力，养成良好的修改文章的习惯。流程二：教学第二题（诵读与感悟）文题是从岩缝里长出来的小草，我结合学生对小草的认识，谈话导入，然后我范读课文，再由学生自由诵读。在学生反复练习诵读的基础上，我引导学生思考：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结实？学生通过思考、讨论，共同交流读后的感想，我适当点拨。在充分理解了文本的基础上，我再引导学生进行分角色朗读。学生在读中悟，悟中读，理解得透彻，朗读得入情入境。流程三：教学第三题（写好钢笔字）首先我指导学生有感情地读这两句话，指出这两句话选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八自然段。引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。然后让学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。我巡视辅导，及时小结，再让学生仿写。最后进行反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字，我进行范写，学生再次描红临写。由观察到描红再到反馈，端正学生的写字态度，指导写字方法，认真培养学生的写字习惯，真正把写字训练落到实处。流程四：布置作业，复习巩固1.用学过的修改语段的方法修改自己的习作。2.阅读课外书，在旁边写一写自己的阅读感悟。把本课学习的修改方法与阅读方法运用到平时的语文学习中，学以致用，真正提高学生的语文素养。【点评】 文章是写出来的，好文章是改出来的。学习朗读修改自己的习作是本课教学的重点。从揭示方法（读），到明确意义（再念再念再念），到实际修改（先修改书上一段话，再修改自己的习作），循序渐进的教学能帮助学生明理得法，逐步练就修改能力，提高语文素养。若能联系班级习作现状，就突出的问题选择一两个片段，当场尝试修改，遇到疑难时教师相机点拨，引导学生多多朗读，借助语感发现问题，反复比较选定修改策略，一定能提高教学的针对性，进而提高教学的效益。 精当的点拨是教师教学能力的重要体现。反复诵读从岩缝里长出来的小草之后，围绕问题思考和交流，通过点拨把学生个体的思考引向深入，在此基础上分角色朗读可谓水到渠成了。写字指导是到位的。不仅关注每一个字每一个词，而且关注整体的布局，行款的整齐。学生读帖之后当场描红，教师及时评讲，展示写得好的字，指出存在问题，组织学生再次练写，实实在在，有助于学生切实提高汉字书写能力，养成良好书写习惯。第二课时流程一：教学第四题（口语交际）一、 启发谈话、揭示课题课始，我告诉学生：我国是一个法制国家。他们的生命财产、合法权益随时都受到国家法律的保护。中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国义务教育法等就是专门为保护少年儿童而制定的法律。如果他们的合法权益被侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。然后揭示并板书课题：学会申诉 。学生对申诉感到陌生，教师的启发谈话，不仅让他们了解了相关的法律知识，还明确了本次口语交际的训练内容。二、故事激趣，导入话题我在课前对学生进行了调查，了解了他们在日常生活中有哪些合法权益受到了侵犯，并从中选择一位同学的案例：她妈妈总喜欢偷看她写的日记，引导学生围绕“她妈妈的做法对不对?”， “遇到这样的情况，我们又该如何去做”进行讨论、交流。在思维的碰撞中，让学生明白妈妈的做法已经侵犯了孩子的合法权益，遇到这样的情况，我们要主动与家长进行沟通、交流，让他们要尊重孩子的隐私权。在这里，我选择学生身边的典型事例，激发学生的兴趣，引发学生的说话欲望，让学生能够在生活中合法权益被侵犯时，学会及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。三、搜集信息，汇报交流我先让学生根据课前的查阅学习，汇报交流所知道的跟儿童权益相关的知识。提醒他们介绍的时候注意态度大方，语句通顺连贯。其余同学认真倾听并作适当补充。然后对照刚才的交流，在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？如大人们随意吸烟 ；家长未经我们同意看我们的日记、信件； 杂志录用我们的作品却不给稿费等。最后让学生交流评议自己的哪些权益被侵犯过，又该向哪些部门进行申诉。通过引导学生课前自主收集相关信息，了解跟儿童权益相关的知识，引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯，运用已经知道和掌握的法律知识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款，并向哪些部门怎样提出申诉，从而让学生知法、懂法。四、小组合作，模拟申诉我根据课前同学们交上的调查表，选择父母偷看我们日记，偷听我们电话的情况，引导学生思考：父母的这种行为侵犯了我们的什么合法权益呢？那么这样的行为，我们可以向哪些机构或部门申诉呢？然后让小组内同学进行合作，模拟申诉。提醒学生在模拟申诉时，首先要陈述事实（一件什么样的事情，什么权益被侵犯了）其次要把申诉理由讲清楚，然后申诉时要方法得当，表述得体。最后进行交流评价这一环节，引导学生扮演角色，在创设的情境中真练实说，有礼有节，丰富了体验。这样的练习，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。五、小结我对本节课的学习进行小结，让学生明白当合法权益受到侵犯时，如何用法律武器保护自已的合法权益。同时希望学生课后继续关注生活，在以后的生活中如果遇到类似的问题，可以用今天学习的知识去试一试，维护自己的合法权益。流程二：教学第五题（学写毛笔字）一、审题。明确本次学写“和、胆”。二、指导。我先让学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置，然后，我边范写边讲解书写方法：如“和”：“禾”字作偏旁，一捺改为点。左右各占半格；左主右次，“禾”的一竖要挺直；“胆”：月字旁略窄，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩。右边的横折要向左倾斜。最后一长横应长些，离“日”字远点。接着由学生初练，我及时给予指导。这样，由观察到范写，再到练习，把写字教学真正落到了实处。尤其是教师范写时，注意具体笔画的写法指导，很有实效。三、练习。学生临摹，我在行间巡视，帮助写字有困难的学生，对他们进行个别辅导。四、反馈。学生书写完毕后，我从中挑选出部分学生的字，并进行展示，引导学生评价，指出好在哪里，存在哪些不足，可以怎么纠正。这一环节旨在扬长避短，表扬优点，激发了学生的写字兴趣；指出不足，便于学生及时纠正，明确努力的目标。【点评】本课以口语交际（学会申诉）为教学重点，“启发谈话，揭示课题故事激趣，导入话题搜集信息，汇报交流小组合作，模拟申诉小结”，教学流程清楚，比较实用。特别是“导入话题”与“模拟申诉”环节设置了具体情境，能够启发学生的思考，激发学习申诉的欲望。模拟申诉之后组织交流评价，不仅关注学生说了什