校本课程讲义.doc

第一章收集资料的方法一、教学目标：1、能力目标：培养收集资料的一些基本能力，促进学生综合实践能力的发展。2、训练目标：学会根据具体情况结合实际情况进行资料收集,锻炼学生的综合能力。3、情意目标：激发学生对自己祖国的热爱，让学生体验成功的喜悦之情。二、教学重点：能力目标的达成。教学难点：实践能力目标与情意目标的达成。三、教学准备：教师准备：1、祖国绿色的精美图片及视频等。2、多媒体。四、教学过程描述 （一）激情导入：感受祖国的景色之美1、利用投影播放精美图片及祖国风光视频。2、师配乐描述：这就是我们美丽的祖国，同学们，当我们走在祖国的土地上，你有怎样的心情呢？生：心情愉悦，因为祖国有很多的名胜古迹。3、师：你们从他们的资料中能不能找出他们是用了什么方法来对我们需要的信息进行调查与收集的呢？生：用照相机拍实地拍摄的。师：对，刚刚同学们说的都是收集资料的方法，你知道还有哪些收集资料的方法吗？生：问卷调查，直接询问等.师:结合大家讲的老师罗列了以下几种收集资料的方法: 问卷法、访谈法、网络查找法、查阅书籍杂志报刊等、实地调研法、生活的积累等方法。那对于不同信息,我们如何选择和利用这些方法去更有效更便捷的收集资料呢？（二）收集资料的方法创设情境（多媒体出示）：学校科学兴趣小组想要对我校各个不同性别的学生在哪个季节最容易感冒的问题进行调查，但是一个一个问太费时间，就单独调查几个同学又不能科学正确的得出结论，怎么办呢? 师：这个收集资料过程中，有部分同学们运用了问卷调查法，还有部分同学使用了访谈法。那么访谈法与问卷调查法各自的特点是什么？生：问卷调查法：用书面形式事先准备好，让被调查者填写，间接搜集研究资料，速度慢。访谈法：调查人员向被调查者直接提问，根据被访者的答复来收集统计资料的一种方法，速度快。追问：经过两者比较，对于这收集这种资料，我们应该采取哪种方法？（预设）生：问卷调查法师：对于下面一些资料，我们又应该采用何种收集资料的方法。1、调查我班学生在各乡镇的人数分布。 （预设）生：问卷调查法 2、香樟树皮的药用价值有哪些。 （预设）生：网络查找法。3、收集植树给当地村民带来的经济收入。 （预设）生：访谈法师：我们同学很厉害，了解了这么多收集资料的方法，而且能够选择合适的收集资料的方法。老师要给大家一个奖励。快要过圣诞节了，让我们来唱个圣诞歌吧。谁能帮我现场收集到这首歌呢？用什么来收集呢？学生回答后，请个同学现场用电脑上网搜索。师：收集资料的方法有很多，有时我们结合使用，有时选择使用。那我们选择的依据是什么呢？（预设）生：师点评学生答案，最终得出：选择收集方法要遵循结合条件，根据主题，方便快捷这三个原则。（三）学以致用，当堂练习。小结：这节课我们学到了什么？请同学谈谈自己的收获。多种途径收集材料教学目标：能力目标：1、培养学生多种途径收集相关资料的能力。2、了解资料的多种表现形式。3、能够对于自己收集的资料进行整理和分析。教学重难点：1、激发学生的民族自豪感，认识祖国的世界文化遗产。教学过程：一、创设情景导入。教师谈话：咱们大家都喜欢旅游吧，咱们先看一段。（播放祖国的美景视频）生命是如此的美丽，让咱们一起去欣赏美丽的地球世界吧。（播放课件）多姿多彩，物产丰富的地球母亲，让我陶醉，把你快乐的心得和大家一起分享吧。2、 教学新课（一）收集资料的多种方法（二）引发学生探究三、总结这节课咱们学到了什么呢？（学生总结）同学和作收集资料一、教学目标：1、能力目标：培养收集资料的一些基本能力，促进学生综合实践能力的发展。2、训练目标：学会根据具体情况结合实际情况进行资料收集,锻炼学生的综合能力。3、情意目标：激发学生对自己祖国的热爱，让学生体验成功的喜悦之情。二、教学重点：能力目标的达成。教学难点：培养学生的合作能力三、教学过程描述 （一）激情导入：感受祖国的景色之美1、利用投影播放精美图片及祖国风光视频。2、师配乐描述：这就是我们美丽的祖国，同学们，当我们走在祖国的土地上，你有怎样的心情呢？生：心情愉悦，因为祖国有很多的名胜古迹。3、师：你们从他们的资料中能不能找出他们是用了什么方法来对我们需要的信息进行调查与收集的呢？生：用照相机拍实地拍摄的。师：对，刚刚同学们说的都是收集资料的方法，你知道还有哪些收集资料的方法吗？生：问卷调查，直接询问等.师:结合大家讲的老师罗列了以下几种收集资料的方法: 问卷法、访谈法、网络查找法、查阅书籍杂志报刊等、实地调研法、生活的积累等方法。那对于不同信息,我们如何选择和利用这些方法去更有效更便捷的收集资料呢？师：收集资料的方法有很多，有时我们结合使用，有时选择使用。那我们选择的依据是什么呢？师点评学生答案，最终得出：选择收集方法要遵循结合条件，根据主题，方便快捷这三个原则。交流资料信息 教学目标： 1、 通过互相交流培养学生积极探索的精神和审美能力。2、培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。3、知识：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义，认识到古老建筑是一个国家和地区文化程度的集中体现，古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的智慧和千多天共的艺术创造。教学重难点：培养学生的团结合作精神教学准备： 收集有关世界古代建筑的图片、音像资料；了解中国、古建筑、河北、唐山的有关古建筑资料。教学过程：一、谈话导入同学们，你们准备好了向大家介绍你收集的资料了吗？二、小小介绍会小组交流选代表介绍。