廉洁修身教案.doc

廉洁修身教学设计穗丰小学四（1）班 拒绝诱惑教学设计教学目标：（一）情感、态度、价值观目标：（1）鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；（2）学会依靠家长、老师和同学的帮助，在与同学合作中抵制不良诱惑。（二）能力目标：（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。（三）知识目标：（1）知道身边存在的种种诱惑。（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。重点难点：钱的诱惑 ；游戏机的诱惑。教学方法：小组探究、情境体验教学设计：（1）导入新课：据新华社报道，在近几年的全国刑事作案人员中，1425岁的青少年竟占总数的60以上，而其中1417岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增；目前，全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人，在劳教所的则更多。 广州市海珠区看守所现有6个少年监舍，共在押未成年人77人。这类未成年人犯罪的主要特点体现在：以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪分别占37、32和22；文化程度普遍偏低，初中文化程度占44，小学文化程度占22，不少人初中只读了一年；以外地人员为主，占总人数的86。独生子女占未成年犯罪的80，团伙犯罪案最为突出，占70；离异家庭孩子犯罪率高，溺爱打骂造成不良品行；三成学生沉迷玩“机”，中“毒”成瘾诱发犯罪，玩游戏机引发犯罪案占10。 一、拒绝诱惑（板书）（一）美妙的歌声诱惑（板书）1、阅读教材上噢德赛船长的故事，讨论：为什么只有噢德赛和他的船员能活着穿过塞壬海峡？2、小组讨论小组汇报小组考评（二）金钱的诱惑（板书）阅读教材，讨论：1.小男孩该怎么做呢？2、联系实际，谈一谈我们应该如何面对金钱的诱惑？ 小组讨论小组汇报小组考评教师寄语：对待金钱，我们一定要取之有道，通过自己合法劳动和正当途径来获得。 （三）大眼睛看问题（板书） 1、阅读教材（三幅图），讨论：你能看出的诱惑是什么吗？2、提问：阅读以上资料，你的感受如何？教师寄语：我们可以适当放松和调节自己，但决不能沉迷，尤其要远离那些不健康的游戏。学会分辨并自觉抵制不良诱惑，才会有健康幸福的生活。都则，我们会为之付出沉重的代价。（四）名言导航1、近朱者赤，近墨者黑。（普傅玄）2、出淤泥而不染。（宋 周敦颐）二、总结青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别身边的诱惑，并能自觉抵制不良诱惑。 防微杜渐教学设计教学目标：（一）情感、态度、价值观目标：我们从小要养成细心、谨慎的好习惯。（二）能力目标：、认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别的能力。、养成发现问题，要尽早解决。（三）知识目标：、我们从小要养成细心、谨慎的好习惯。重点难点：发现问题，要尽早解决，逐步形成辨别的能力。教学方法：小组探究教学设计：一、导入很多大问题、大事故都起源于细小的问题和毛病。走进自律园，让我们学会防微杜渐。1、看一看细心的司机2说一说：一个松动的小零件，怎么会酿成大的灾祸呢？3小结。二、睛看问题（认真看图（1）（2）（3）（4）。）1、大眼睛看问题 这支笔真漂亮，我拿来用用。2、 既然没上锁，我拿来用一用。3、 屋里这么多好东西，我拿来用一用。4、 这个人为什么会一步一步走向犯罪呢？三、导航1、不正确的写字姿势，会怎样危害身体健康的呢？2、我们来尝试 请在两分钟内，把桌面上的积木打起来，看谁打得又高又稳又直。3、你是怎样做的？没打成功的的同学也来找找原因吧！4、读一读.辩一辩 掉失一个钉子，一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。辩一辩：一个钉子，与国家的存亡有关系吗？5、名言导航 千里之堤，溃于蚁穴。韩非子 喻老 小时偷针，大时偷金。中国谚语 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志 蜀书 先主传四、总结要警惕那些看似不起眼的问题，它们可能给我们带来毅想不到的严重后果。我们从小要养成细心、谨慎的好习惯，一旦发现问题，哪怕是微小的问题，也要尽早解决。 明辨是非教学设计教学目标认知：1懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。2知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。