俗世奇人--泥人张 (2).doc

泥人张教学设计初二语文 涂杨教材分析泥人张作为一篇典型的津味小说，选自冯骥才先生的小说集俗世奇人，该集由19个短篇小说连缀构成，每篇以地道的津味专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说。冯先生，近年来致力于城市保护和民间文化遗产抢救事业，这些作品与此也是一脉相承的。 本课的故事和人物，从感知层面而言，八年级学生不会有太大的困难，但如何引导学生在阅读中做深层次地探索，比如让学生感受地道津味方言讲述故事的韵味，理清故事叙说的脉络，理解泥人张其高超绝活技艺背后，所隐藏的行事的高妙与境界的高远，以及天津码头文化所折射出的民间文化所昭示的民族个性与精神等等，确是老师需要自觉认识并作为教学内容选择的。由此，我希望通过朗读、细读，带领学生感受津味特色，概述故事、理清文脉，贴近到作者言语表达的具体词句上分析“奇人之奇”，并联系作者，领会民间文化中所传承的民族个性与精神，进而升华到我们自身如何在当下为人存在。学情分析八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。教学方法和教学策略分析本节课采用传统教学模式不用多媒体，小组合作的形式，讨论与点拨法相结合，品读作品。让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，泥人张是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。教学目标（一）知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。（二）过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。2、让学生采取自主合作探究的方式学习。（三）情感态度与价值观：1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。教学重点解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。教学难点1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。2、学习曲折有致安排情节的结构方法。教学过程一、 导入新课大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的一种行动。二、初读课文课文里有一段概括介绍泥人张的话，请把它找出来。泥人张常去哪两个地方？（齐读第一、二自然段）东北角的戏院大观楼和北关口的天庆馆去哪儿干嘛？去看人世间的各种角色。我们看下这天泥人张看到了哪些角色？文中找一下。泥人张、海张五、众人本文讲了一件什么事情？用自己的话概括。小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）是什么？人物：课文有哪些主要人物？故事情节：这个故事怎样，用一个字概括。环境：清朝末代天津，市井街市。三、品析人物1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？ 技艺高超、有智慧、有个性2、小组合作，概括人物性格泥人张：_世_人第一段：作者介绍手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。市井里巷的艺高胆大的奇人：手艺高超、性格奇特（冷静沉着、不畏权贵）海张五：_世_人 A、 阿谀奉承的，因为他有点钱而已。B、看外号海张五，海是海仁的海，张，自己的姓屈居第二，五，则是在海家排行老五，意思就是说他狗仗人势嘛。人家当面就张五爷，背后叫海张五，要注意，背后的话才是真实的。C、走路大摇大摆的，横冲直撞的行为粗俗D、大粗嗓门：在哪儿捏？在裤裆里捏吧！嗓门粗，语言更粗。粗俗E、貌似生活在雅的世界里，实际上骨子里透着俗劲、俗气。众人：_世_人也懂得巴结有钱有势的人有热闹，也喜欢看热闹表面巴结人家，其实也喜欢坏人3、总结概括（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ 他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。四、品味语言思考：本文的语言给你留下什么印象？有什么特点 A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。 （架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。） B、品味文中富有表现力的语言。举例：1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。） 2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）3、随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。 （抓住“戳”字）4、左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜。 （抓住“抠”、瞅“来分析）归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩的词句入手。五、课堂小结 泥人张奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余