云阳二小符文豹品德教案.doc

课题： 千年不衰的汉字-丹阳市云阳二小 符文豹教学期望（目标）：1. 知识目标：了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。2. 能力目标：让学生在领略汉字的悠久文化的过程中，使他们的心灵得到“汉字精神”的滋养，能有意识地自觉阅读、书写方方正正的中国字，做一名堂堂正正的中国人。3. 情感态度价值观目标： 感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从内心中产生为祖先而骄傲的情感。 教学设计即目标达成过程教学过 程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入上课之前，老师先来考考大家，你们有信心吗？请看大屏幕：学生自由回答，也可同桌小声议论后交流结果。给孩子创设一个宽松的氛围，并让孩子在猜的过程中，让他们初步感受汉字的有趣、神奇。新授步骤按教学流程分段落书写新授步骤按教学流程分段落书写新授步骤按教学流程分段落书写新授步骤按教学流程分段落书写新授步骤按教学流程分段落书写一、追寻汉字溯源1、说到这个猜字谜啊，那可真是我们中国老老少少都喜欢的游戏，但是这么有趣的汉字究竟是怎么产生的呢？这节课，老师就与大家一起去追寻汉字的历史，学习千年不衰的汉字。2、汉字我们每天都在学，都在用，汉字无处不在。那你们知道在远古时代，当我们的汉字还没有出现的时候，我们的祖先是用什么方法来记录事情的吗？ 3、是啊，古书上曾有记载：（出示）古者无文字。其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。谁能读懂这句话的意思？ 4、你觉得古人绘画、结绳、收集木棒、在树上刻符号等等这些记事方法怎么样？ 5、那这些方法，能不能满足人们的生活需要？ 所以，我们聪明的祖先们，由各种图画符号受到启发，就有了汉字的起源（出示课件）二、探究汉字的演变过程1、汉字是怎样演变的，经历了哪几个阶段？（课件）请同学们仔细看看手中的资料，互相交流一下汉字的演变过程。（教师巡视）2、接下来，老师请1位同学来演示一下汉字的演变过程。请将这些卡片按顺序贴到黑板上。3、汉字在演变发展过程中，有什么特点呢？让我们来做个小小考古家，专题研究每一种形体的特点。4、从汉字的演变过程可以看出，我国最早的汉字就是。知道什么是甲骨文吗？（出示图片2张）看图并读读：形象性是汉字非常重要的一个特征。它的结构和造字方法与我们今天的汉字一脉相承。这样的汉字有很多，来猜猜看，（课件12 生肖中的4种）你看懂了几个？（演示答案）再来点难的，有没有信心？出示一系列古体会意字。（课件出示：明上下暮）想不到吧。是的，并不是所有的汉字都能根据图形一眼看出来，有些字你还得体会他的意思。5、认识了甲骨文，接下来，我们一起去领略一下其它字体的艺术风范吧！（课件）6、（手指着板书）我们再来看，汉字由甲骨文发展到行书，他们又是怎样一步步演变而来的，有什么规律呢？请看（课件出示）甲骨文“虎”、金文“虎”、小篆“虎”、隶书“虎”预设出示隶书的“虎”时，师：这与我们今天书写的汉字很接近。再比较小篆的“虎”与隶书的“虎”，你有什么独特的发现？（从小篆向隶书是最关键的一次简化，由原来的图画线条转变为基本的笔画，很形象，慢慢地趋向于横平竖直，最后形成了方方正正的方块字形。）楷书“虎”、这就是今天我们书写的虎。草书“虎”、行书“虎”。 7、汉字的变化有何规律？8、看着这些不同字体的虎，你感受到汉字的演变神奇了吧。让我们继续做小小考古家，也来亲身感受一下，模仿着写一写“虎”这个汉字的演变过程。（拿出你们的练习纸开始写） 在写的时候，你感受到了什么？（重在引导学生感受困难，想到祖先的艰难，非常聪明智慧，我们为祖先的创造而骄傲）9、小结：刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字的演变过程，但实际上汉字的发展是一个十分缓慢艰难的过程，是我们祖先聪明和智慧的结晶。这一个个汉字的演变过程就是一部历史，一部中华五千年的历史。 板书：渊源流长三、体验民族文字古老奇特1、纳西东巴文每个汉字的演变都是个美丽的故事，都是祖先们聪明智慧的结晶。至今在我国云南丽江的纳西族还流行着一种奇特的文字，纳西东巴文（出示图）这就是一幅纳西东巴文，屏幕上的纳西东巴文所表达的是一句话，请同学们想一想可能是什么话？（交流）出示答案 看来少数民族语还真是难懂，在我国除了汉字外，55个少数民族中有24个民族有自己的文字，你们见过少数民族文字吗？ 其实，如果你是个有心人就会发现我们的人民币上就有少数民族文字。（出示图片）找找看，少数民族文字在哪儿？（课件展示）这四种文字表达的都是一个意思，那就是中国人民银行3、少数民族的祖先也创造了自己本民族的文字，他们是我们中华民族的一部分，我们各民族的祖先共同创造了中华文明。每张普普通通的人民币也印证着我国民族平等，亲如一家。