3结合事例说明明辨是非，学法守法。情感：对随便拿别人东西的行为不满。明辨是非，学法守法。行为：1未经主任允许，不随便动用他人的东西。2明辨是非，学法守法。教学重点难点：明辨是非，学法守法。教育过程：一、想一想。过渡导语：随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢？下面让我听一个小故事。少年彭湃不吃偷来的石榴二、学一学。1-小组交流：彭湃拒绝吃石榴说明了什么问题？2全班交流，汇报。3小结：随便拿走别人的东西，会使东西的主人要用时找不着而着急，造成麻烦，耽误事情。因此，随便拿别人的东西是不为别人着想的不礼貌行为，也是不诚实的表现，是很不应该的。三、看一看。1、看一看出投影片（生活心语）：如果你是小明，在这样的情况下，你回怎样做呢？2说一说：全班展开讨论：看到禁示牌，应该怎样做？3小结：走进法纪园，学做一个明辨是非、遵纪守法的好孩子。四、大眼睛看问题。1认真看图（1）（2）（3）（4）。2讨论：生活中经常会发生这样的事情，你怎样看？3小结：只有明辨是非，才会有正确的行为。五、全课总结：是非不明，难以自律；是非分明，才能择善避恶。在日常学习和生活中，我们要以遵纪守法为荣，一违法乱纪为耻，明辨是非，学法守法。 公平公正教学设计一、走进法纪园、导入：什么是公平公正?公平公正有什么好处? 走进法纪园,大家一起来学习把!、阅读：铁面包公。、说一说：讨论：为什么称包拯为“包青天”？二、生活心语今天轮到小红值日，负责检查各班的清洁情况。小红在检查自己班级的时候，发现教室的角落里还有一些垃圾没有清洁干净。小红犹豫着交流汇报：如果是你,你会怎样做呢?三、大眼睛看问题猜谜语两只耳朵供人提,弯弯嘴儿挂东西，还有一个硬拳头，铁面无私大力气，身上金星会说话，公平合理做交易。看问题、小鸡和小鸭赛跑，它们约定按照规定的线路向河的对岸跑，谁先到达河对岸的大树下就算谁赢。、小猴子裁判一声令下，比赛开始了。小鸡迅速地向前冲去。小鸭子却不慌不忙，转过身跳到河里，向河对岸游去。、小鸭子游得很快，一会儿到达了河对岸，拿到大树下的红旗，并高兴地叫着：“我赢了，我赢了！”说一说：这样的比赛公平吗？四、名言导航、不别亲疏，不殊贵贱，一断于法.。（汉司马迁）、奉公如法则上下平，上下平则国强。（汉 司马迁）五、总结：公平、公正是一种维护社会和谐安定的道德准则。公生明，廉生威，以公平正直的态度为人处世，人人心悦诚服，社会和谐安定。我们从小，要以公正无私的人为榜样，做一个胸怀坦荡.崇尚正气、正义的人。宽厚待人教学设计一、列举事例、导入新课。同学们，前几天在班里发生了这样一件事：小东进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有小南一个人。小东一下子怒火中烧，冲着小南大声喊：“你为什么踩我的书本呢？”小南回过身说：“不是我踩的。”小东这下更生气了，冲着小南直瞪眼。“这里只有你，不是你还有谁？”小南拿起书举到小东的眼前：“看看看！这根本不是我的鞋印！”提问：你遇到过这样的事吗？如果是你，你会怎样做？猜一猜，事情的结果会怎样？（让学生先说说自己的经历，再猜故事结果。答案1、小东后来弄清楚情况后原谅了小南，2、小事变大事，互不理睬，）小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？小结：其实，宽容别人，也等于是宽容自己。同学们有没有觉得当你总是记恨着别人的过错，或者计较一些小事就会特别累的呀？所以我们应该（学生回答）根据回答板书课题：6 宽厚待人二、走进谦和园1、听故事将相和。（通过课件，把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。）提问：“蔺相如是怎样感动廉颇，化解他们的矛盾的呢？（先让学生从文中清楚地知道，蔺相如的话语和做法，明白这是待人宽厚的行为。）2、蔺相如为什么要这样做？他这么做廉颇和其他人会怎样想怎么说他呢？（让学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。）跟据学生回答小结：像蔺相如这样，在别人给自己带来伤害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的宽厚待人。宽厚待人可以减少很多误会、矛盾、使我们的生活更融洽板书：能谅解别人 宽宏大量 传统美德三、生活心语刚才老师讲的故事还记得吗？（出示故事内容）那故事还没有完，大家想知道故事后来跟你们猜的是一样的吗？请看（课件）原本是要好的朋友就为了这点小事吵架后，就几天互不理睬了提问：同学们，让我们来帮帮这对好朋友可以吗？下面请在小组内讨论你会怎么做？（教师巡视一回后再根据学生的方法作适当的提示，课件出示文字）学生汇报，老师点评引导。