岚城明德小学校园文化建设结题报告.doc

岚城明德小学校园文化建设结题报告 一、问题的提出 1、符合社会的要求。 随着科学技术的迅猛发展与“知识经济”时代的来临，人类文明进入一个全新的发展阶段。精神文明呈现出许多与现代物质文明相适应的时代特征。我国在深化改革开放，扩大对外经济技术交流的过程中，随着中外文化不断地交流、碰撞，我国传统文化受到前所未有的质疑与挑战，人们的思想道德、价值观念、信仰、生活方式、行为规范乃至世界观、人生观都发生了变化，逐渐趋向现代化。校园文化必然带有时代和社会的烙印，并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。因此加强校园文化建设有十分重要的现实意义。 2、切合学生的需求。 校园文化是与社会主导文化相对而言的局部文化，而校园生活代表着人类发展的未来。学生的思想观念、价值取向、生活方式、穿着打扮等随着社会的发展也发生了改变。这一切都带有社会的时代的特征。与传统文化有精华和糟粕一样，现代文化也有精华和糟粕，继承与创新两个方面如果协调失当，必然影响学生高尚人格的塑造与优良品德的培养。所以，在学校这块学生生活的主阵地，我们有必要、有责任、加强文化建设，营造良好的文化氛围，充分发挥其调适、导向的育人功能。 3、切合我校实际情况 我校几乎所有的学生生活在农村，受社会文化影响大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜欢标新，但往往弄巧成拙，学生的思想品德也参差不齐，所以，我校要进一步提高教育质量，培养学生健康人格、人品，校园文化建设势在必行。 二、理论依据 （一）教育学理论依据德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。因而，我们要加强校园文化建设，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。（二）心理学理论依据心理学研究表明，社会生活环境制约着学生心理发展，对学生心理素质发展有着极其重要的作用。心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此，建设一个优美、整洁的校园素质，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。（三）美学理论依据创造一个优美的校园环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。三、研究目标1、通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。 2、探索校园文化建设的途径、方法和规律。 3、探索校园文化与学生综合素质关系并构建校园文化的教育模式。 四、研究方法 1、调查法有目的、有计划地通过谈话、访问、座谈、发问卷等方式，来了解德育现状、收集有关事实、数据等材料。 2、活动分析法对学生的日记、作文、图画、笔记、测验作业、书信、手工制品等学习活动品进行分析研究，了解学生心理、思想品德发展变化状况。 3、经验总结法根据德育实践所提出的经验事实材料进行分析、研究、概括，使之上升到德育理论要从客观实际出发，把握事实的总和，重视德育实践及其经验的多样性，认真分析上升为理性认识，形成理论。五、研究的过程和方法校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。 （一）加强物质文化建设，美化校园环境。物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，我校校园文化建设从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。做造林这样几个方面：1、学校物质文化建设以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。2、校园环境的建设要做到“五化”。即绿化、美化、净化、静化、变化。利用师生书画、宣传橱窗、黑板报、校园墙报、花草树木等形成物质文化景观；校园文化景观在设计上体现主体教育思想、审美情趣，校园的风貌，办学特色，要蕴含丰富教育意义和教育价值，使学生在与其反复“对话”的过程中不断得到塑造，有助于形成健康向上的价值观和人生观。学校近两年还不断完善、美化原有校舍建筑；使教学大楼具有现代教育文化气息和艺术氛围，按照学校发展总体目标和要求，调整校训，建立学校红领巾小广播，、校园音响，开展有 特色的经典古诗文诵读、攀登英语等。来发挥重要的德育作用。 每学期学校教导处、少先队组织开展班级文化、走廊文化等活动。学期初要求班主任、任课教师对教室进行精心布置，根据学生年级高低和兴趣爱好等情况来美化、布置具有个性化和时代气息的教学环境，让学生在美的育人环境中充分享受教育，如：张贴名人名言、管理制度，开设学习园地、芳草地等栏目都可以由学生来共同讨论、设计具体内容和具体的操作布置。3、物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己地动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。（二）加强精神文化建设，丰富校园生活。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在学校教育理念、办学目标、抓学风、教风、校风、班风等方面的建设。 1、教育理念：学校以“一切为了学生终身发展”为办学宗旨，实行全员育人、全程育人、全方位育人的教育策略，引导学生全面发展。 