四、感悟汉字文化的魅力1、今天，老师可以骄傲地告诉你们，我们中国的汉语言文字已经成为联合国五种法定的工作语言之一，已经融入了世界的同步发展之中。神奇的中国汉字，使许许多多的外国朋友迷恋上了它，现在开设汉语的国家已经有85个，越来越多的外国人爱上了这美丽的汉字。更有一些外国朋友漂洋过海来研究中国的方块文字，（课件出示外国学生学汉字的图片）2、汉字的书法艺术（1）汉字的书写是一种艺术。（出示：同学的书法作品）（2）这是一幅我们同龄人的作品，想不想夸夸同龄人的作品？（3）从这幅作品中你感受到了什么？（体现了汉字极强的表现力和深厚的文化底蕴。中华文化博大精深，汉字也有它的表情。）板书：文化 博大精深（4）让我们一起来欣赏历代著名书法名家的作品。（课件）3、汉字丰厚的文化底蕴（1）如今，中国书法、中国文化已经成功地走向了世界。（课件出示2008年奥运会会徽“中国印” ）（2）这份“中国印”的会徽在1994份的作品中，脱颖而出，如果你是评委，你最欣赏的是什么？看着这枚“中国印”，你觉得它像什么？（人）再仔细看看，你又发现了什么？（像字）什么字？（京）会徽设计中这个奔跑人的图案就是我们小篆的“京“字，所以有人说：08年奥运会会徽的设计，是我们中国走向世界的一个典范。看着这枚“中国印”我的眼前浮现出黄皮肤，红衣服，一位飞一样的年轻人，谁呀刘翔，不断超越自己，奋勇向前，这就是我们中华民族的精神板书：精神 永不言败4、汉字的内涵汉字是我们祖先智慧的创造和结晶，世界上有些古老的文字随着时代的发展而消亡了，只有汉字历经千年不衰。 我国幅员辽阔，各地方言不同，语音不通，但形声表意的方块字，却人人都能心领神会，彼此沟通。由此可见，（课件出示）：汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。让我们记住：（齐读）让我们深深地记住：（齐读）齐读课题学生思考后4人小组讨论交流（在树上刻符号、收集木棒、结绳记事、绘画记事）4人小组讨论交流 自由回答：麻烦，不方便，不容易表达清楚 观看课件 自学课本，4人小组讨论汉字的演变过程。 学生上台演示汉字的演变过程。（把卡纸贴到黑板，一边介绍。）（学生齐说）甲骨文观看课件，自由回答。(牛、羊、虎、狗)并说出自己的理由。 观看课件，小组讨论后交流。（明上下暮） 学生同桌讨论，反馈交流：从小篆到行书原来像图画，现在变成了横、竖、撇等笔画；原来的字不规范，到隶书就规范了。4人小组讨论交流：由繁到简，由不规范到规范。 练写小篆和楷书的“虎”字。4人小组讨论交流：祖先写字很困难；甲骨文很难写；我们的祖先很伟大，不仅根据样子创造了汉字，还逐渐将汉字变得简单易写。观看课件，同桌自由交流。学生自由交流：电视上、少数民族服饰、装饰物自由找少数民族的文字。学生自由交流：工整严谨、端庄秀丽、沉稳大方、潇洒飘逸4人小组讨论交流。学生4人小组交流：中国汉字意蕴丰富；中国文化渊源流长 ；中国文化古老、充满魅力学生自由回答：像一个在跑动的人；像一个“文化”的“文”字。有感情的朗读读。深情的朗读。在猜字的基础上，运用导语巧妙地引到了古人记事的话题上，从而追寻到了汉字产生的溯源，让师生共同走到了汉字殿堂的门槛前，唤醒孩子的兴趣。大多数孩子都内容能够够很快地猜测出是个“虎”字。此时巧妙地利用课件演示了甲骨文变成现代汉字的过程，原本枯燥乏味的演变模拟转化成了孩子们观察、探究、想象的过程。介绍少民民族文字，帮助学生升华情感，一则让他们感受少数民族的祖先也创造了自己本民族的文字，中华文明是各民族的祖先共同创造的。二则让学生从少数民族文字的难懂中，体会到汉字不仅是一种传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。在教学中，依托孩子所拥有的独特形象思维，充分挖掘课堂教学资源，在古乐声中出示一幅幅书法作品，或端庄秀丽或沉稳大方，或潇洒飘逸，教师的旁白更加烘托了情感氛围，在“润物细无声”中让学生感受汉字极强的表现力和深厚的文化底蕴。小结五、情感升华1、是啊，汉字之所以能够历经千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带，延续这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应。让我们再次齐读课题。2、今天，当你了解了汉字的悠久历史，感受了汉字那丰富的文化内涵后，此时的你想说些什么？ 3、此时，老师不由地想到了一首歌。（播放中国娃）会唱的跟着唱。学生深情的齐读课题自由交流：学好汉字，伟承中国文化，发扬中国精神。跟着音乐演唱中国娃。汉字文化是中华民族的魂魄，她存在于我们的血液中，滋养着我们伟大的民族精神，让孩子在汉字文化中悟到 “字如其人”的生活哲理，让课堂真正地回归了儿童的生活。训练与反馈 教学反思08年奥运会的会徽是 “中国印舞动的北京”。把孩子非常熟悉的08年奥运会会徽引入课堂，让孩子感知早在四、五千年前就已在中国出现的印章，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，而今我们的