七年级科学上册 1.5 科学探究（分析与表达）课件 浙教版.ppt

实验探究 分析与表达 孔大师 我知道 不就是实验探究的六个环节吗 我会背了 有什么好难的 这么重要啊 那我一定要好好学习打好基础了 孔子 那么我们今天就来训练一下实验探究过程中的语言表述问题吧 实验目的 实验研究的主要问题 每个实验在开始之前都有一个要完成的目标 整个实验过程都是紧扣目标而进行的 实验现象 在实验过程中 要注意观察期间出现的各种现象 并分析该现象产生的原因 实验结论 实验的结束的时候 实验开始前的任务都完成了吗 让我们先来试试看 兴趣小组对温度计进行专题研究 在图书馆查阅资料得知十七世纪的伽利略曾经设计过一种温度计 一根粗细均匀的玻璃管 一端与一鸡蛋大小的玻璃泡相连 另一端插入水中 并使玻璃管内吸入一段水柱 根据管内水柱高度的变化可测出环境温度的变化 为了研究伽利略温度计 兴趣小组的同学按照资料中的描述自制了如图所示的测温装置 图中a为一小塑料瓶 b为一透明玻璃管并通过橡皮塞与a相连 管的下端竖直插在大水槽中 使管内外水面有一高度差h 然后进行实验探究 改变装置所处的环境温度 分别测出不同温度下所对应的水柱高度h 记录的实验数据如下表所示 该实验的实验目的是 实验过程中出现的现象 实验结论是 提示 试验中的自变量是什么 因变量是什么 我来总结看 实验目的一般是探究因变量和自变量之间的关系可以表述为 因变量是否受自变量的影响 若质变量变大 因变量是变大还是变小 相当于提出一个问题 实验现象也要紧扣实验目的 实验结论相当于回答提出的那个问题 一个实验完成 我们可能通过观察分析能得出许多不同的结论 哪一个结论才是得分点 要与实验目的相呼应 实验目的 探究伽利略温度计中水柱高度h是否与温度有关 实验现象 温度升高 水柱高度下降 实验结论 水柱高度h与温度有关 题型2 设计实验步骤 已知碘能使淀粉变成蓝紫色 而维生素c能与这种蓝紫色溶液中的碘作用 使溶液变成无色 现有淀粉 碘酒 水 小烧杯 玻璃棒等仪器 请设计一个简单实验 证明橙汁中含有维生素c 想想看 老师 我好像会 但是不知道要怎么表达 老师 看不懂题目的意思 提示 根据碘能使淀粉变成蓝紫色 而维生素c能与这种蓝紫色溶液中的碘作用 使溶液变成无色 设计实验 根据现象得出结论 解 因为碘能使淀粉变成蓝紫色 而维生素c能与这种蓝紫色溶液中的碘作用 使溶液变成无色 故设计实验为 取适量的淀粉于烧杯中 加水用玻璃棒搅拌 然后滴加碘酒 观察变成蓝紫色 再向烧杯中滴加维生素c 变滴加变搅拌 观察到蓝紫色逐渐变成无色 说明橙汁中含有维生素c 小明学习了 皮肤能阻挡微生物侵人人体 的相关知识后 他想了解果皮能否成为阻挡微生物的屏障 于是设计了如下实验 步骤一 取三个新鲜 等大的苹果 洗净 消毒 分别标为a b c 步骤二 再取一个腐烂的苹果 将牙签插入这个苹果的腐烂部位 然后拔出 用该牙签的尖端轻轻地在a苹果的表面滑动 不划破果皮 将牙签再次插入腐烂的苹果里 然后拔出 用牙签尖端在b苹果上划出一条狭长的划痕 并划破果皮 对c苹果不做任何处理 步骤三 将a b c三个苹果分别放人相同的三个消毒过的塑料袋中 放在温暖的地方 每天观察一次 并记录观察到的实验现象 根据上述实验 回答下列问题 1 为什么要将三个苹果洗净 消