2、办学目标：坚持“管理制度化，育人质量化，办学特色化”，以“全面育人”为办学思想，以“培养学生全面发展”为办学宗旨，以“依法治校，规范管理”为办学模式，真正把学校办成学生有特长，教学有特点，科研有特效，符合现代教育理念的一流学校。3、校风建设，我校的校风为“团结和谐，文明奋进”。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。4、教风建设，我校的教风为“精心施教，潜心笃学”。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。5、学风建设，我校的学风为“用心好学，开心成长”。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。4、班风建设。班风建设是班级教育的支柱工作，一个有着良好班风的集体，表现为有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护着集体的荣誉。5、开展丰富多彩的活动，丰富学生的课余闲暇生活。学校少先队组织开展的“书来书往”爱心义卖活动；春天里组织学生走进大自然；红领巾进社区实践活动；美化校园美化环境、植树造林综合实践活动；一、二年级开展了扬起童年的风帆的“七彩童谣”比赛；三、四年级开展的“亲子阅读”故事会；学校教导处开展了的“快乐阅读”板报展、古诗课外知识竞赛、环保征文比赛、环保演讲比赛。学校还聘请教育、司法、公安、交通、卫生等有关部门的人或本校领导和教师为学生作各类知识讲座，举办各类知识讲座、学雷锋做好事系列活动、征文赛、古诗诵读标兵赛、庆“六一”文艺会演，英语节才艺表演、科技节、艺术节、庆元旦师生艺术节系列活动、开展孝敬老人系列活动、体育节等活动，充实活动文化内容。通过开展丰富多彩的校园闲暇活动让学生体验闲暇的快乐，成长的快乐。学校通过开展许多高品位、高格调的活动改善学生的知识结构，培养口头表达能力、竞争意识、合作精神、宽容态度。同时能对师生起到放松精神、愉悦心情、获得心理平衡的作用。（三）加强制度文化建设，强化管理机制。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、少先队大队辅导员、团委书记、年级级长、班主任参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。即：“党支部、工会、团委”一条线，主管师生思想政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长、少先队大队辅导员、班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和行为规范；“校团委、少先队大队部、团支部、班委会、少先队中队、各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室、公安局、派出所、学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。（四）加强舆论文化建设，形成优良校风。运用教育学、心理学理论知识，通过各方面的制度改革创新，建立新型的师生关系和学生关系，创造民主和谐、宽松的人际关系环境，营造良好的制度文化氛围。根据小学生守则、小学生日常行为规范制订学校一日学习生活常规、小学生学习常规、校园环境、爱护公物管理细则、学生个人卫生保健制度、文明班级评比制度规范学生行为，激励学生积极向上；制订班主任工作职责、教师学期考核方法、教师岗位责任制、教师聘任制、教师工作评价方案等制度，激励教师爱岗敬业。1、集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，我们从以下几个方面入手：首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。2、加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。3、我们鼓励每一个学生确定自己的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。六、课题研究取得的成果学校开展校园文化建设两年来，拥有了一个安静、和谐、健康的育人环境。我们以让每个学生成人、成功、成材为办学宗旨。每一年都在校园文化方面加大投入，力求创设一个温馨校园、绿色校园、阳光校园，着力打造成一所绿草如荫、鲜花盛开、空气飘香、环境优雅的办学场所。（一）操场绿树成行、绿草如荫、鲜花盛开1宽阔的操场四周油松巍然屹立，中心草坪春天粉色的桃花娇艳的盛开，夏天绿油油的小草衬托出“希望”俩个大写字母造型，令人遐想2、定期修剪的草坪，一片绿油油，使人陶醉3、校门两旁、俩个大草坪独特的设计图案、不同特色的花草随风飘香，让人陶醉。（二）楼内栋栋有特色、处处是教育南楼：块块模板展现了学校悠久的历史，丰富多彩的校园生活，建设有素的教师队伍.西楼：手抄报、绘画展。手抄报和绘画定期更换，有庆十一、环保、健康、法制、爱鸟周报等。全部由学生自己创作、搜集、整理、制作而成，充分发挥了学生的思维创作和动手绘画的能力。 北楼：宿舍楼，楼内弟子规，三字经体现了学校浓浓的读书氛围及学校特色（三）伟人图像、警示标语、潜移默化的影响1、各楼道的醒目处都贴有警示标语：请不要大声喧哗、走路时静悄悄、不要随地吐痰 2、各楼层都贴有伟人图像：邓小平、伽利略、诺贝尔、鲁迅、华罗庚、雷锋时时鞭策和提醒学生该怎样面对学习和生活、养成什么样的习惯、做一个什么样的人。（四）和谐的人文