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我的高效课堂教学设计课题：新目标英语九年级全一册Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?科目英语教学对象九年级学生课时The first period提供者张素兰单位阳泉郊区平坦中学一、教学目标1：知识目标 ： Words and phrases .Excuse me, could you please tell me.?2: 能力目标 ： a: 能够运用所学词汇句型口头和笔头上用英语礼貌地询问信息。b:遵照指令。3：情感目标： 1：在不同的场合下礼貌地使用语言。2：结合不同文化背景得体使用语言。3：了解英语中的礼貌用语。 二、教学内容分析本节课时新目标英语九年级全一册第三单元的第一课时，是本单元话题的开始，重点是让学生掌握有关描述地点的词汇，掌握间接引语，同时学会礼貌地获取信息的表达及相关应答语。三、学情分析学生已有一定的词汇量和语法结构，有了就学生生活问题进行简单表达的语言能力从心理特点来说，他们已经具备了对事物的对比，分析，推理和判断能力，结合新目标教材特点和平时常用的教学策略，本课设定学生在教师的指导下，采用任务型学习策略，依次进行任务及各种活动知识与技能：让学生学会委婉地请求；并且学会间接引语及语序。过程与方法：通过询问方向和指点方向，让学生知道委婉请求会得到好的效果。情感态度 ：学会礼貌地获取信息的表达及相关应答语。四、教学策略选择与设计不同的任务型活动的设计，层层深入完成教学任务，体现学生的主体地位。1. 头脑风暴 ： 让学生根据自己的生活经验和生活实际写出自己询问方向的语言。2. 谈话：通过师生对话，交流，在语境中教授部分生词。3. 指导交流；通过听力训练指导学生两人一组合作交流，对比中西方学生面临的生活问题，增加学生对生活的理解。4. 指导写作：1) 用所学生词造句 2）模仿1c编组对话。五、教学重点及难点1. 教学重点： 语境中的词汇教学，编组对话训练和语言的输出训练。2.教学难点：掌握间接引语，语序问题以及宾语从句。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1 1 .Greeting and introduce myself. Step2Then ask some questions Do you like watching TV? Ss: Yes.T: What do you like watching best?S:I like watching music/animal world/TV play/ sports. T: Can you guess what I like watching best?Ss: You like watching TV play/music?T: No, I like watching this. (show the picture of EverydayT: I want to somewhere, I can ask:” Excuse m” May I know?1. Ss get the information about the teacher.2. Talk about their likes.3. Guess the teachers likes.4 .Lead in the new lesson naturally.1.让学生了解我的个人信息.2.简单的问题，不仅是所学知识的运用，也是师生拉近距离的一种好的方式.3.选择学生比较熟悉的话题入手，目的是既能引起学生的兴趣，引导学生用已学过的语言来回答，又可以增强师生间的情感交流与沟通，还能引入所谈论的话题。4.带领学生进入主话题，教师巧设问题，来组织教学，担当组织者的角色，很自然地导入本课的学习任务。Step3Guidance:T: Excuse me Could you tell me What your name is ?S: My name is T: Could you please tell me where the restrooms are?S：Sure . It is 1: Answer the teachers question.2: Practice in pairs.1.引出话题后，学生迫切想知道所用的材料，教师要让他们大胆的说，再实物展示；2.在句子中让学生初步感知生词，尤其是动词。Step41a Let the students look at the pictures and do 1a.Memorize the phrases:Get some money Get some magazinesHave dinnerGet a dictionaryGet some information about the townBuy a newspaper buy some stampsget a pair of shoes 出示生词，学生试读纠错-学生分组（男生、女生）-看中文，说英文-记忆背写。在教学中我们往往会忽略让学生的试读，压缩学习过程，急于下一个单词的学习，这样即不符合学生的认知规律，也容易为学生的学以致用埋下隐患。一定给留给学生体验实践的过程。注意让学生找出记忆单词的规律，以旧带新，便于记忆Step5:Play the tapes for the studentsLet them do 1bStep 6; Let the students practice in pairs.Step7:Homework :1: Let the students finish the exercises.2: read the conversation three times.1.Ss report-check-read aloud2.Ss report-check-read aloud3. (1.T-act Sssay the action then exchange) (2.Relay race one by one) (3.Pairwork) (4.Flash game) 1.通过看图填词,巩固生词。学生自填抽查纠错朗读句子）2.通过听力练习，学生了解礼貌用语的正确用法，再巩固。3. 教师担当引导者的角色，学生在各种练习形式中巩固学习。七、教学评价设计1：本节课我主要给学生提供的评价方式就是巩固本课时习题测试。学生可以通过本节课的学习知识，自主完成相对应的习题测试self check 第二题。2：小组讨论，小组长可以将每位成员的最后结果统计到相对应的导学案上，教师再将学生共同遇到的问题帮助学生解答，设计的这一评价方式比较具有直观性与说服性:。八、板书设计Excuse me , could you tell me how to get to the bookstore? Sure, just go along Main Street until