（当有学生说出小东主动承认错误，小南也能大方原谅时问：他们这样做有什么好处？对方和其他同学会怎么想？）（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。课件）板书： 个人 心理健康 集体 增强团结四、我们来尝试同学们，在我们的日常生活学习中，同学伙伴间、家人朋友间难免会发生一些小摩擦，假如大家都来斤斤计较，就会影响到大家的情绪，生活就变得不愉快了，所以我们要学会宽厚待人、团结友好！那该怎样做呢？诀窍就是尽快把不愉快的事情像扔垃圾一样扔掉。下面让我们拿出课前准备好的材料来做一个特殊的“垃圾箱”，把不愉快的事都扔进去吧！指导学生根据书本步骤完成。（课件出示）五、大眼睛看问题先看例子，再联系自己的实际，说一说，遇到这种情况时，自己会怎样做。1、出示事例一（课件）先让学生继续编故事，后来发生什么事，再提问小花的做法对吗？为什么？（小花是由于嫉妒产生了报复心理，是自私的，而且很可能会损害到集体或他人的利益，我们应该学会以平和的心态去对待生活学习上的得失，与人为善，宽厚待人）2、事例二（课件）（让学生认识到小亮他敢于批评指正朋友的错误，那是真诚待人，才是朋友该做的；小明心胸狭窄，凡事斤斤计较，想要报复这种行为是不对的，应当以诚恳的态度认识自己的错误并且改正）3、请举实例说说怎样才能做到宽厚待人、与人为善？小结（P43啄木鸟课件）五、名言导航学习书本43-44的有关宽厚待人、胸襟广阔的名言。六、课后延伸1、你还能说出几句有关宽厚待人、胸襟广阔的名言吗？（自由发言）2、搜集有关宽厚待人、与人伪善的古今中外的故事与同学或家人分享；通过各种方式查找有关宽厚待人、胸襟广阔的名言。七：总结全文： 同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做待人宽厚的人，从现在做起，从我做起。板书设计： 6 宽厚待人能谅解别人 宽宏大量 中华民族传统美德个人 心理健康先人后己 小事不计较 集体 增强团结谦虚进取教学设计一、导入1师：今天老师给同学们带来一条格言。这条格言说明了什么意思?2演示课件场景一：内容：自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头?quot;3学生读格言，谈自己的体会。4：骄傲自满，智慧就不会再发展了；而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。二、讲明观点1过渡语：为什么说自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头。呢？2演示课件场景二：内容：教材课文2-4自然段的内容。3演示课件场景二上的问题。4：起初，跋异为什么会这么无礼？5小组讨论、代表发言、师生交流。6跋异在他刚有点名气时，就认为自己已经是天下第一了，谁也比不上，因此不接受别人的意见，不再努力，不学习别人的优点。这种表现就是骄傲自满。7跋异真是天下第一吗？为什么？跋异如果这样发展下去，会怎样？8人由于自满就不能正确认识自己，就会失去继续努力的动力，这样就会阻碍自己的进步，使自己不能继续提高，不能取得更大的成绩。正如前人所总结的那样，自满是智慧的尽头。自满阻碍进步9张图是怎样劝说跋异的？在张图的劝说下，跋异产生了什么变化？10演示课件场景三：内容：教材课文5、6自然段的内容。11跋异听从了张图的劝告，从此刻苦画画，画画水平不断提高。当别人想跟他比画时，他十分谦虚，并最终以高超的画技，赢得了胜利。12学生讨论：通过跋异的变化，说说谦虚谨慎有什么好处？13：谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。在人成长的过程中，不论自己取得多大的成绩，自己都能做到不骄傲自满，虚心听取别人的意见，不断努力，逐渐完善自己，才能使自己不断进步。正如古人所说：谦虚是智慧的源头。谦虚利于进步14这个故事告诉我们一个什么道理？骄傲自满会阻碍我们的进步，谦虚谨慎有利于个人正确认识自己，有利于自己的进步，进而求得自身的发展和完善，取得事业的成功。因此前人常?quot;满招损，谦受益。课题：一满招损谦受益骄傲自满会使自己遭受损害，是无知的表现；谦虚谨慎会使自己得到益处，是做人的美德。满招损，谦受益这句话已经流传了两千多年了，跋异画画的故事再一次证明了它是一条值得我们牢记的真理。（无知）（美德）15关于满招损谦受益的故事、事例还有很多。16教师演示课件场景四。以网页形式出现教材及教参中的关于满招损谦受益的故事（目的是加深对本课观点的理解）17学生浏览后相互交流体会。三、深化认识。1.（1）你能举例说说自满的害处和谦虚的益处吗？（2）你有过自满的现象吗？如果有，对你产生过哪些危害？你打算今后怎样做？2古往窭矗?quot;满招损，谦受益这一传统美德教育了一代又一代的人。