云南省文山市第二中学七年级语文上册 5.21 化石吟教案 （新版）新人教版.doc

化石吟教学内容本课在教材中的7881页。化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。教学目标知识与能力1理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。2学习现代诗歌的有关知识。过程与方法1通过反复有感情地朗读课文，体会诗歌感情，把握诗歌内容。2展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。情感、态度与价值观1增强求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。2体会诗歌的思想感情。教学重、难点及突破重点1体会诗歌的思想感情。2体会诗歌节奏、韵律、语言之美。3调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。难点1体会诗歌的思想感情。2体会诗歌节奏、韵律、语言之美。教学突破1联系学生生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先等知识），让学生先理解诗中所写的内容。2在理解课文内容的基础上进行反复朗读，感受诗中的思想感情和节奏韵律之美。3学习诗歌以诗的形式写科学的内容，激发学生爱科学、爱文学的热情。教学准备教师准备1布置学生预习。2利用网络或书籍查阅有关化石的资料。3组织学生参观相关展览，了解生物进化的过程。学生准备1预习课文。2结合生物课知识、搜集资料了解生物的进化。3拜访教师或专家，了解化石。教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导学生活动1设置情景，导入新课。1根据情景，进入新课。2检查预习，生字词教学。2做练习，巩固生字词。3整体感知诗歌。3整体感知诗歌。4研读赏析。4研读赏析诗歌。一、设置情景，导入新课（约分钟）二、检查预习，学习生字词（约分钟）三、整体感知诗歌（约分钟）四、研读赏析（约分钟）本课总结化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。板书设计16化石吟一、文章结构第一部分：12节通过发问，引发联想。第一部分：36节具体抒写，无限遐思。第一部分：7节回应发问，照应开头。二、文章主题化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。问题探究与拓展活动向生物老师请教，了解化石的形成过程，写一篇童话。在童话中假如你是一位时间老人，描述一条鱼化石的形成过程。练习设计随堂练习设计1给下列加粗字注音。万载（）骸骨（）腐朽（）潜行（）档案（）猛犸（）卓越（）2解释下列词语。奇幻：_乌有：_海枯石烂：_日转星移：_葱茏：_3给下列诗句划分节奏，并标明重音。最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？4通读全诗，理清抒情思路，想想可分为几个层次，并简要概括层意。答案与提示：略。个性练习设计阅读下面诗句，回答问题。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。1“犹如把生命的档案细细描画”一句中的“档案”，原意是：_，在诗中的意思是_。2诗中说“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹呢？3诗中第二人称“你”来称呼“化石”，这样写的好处是_。4“生命的航船从太古不息地向近代进发”，你是如何理解这句诗？答案与提示：1机关或企业等分类保存的各种文件或材料生物的生命演化过程2写皱纹很自然地使读者联想到人，人脸上的皱纹就是生命历程的写真，假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？此处将化石人格化，写得形象生动，给人以丰富的想象空间。3将化石当作可以说话的人，并以“你”来称呼，显得亲切自然，流露出作者对化石的喜爱和赞颂之情。4那些深埋在地下的化石的存在，足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的，远古洪荒、海枯石烂、沧海桑田、物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。教学探讨与反思这首诗比较好懂，可以引导学生展开想象和联想。在教学过程中，教师不要局限在语文的小圈子里，应该放开让学生去想，去说，去朗读。要注意把语文知识和自然知识结合起来，既学到了有关诗的知识，又学到了自然科学知识。当然，语文教师对于化石可能了解甚少，不妨在备课时找一些资料，也可以请生物教师帮忙。补充资料1鱼化石（卞之琳）我要有你的怀抱的形状，我往往溶于水的线条。你真象镜子一样的爱我呢，你我都远了乃有了鱼化石。2化石的形成古代生物的种类很多，但并不是所有古代生物能够保存下来，变成化石。一般来说，有两种情况比较容易形成化石：第一是生物死了以后，马上有泥质一类的东西把它掩盖保护起来，这样就可以避免毁坏或是被其他动物当作食物。第二是生物体本身有坚硬的部分，因为软体部分如表皮、肌肉比较容易腐烂分解，不能保存，而硬体部分