12-3机械效率（一）教学设计及附导学案.doc

12-3机械效率（第1课时）教学设计一、教材分析本节主要包括1、有用功、额外功和总功；2、机械效率； 3、实验探究滑轮组的机械效率。三大方面的内容，它是学生在学习了“功”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功”以及“机械效率”这两大内容又是“实验探究滑轮组的机械效率”的基础，因此本节既是前面知识的延伸，又是功的知识在生产生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。二、教学目标1、知识与技能知道有用功额外功和总功及其它们之间的联系，理解机械效率会用有关公式进行简单的计算知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。2、过程与方法通过探究动滑轮的使用认识和体会物理概念通过实验与讨论认识提高机械效率的方法。3情感态度与价值观让学生体验活动带来的乐趣知道提高效率的实际意义从而增强节约能源意识。三、教学重难点1、重点：机械效率2、难点：总功的概念、机械效率的概念。四、教法学法1、教法：讲授法、情景教学法、讨论法、任务驱动法2、学法：自主学习法、观察比较法、讨论法、理解记忆法等五、教学用具弹簧测力计（5N）、演示刻度尺（1m）、滑轮组、细绳(2m)、钩码1盒、铁架台带夹六、教学过程教学环节教学设计（教师活动）学生活动设计意图导入定向1、 新课引入课件播放提问：你知道生活中的“率”一词吗？列举生活中的“率”，如种子的发芽率、树的成活率；粉笔利用率；时间的利用率。上述的几个“率”=有用的量/总量表示事物某一方面的优劣。机械所做的功的全部有用吗？同样的我们将做的有用功与所做的总功的比值，即今天我们要学的课题：“机械效率”。2、明标定向展示学习目标，明确学习目标。学生思考，发言。集体朗读一次，明确学习目标。从生活中、身边的事例引入，直接自然，易于理解。探究展示一、三功1、利用课本的演示实验，引导学生实验探究，体验使用动滑轮提升重物是否省功，评估，利用动滑轮提升重物多做的功源于哪里？学生小组合作实验、讨论、汇报展示。2、教师结合学的汇报展示来引领，分析三种功并达到知识的生成。3、展示下一步任务，完成拓展导向1、2、3（见导学案），主要是为了搞清楚三功的区分和机械效率学生小组合作实验、分析论证、个别小组汇报展示。学生先自主完成拓展导向1、2、3，小组讨论并汇报展示。让学生经历实验探究的过程，让学生亲身体验，并侧重进行实验、分析论证和评估方面的训练。便于学生对三功的概念的接受，并能理解其含义。让学生能从实际做功事例中区分三功，并能顺利过渡到机械效率的概念及公式的学习。二、机械效率1、教师通过练习3小题，进行引领对机械效率的概念、公式、及理解。2、教师引领（1）常见机械的效率，举起重机效率50%说明其物理意义。（2）展示例题（见导学案），引导解题思路。3、布置练习任务，完成式拓展练习4。4、结合学生习题的完成基础上，总结滑轮组的计算，为下一学时作铺垫。与老师共同，得出机械效率的概念、公式。并讨论机械效率总小于1的原因。观看投影课件展示，并思考、归纳，解题思路。学生先自主完成拓展导向4，小组讨论并小组代表汇报展示。通过习题，过渡到机械效率的概念、公式，并让学生能容易理解机械效率，并能运用公式进行计算。总结提高拓展提升，展示练习任务。学生自主练习，再组内讨论，小组代表展示。拓展提升，巩固运用知识。引导课堂总结。学生总结归纳本节所学。七、板书设计12-3机械效率（一）1、有用功：W有对我们有用的，提升重物时，W有Gh2、额外功：W额，对我们没有用，但不得不做的功。3、总功：W总W有+W额，W总=FS(动力或是使用机械做的功)4、机械效率：定义公式W有/ W总，百分数，小于1。滑轮组：W有/ W总Gh/FS=Gh/Fnh=G/nF。八、附件：导学案课题：123机械效率（一）导学案八年级_班 姓名：_ 学号: _【学习目标】1、能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2、能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。3、能利用机械效率的公式进行简单的计算。*4、通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体的重力大小有关。导学方法：观察比较法、练习法课 时： 1课时【自学导学】1、阅读教材P8586“有用功和额外功”，完成下列问题：有用功：_，用_表示；额外功：_，用_表示；总功：_，用_表示；它们之间的关系是_。2、阅读教材P8687“机械效率”，完成下列问题：_的比值叫机械效率，用_（读音：依塔）表示。计算公式是_。由于使用任何机械都不可避免地做_功，_功总小于总功，所以机械效率总是_1。滑轮组的机械效率：_提高机械效率的主要办法就是增加_功，减小_功，即_物重_机械自重和容器重，注意润滑保养_摩擦。（后三空选填：增加或减小）【合作导向】（一）、合作探究实验一：使用动滑轮提升重物是否省功1、提出问题：不用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体时做的功相同吗？2、进行实验：如图甲，用弹簧测力计将两个钩码缓慢提升10cm，读出弹簧测力计的示数并计算出拉力所做的功。如图乙，利用动滑轮将同样的钩码缓慢匀速提升相同的高度，读出弹簧测力计的示数并计算拉力所做的功。3、记录和计算，将数据填于下表。G/Nh/mW直/JF/Ns/mW机/J4、分析论证：用_拉力所做的功多一些，使用动滑轮提升重物_省功。5、评估：利用动滑轮提升物体多做的功源于哪里呢？使用动滑轮的确省_，但费_，加上的_自重_等因素的影响，使用动滑轮提升重时_省功，还要费功。6、新知生成1：三功概念。（见自学导学第1部分）7、实战练习（1）：完成拓展导向1、2、38、新知生成2：机械效率概念、公式等。（见自学导学第2部分）*（二）、合作探究实验二：测量滑轮组的机械效率1、实验原理（公式）：_2、实验器材：_、_、钩码、滑轮组、细绳、铁架台。3、注意事项：弹簧测力计，测量前要调_，测量时要缓慢_向上拉动。4、实验步骤：见教材P87实验；5、数据记录和处理：钩码重G/N提升高度h/m有用功W有/J拉力F/N自由端移动距离s/m总功W总/J机械效率2个钩码4个钩码6个钩码6、分析论证：小组讨论并下结论（1）比较3次滑轮组有什么不同？机械效率有何差异？（2）分析影响滑轮组机械效率的因素是什么？结论：（1）用同一滑轮组提升不同重物时，机械效率_，重物越_做的_功多，机械效率_（填高或低）。（2）滑轮组提升重物时，机械效率的高低与_、 、 、 以及 有关。提高机械效率的方法：提高机械效率的主要办法就是增加_功，减小_功，即_物重_机械自重和容器重，注意润滑保养_摩擦。归纳总结：【拓展导向】1、在探究实验一中，有用功W有用_J； 总功W总_J； 额外功W额外_J。2、分析有用功和额外功实例1、用水桶从井中提水。我们的目的是要提_，有用功是提_所做的功，额外功是提升_所做的功。实例2、打捞掉到井里的水桶，捞上的桶里带了一些水。我们的目的是要提升_，有用功是提_所做的功，额外功是对_所做的功。3、在探究实验一中，请计算有用功与总功的比值为_。4、如图，忽略绳重和摩擦，用拉力F拉着10 N的重物匀速上升，绳子自由端移动1 m，动滑轮重力2 N，求：（1）拉力F；（2）物体上升的距离；（3）有用功，总功，机械效率。*5、右图为测量滑轮组机械效率的实验装置，