关于长城你都了解些什么？生谈一谈对长城印象。课件出示：有关长城的资料片及孟姜女哭长城的故事。生：讨论修筑万里长城的功与过。三、秦始皇兵马俑播放 秦始皇兵马俑影像资料。师：长城、秦始皇兵马俑都是世界文化遗产，你还知道那些文明古迹被列入世界文化遗产？指名回答教师根据情况适当补充。（明清故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄及周围寺庙、敦煌莫高窟、拉萨布达拉宫）三、总结本课收获。展示资料信息教学目标：态度：通过让学生在展示资料的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。教学过程：一、 展示资料学生讨论交流二、小小介绍会师：祖国大得上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的辉煌历史，见证着劳动人民的智慧，也是中华民族的骄傲。请大家现在小组介绍一下你见过或者了解那些具有特色的古建筑？小组交流 （选代表介绍。）第二章 欣赏欣赏颐和园教学目标1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文的丰富与精深。 3激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣及热爱之情。教学重点通过视频欣赏，理解颐和园主要景点的美丽景色。知识能力检测教具准备光盘、课件教学方法演示法、讲授法。教学时间1课时。教学过程 一、情境导入，整体感知 1、今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？我们一起去游览颐和园吧！2、板书课题：注意“颐”字左边的笔顺。3、颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面我们就一起去游览那拥山抱水、景色秀丽的颐和园吧？4、播放颐和园的光盘二、初次欣赏，理清顺序 、你对颐和园有什么印象？板书：美、大。介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？2、 如果你有机会去颐和园，你会去哪里看一看，说说你的理由。 长廊。能说说你对长廊的印象吗？昆明湖。那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊！还想去哪儿？ 万寿山。读完课文，你对万寿山有哪些了解？佛香阁。（注意阁的字形）你能看着图说说佛香阁的样子吗？排云殿。（指导殿的书写）谁能通过读书知道排云殿名字的来历？3、 再次欣赏颐和园（一）、这么大这么美的公园，可要认真欣赏。找出你最喜欢的景色。3、 交流：介绍你最喜欢的景色。 （二）长廊：长廊这里藏着一个世界之最呢，学生在画面中找到。集体交流。1、 最长/最有名/间最多画最多花最多。你们的理由是什么呢？ 观察图片。看着这张图，给你印象最深的是什么？2、颜色多。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”3、“这条长廊有七百多米长，分成273间。”谁能介绍一下七百多米的长度。这么长的长廊，分成了273间，再看图，图上你能数得出来的是多少间？6间。长廊一共有273间。想说什么？读出这种感觉，谁再试试。你听出了什么？长廊很长，间数很多。4、长廊最有名之处不仅仅在于长与间数多，还在于长廊上的图画。“第一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的。”看图，你能找出“横槛”的位置吗？上面画着什么？从这里，你能体会到什么？学生自由交流。 5、你认为长廊最美的还有哪里？周围景色美。这世界之最到底是什么，想知道吗？6、 师生合作把长廊的美再欣赏一遍。 还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了。 （三）、佛香阁和排云殿。 学生欣赏关盘。看得出来，你们真想交流。那么谁愿意起来交流？我看到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。我看到了昆明湖绿的象一块碧玉。 还有谁想说？很多人都想说，那么就把你最想说的话说给同桌听听吧。可以用课文的语言，也可以用自己的语言。 师小结：同学们说的真好， 学生交流。1、我最喜欢昆明湖的静与绿。“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”你见过镜子和碧玉吗？它们有什么特点？镜子很光滑，透明；碧玉绿绿的，很美。生自读。师引导：我感觉到了昆明湖的美，但我没听出昆明湖的静来。请大家再来欣赏（播放课件）2、还有谁也喜欢昆明湖，也来谈一谈。昆明湖周围有长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。小结：同学们说得一个比一个棒！不但欣赏，而且会创作。三、回归整体。同学们，这节课我们尽情游览了长廊、万寿山、昆明湖，了解到了它们的特点，感受到了它们的美。可是，这么美的地方，还有许多人没有游览过。下面就让我们来客串一次导游，将颐和园的美景介绍给大家。请大家以小组为单位，自主选择喜欢的一处景点，向大家作以介绍。谁自告奋勇，先来介绍一下？请这位小导游给大家介绍一下。掌声鼓励。我们要做一个有礼貌的导游，需要注意什么？小导游做介绍。你介绍得非常好。如果使用自己的语言就更棒了。还有哪位导游给大家介绍？机会可不多了。