小学教学论文：充分利用多媒体资源促进音乐教学.doc

充分利用多媒体资源，促进音乐教学 作为一名小学音乐教师，我很惭愧，因为我不是音乐专业毕业的，吹拉弹唱也不是样样精通，那么在工作中应该如何来进行音乐课教学呢？经过多年的摸索与实践，我找到了这样一条途径利用多媒体资源，来促进音乐教学.一、合理运用多媒体教学资源，再现教学内容，指导学生学习音乐。音乐是一门时代性很强的艺术，每一个时代都会产生很多脍炙人口的歌曲和乐曲。像茉莉花、七子之歌以及很多奥运歌曲,这些流行于不同年代，有意义、又通俗的歌都收录到了教材中，这些歌曲在电视中播放都是有声有色,形象生动的。因此，我们教学时大可放弃“师弹奏生演唱”这一枯燥、单调的传统音乐课堂教学模式，充分利用电视节目中充满美感的音乐、文字、图片、动画、影象等多媒体综合信息，调动学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性，这样不仅能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。还有丰富的画面让学生直接的感受，带给学生的是听觉和视觉的双重享受，大大提高了音乐课堂教学效率。二、合理运用现代教育技术，开阔学生视野，培养学生感悟音乐。音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象中华人民共和国国歌、保卫黄河、让我们荡起双浆等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。这时还是要利用多媒体资源进行教学，如在教学中华人民共和国国歌时，可以把录到的乐队现场演奏版、天安门实况版、学校升旗仪式版、奥运会颁奖版等类型的国歌统统在课堂上进行集体播放，让学生全方位的了解国歌，这样既使学生知道国歌该怎样唱，还开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受，绝对是学生和老师都乐于接受的。三、合理运用多媒体教学资源，创设教学情境，引导学生体验音乐。欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分。在小学音乐教材中，所占比例不小，在欣赏课上如果仅仅靠听录音，那样得来的感受绝对是苍白无力的，很难让学生真正的从心灵获得共鸣。但如果用上录音加上电视录像，声画并茂，视听结合，通过情景再现，激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，效果将大为改观。如欣赏洗星海的黄河大合唱的第七首保卫黄河时，一边放映演唱，一边观看录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉两方面，就能使学生身临其境地强烈地感受到磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处去接受美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，从而突出音乐美，并通过音乐美进而引起学生的情感共鸣，也使学生更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。我想那样的效果比单纯的让学生听几遍录音，唱几遍歌曲，再听老师讲几句爱国的大道理的效果绝对要强的多。四、合理运用多媒体教学资源，促进思维发展，培养学生想象音乐。在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。两只小象是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。教学时，我用两只小象的图片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时在电视上呈现象的画面，请学生看一看，说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。这样一节课下来，教学目标顺利完成，同时学生的想象力、创造力、表演欲望都得到了满足，真正做到在玩中学、动中学和乐中学。随着科学技术日新月异的发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的校园，实践证明现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，