小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上册数学观察物体教学设计.doc

二年级上册数学观察物体教学设计教学内容:课本P67例1及练习十五中相应的练习。教材分析观察物体是空间和图形领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体。初步把立体图形与其视图联系起来。教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念。教学目标: 1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学重点和难点 重点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。 难点：培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的空间观念。教法:观察实践法。学法:动手操作法。教学准备:课件，实物玩具，不同角度观察到的图片教学过程一、 创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪儿见过的？东东他们星期天也去了动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。2、故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三个人连忙答应着向大象跑去。东东急急忙忙走到大象的前面看了看，说：“奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。” 欢欢不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”“哎哟呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只长得不一样的大象。”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？（一只）既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍的不一样呢？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）教师揭示课题：虽然是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习从不同的位置观察物体。（板书：观察物体） 二、激发兴趣，合作求知 1、本位观察。 师：（出示玩具恐龙）这是什么？大家看，老师手里扔这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。 生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。 请同学们在不同的角度来看这只恐龙，把你看到的样子说出来， 2、学生观察交流（1）、全班交流汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是哪一部分？（2）、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 3、再交换位置，重新观察，看有什么不同。 出示课件：显示不同位置所摆放的物品的图片。 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流） 生：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。 三、巩固运用1、看一看。 谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同桌两位同学相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。） 2、摆一摆。 师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒等，你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。） 生1、我看到了侧面，我能看到3个面。生2：我看到了正面，我能看到2个面。 3、画一画。师：你们学的这么好，老师发给你们每组一个小奖品（事前准备好的小物品），请小组成员一起观察，互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？请你把观察到的样子试着画一画。 展示评价学生作品。4、猜一猜。 课件呈现不同角度的照片（后面-侧面-前面） 请你们猜一猜他是谁？ 师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照