四、首尾呼应让我们感谢这两位小导游，听了他们的介绍，我们又亲眼看见了颐和园的美景，此时，你最想说什么？我想，此时此刻，唯有文章的首尾两段最能代表我们的心声。让我们一起来读一读吧！五、总结我们的祖国地大物博，景色优美，还有许多地方被列入世界遗产名录。下课以后，请大家搜集一些有关的资料，来了解一下。有机会的话，亲自到那个地方游览一番，亲眼目睹那儿的风景，亲自感受那儿的魅力。这节课，我们就上到这儿，下课！ 欣赏长城教学目标： 1通过欣赏表达出长城的雄伟气魄。2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，激发对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。教学课时：1课时设计意图：作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着欣赏为主，以练为辅的教学理念进行构思。我在设计本课时，采用了以欣赏贯穿全课，边欣赏边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析欣赏本课的知识点，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。教学过程：教学目标1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学过程：一、激趣导入，整体感知1、 板题：今天我们继续来学习长城一课。2、 欣赏图片：我们先来欣赏长城的景观。（PPT）3、 谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？4、 激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、加深认识2质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（二）再欣赏长城的视频，解决问题。1思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？2交流汇报：（1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向一万三千里：，山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（3）高大坚固建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口3小结：欣赏了这些，你从中体会到了什么？（自由发言）（三）烘托高潮，体会情感2同学们想到了什么？（劳动人民）3（PPT）很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。4、小结：对啊，老师也被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。5（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流：（PPT）（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再来欣赏长城的美景（四）整体把握，升华认识1为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？2、（PPT）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。三、总结板书：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。四、课外拓展：1搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。 欣赏秦兵马俑一、教学目标： 1、联系欣赏内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 2、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发 民族自豪感。 课前准备：兵马俑资料的搜集。 二、教学重难点：体会兵马俑的宏大精美。 三、教学过程： 一、导入新课。 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 二、欣赏视频，初步感知。思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。分组讨论 三、归纳小结。1、多媒体生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、作业收集秦兵马俑的资 欣赏龙门石窟教学目标：认知：通过学习使学生了解到世界文化遗产之一龙门石窟的一些艺术特点。操作：学生通过学习能够提出保护龙门石窟的一些方法。情感：通过学习使学生自觉爱护保护世界文化遗产，莫让遗产变成遗憾。教学思路：根据学生不同的欣赏能力以及对于文化遗产保护的不同认识，对于欣赏能力较高的学生，着重进一步提高他们对于龙门石窟中的各个时代的雕塑的艺术特点和龙门石窟中书法的特点（区分魏碑和唐楷的各自艺术特点）。对于一般的学生，着重唤起他们的保护意识和对龙门石窟的一些了解。难点：如何来保护这些文化遗产。教学准备：学生：课前查找关于龙门石窟的资料教师：课件、视频教学过程： 三.