扬州慢-教学反思.doc

学习资料收集于网络，仅供参考扬州慢教学反思和风中学 林红扬州慢是高中选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元的一首词。扬州在隋唐、北宋时是著名繁华之地，但在南宋初期两次遭到金兵的洗劫，变成一座空城。词的上片先述所见，以“尽荠麦青青”勾画扬州全景，更是以“废池乔木”点缀，渲染出一幅萧条冷清的画面。下篇写感想，先设想杜牧重到扬州，用“须惊”和“难赋”逐层说明扬州已被破坏到令人难信的程度；又借“桥边红药”间接地表现劫后扬州人民的凄苦生活。诗词是我国灿烂文化花园里的一朵奇葩，但却是我们学生的薄弱之处。究其原因，主要是我们教师的“霸权主义”作怪。很多老师讲课时走老路子（先解题，再作者介绍，然后听读录音，教师讲解，作业或高考知识链接）。要大胆的舍弃了书本上那些“死”的东西，将重点放在学生的自主赏析上，变学生的被动学为我要学语文知识模块无非是字、词、句、篇，而学生的能力也就是听、说、读、写。而所有这些能力的提升都有赖于学生的直接经验课堂的精彩应是学生的精彩。所以，无论是什么类型的文章，都应让学生带着自己的理解去读，让他们去与作品、与作者交流。基于此，要用十分钟左右的时间让学生自由朗诵。在学生无法把握词的节奏和个别字音时做了一些指导。为了提高课堂效率，很多老师都会让自己的学生课前预习，但有一部分老师却没有进行反馈。这大大降低了学生的预习积极性，最终会使课前预习流于形式。所以，在学生充分朗读的基础上，让学生就这首词的内容，将自己在预习中遇到的不解之处进行交流。一方面，反馈了学生的预习，另一方也给学生提供了一个合作学习，取长补短的平台。发挥了班级教学的优势。经典的作品一定是“灵”与“肉”的完美结合，即情感思想与内容的浑然天成。“肉”是经济基础，“灵”是上层建筑。所以，如果学生不理解词的内容，欣赏也就是空中楼阁“巧妇难为无米之炊”。 而把握了词的内容只是学词的初级阶段，经典的作品不仅仅在于知道它写了什么，更在与探究它如何写，如何使得情感思想与内容的浑然天成。所以，要将这首词的重点放在了对它的赏析上。希望学生通过交流各自的阅读体验来增强对此词的理解，做到个性阅读，创造性地阅读。最后在同学们思路都打开的基础上，播放音频，通过视觉、听觉等多种感官调动学生对此词的感悟，达到情感上的共鸣，激发学生对词的兴趣，对语文的兴趣。检验知识掌握的最好方法莫过于知识的迁移对比了。所以，在最后应该安排了一个比较阅读，一方面，使学生学的知识系统化，另一方面，又对所学进行了复习，可谓一举两得。综合来看，每个人清楚地知道自己的教学行为，不要跟大流，紧抓高考题，急功近利，钥匙握在手中而找钥匙，而是融进自己的教学理念。怀着提高学生的语文素养的情怀，进行民主教学一个语文素养高的人，一定是一个会生活的人教育的终极目标应该是教会学生生活。一个老师如果着眼于提高学生的语文素养，我想，语文成绩就应该是副产品。此外，这节课教师尊重学生的阅读体验，注重培养学生的个性阅读；体现了新课标的思想，调动了学生的学习热情；发挥了教师的教示范作用；体现了语文的“味”；问题设计的有梯度。但也有许多不足之处。教师的专业知识不够扎实，教师的示范朗读有待改进；板书欠缺；时间把握的不到位，使得这节课不够完整；课堂上一些细节没有注意，表达欠清晰明确。在今后的教学工作中，教师应努力提高自己的专业素养，从而提高自己的课堂质量。附：扬州慢教学设计执教者：林红 指导老师：邱志坚教学目标：1、体味诗人怀古伤今，感时伤世的情感。2、掌握情景交融的诗歌赏析方法。教学重点：抓词眼“空”“惊”，分析景物特点，引导学生自主体味黍离之悲。课时：一课时教学步骤：一、导入：师：扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。晚唐大诗人杜牧一生挚爱扬州，曾留下“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”的千古名句，在杜牧之后的几百年后，南宋时金兵两次侵犯扬州，此后，又有一位文人路过此地，感慨今昔,他化用杜牧的名句，写下了一首流传千古的词作，那就是今天我们将要学习的南宋诗人姜夔的名作扬州慢。(出示幻灯片1)二诵读品味 (出示幻灯片2)1学生自读。2指名朗读，学生评价。3教师指导并范读范读。指导：（1）节奏(出示幻灯片3) （2）字音：“少”、“都”。教师范读4学生自读。5指名朗读，教师评价。6全班齐读。 7、课堂小练习。三、整体感知1、就词的内容质疑不解之处。预设：（1）寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。（2）清角吹寒，都在空城。2、内容把握。(出示幻灯片4)用一句话分别概括上、下阕词的内容。诗歌内容：上阕 空 上阕主要写了扬州城今日的荒凉萧条。 景下阕：惊 下阕主要想象杜牧重游感受及词人心中的悲凉之感。 情有无 对错 热冷 暖冷 弯直表现手法：情景交融（6）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。四、自主赏析从景与情的角度对这首词的词、句进行赏析。切入点：你觉得哪些词、句深深打动了你呢？它又好在哪里呢？1、 教师示范“自”字。2、 学生自主赏析。弟弟多可爱呀！ 大家快来呀！五再读诗歌（音频赏析）（出示幻灯片5）一幅画 一个家 一座山 一朵云 一片云六、比较阅读师：我们知道，南宋的文人中，把家国忧患作为创作的主旋律的，主要有辛弃疾和陆游。下面，让我们运用缘情明景的方法体会永遇乐京口北固亭怀古和扬州慢景与情的不同之处 （生四人一小组讨论）(出示幻灯片6、7、8) 4、给多音字选择正确的音节。明确：一个是雄浑壮阔之景 ； 一个是清冷萧条之景 美丽的风景 精彩的球赛 高远的蓝天 雪白的肚皮一个有杀敌报国的雄心和报国无门的悲愤 ；一个对侵略战争的痛恨和繁华尽去的感伤彳双人旁 (徐 往） 目 目字旁（眼 睛 盯）七、课后作业：(出示幻灯片9)1、写一段200字左