今天我们仍要记住这句古训，永远做一个谦虚的人。3师：在我们同学的中，有些人的确存在着骄傲自满的思想。你们愿意帮助他们吗？让们以赠格言的方式来帮助他们。4演示课件场景五。内容：教材第4页中的内容。5请学生谈谈对这几句格言的理解，并说说这条格言赠给谁。四、全课总结1师：我们伟大领袖毛主席曾说过这样一句话。2课件演示场景六：虚心使人进步，骄傲使人落后。3师：希望同学们能记住满招损，谦受益的道理，记住毛主席的话。在成绩面前不骄傲自满，正确评价和认识自己，虚心向别人学习，做一个谦虚的人。设计：探究活动：1观察你的同学，看看谁平时十分谦虚谨慎。问问这位同学他为什么要这样做？2通过查书、上网、阅读报纸查找有关谦虚谨慎的故事。 宽厚待人教学设计一、导入新课1、板书课题： 宽厚待人2、情景导入 （学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）二、讲授新课：1、金无足赤 人各有别情景活动一：老师读清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）想一想： 张英的家人和邻居为什么会转变态度？（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。） 宽容为什么会有如此大的力量？（1）什么是宽容 唯宽可以容人，唯厚可以载物。 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。（2）求同存异是宽容合作的基础（将相和故事）情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材38页材料）（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）想一想：（学生阅读教材P38页后讨论回答） 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 教师讲述： 人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的“冲突”（ 将相和故事）情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材P38页材料）（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答） 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。相关链接：（见教材P38页材料）2、宽容他人 悦纳自己 生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。 宽容意味着事事都要做出忍让。 宽容意味着事事都要迁就他人。 宽容是懦弱的表现。 宽容等于纵容。 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 （学生讨论回答后，教师讲述。）教师讲述： 宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（板书标题）（3）宽容是有原则的想一想： 我们应该如何看待宽容？ （学生讨论后教师按教材讲述。）（4）宽容也包括自己在内宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。 认真负责教案导入新课小品表演（引言的内容）提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。新授：第一框我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任（一） 第一个活动：支付赔款的案例分析1、 以对话的方式呈现情境2、 提问：（1）这个少年应该赔钱给邻居吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）（二）回顾自己的成长历程思考1、 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？2、 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？（三）第二个活动：责任的含义1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。注意：教师可以先举例3、 责任就是一个人应当做和不应当的事情。（四）第三个活动：地震问题1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。（五）第四个活动：责任的几种来源问题1、教