新授：1出示幻灯：介绍：a.龙门石窟（Longmen Grottoes ）龙门石窟于2000年11月30日根据世界文化遗产评选标准入选世界遗产名录。龙门地区的石窟和佛龛展现了中国北魏晚期至唐代（公元493907年）期间，最具规模和最为优秀的造型艺术。这些详实描述佛教中宗教题材的艺术作品，代表了中国石刻艺术的最高峰。3出示魏灵藏的旧拓片，以及幻灯中现在魏灵藏造像的残破的托片让学生观察幻灯中残破的佛像、残缺的碑文，引发学生如何来保护、维修这些珍贵的文物。4龙门石窟中维护的一些案例。（学生拿出自己查找的资料）5国外修复文物的一些方法介绍。（学生拿出自己查找的资料）四学生谈自己维护龙门石窟的一些方法，教师引导。三个问题：1如何修复被毁、被盗的佛像？2如何保护书法碑刻？3如何宣传保护龙门石窟和其他的世界遗产？五.小结：今天课上我们欣赏了龙门石窟的雕塑、书法的艺术特点，了解了作为我国的世界文化遗产的龙门石窟的宝贵性，更为可贵的是同学能够开动自己的脑筋，参与到保护遗产的过程中，使我们的遗产不会变为遗憾，我相信通过这堂欣赏课每一位同学都有了这种意识，会更加爱护我们的各项遗产。这堂课的看点：1 通过欣赏谈感受。2 学生课前搜集的关于文物保护的资料的展示，以及教师加以引导，让学生谈出如何来保护世界遗产，达到这堂课“莫让遗产变成遗憾”的教学目的。 欣赏漓江古城一、设计理念：1发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。2利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。3在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。二、教学目标：1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。3激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情中国的世界文化遗产教学设计二、设计理念：1发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。2利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。3在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。三、教学目标：1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。3激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。四、教学重点、难点：1、了解中国的世界文化遗产的特点。2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。五、教学准备：教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。学生：搜集有关世界文化遗产的资料。六、教学过程：（一）导入新课。我国有很多名胜古迹，你去哪儿旅游过？用一句话说说感受。（生答）在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是全世界的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。（板题目）中国的世界文化遗产（设计意图：从学生的生活实际出发，自然引出本课课题，尊重了学生的生活体验。）（二）初步了解，激发情感。1、了解知识，初步感悟。出示题目：我来考考你！1、什么是世界文化遗产？2、世界文化遗产包括、三种类型。3、我国至今共有多少个世界文化遗产？4、我国拥有世界文化遗产的数量居世界第位？仅次于。5、比一比，看谁记住的世界文化遗产的名字多。（先同位交流再汇报）教师随解答调控课堂，完成知识目标。（设计意图：通过问答这种方式，检查学生对世界文化遗产知识的了解，寓教于乐，也体现了尊重、分享学生收获的理念。）2、直观感悟，了解特点。(出示中国世界文化遗产分布图，黑板上也板书地图)师：同学们，你们看这是一张什么图?分组根据手中纸条中写着的文化遗产的名字，找找地图中的位置，并贴在对应的位置上。师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答，顺势板书：数量多，分布广。)3、欣赏画面，激发情感。师：我国的文化遗产真是太多了，去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去游览一番。提出要求：看完谈谈你的感受。（演示课件）看了之后你有什么感受？（设计意图：图片的放映，音乐的渲染，把学生带入其中。眼界得到了开阔，情感得到了熏陶，热爱之情油然而生。）（三）、调动生活体验，抒发情感。1、我国的世界文化遗产数量多，分布广，景色又美，有的同学可能去过某些地方。今天你能不能当个小导游介绍一下你游览时的收获？先介绍给同组同学比比谁介绍得最好。2、全班汇报：（可结合照片、门票、特产、艺术品、作文等介绍。）预设：如（1）长城：感悟雄伟。补充：长城于1987年被列入世界文化遗产名录，与埃及的金字塔，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹，让我们再次游览长城，感悟它的雄伟。（播放录像）看了有什么感受？（2）故宫：感悟辉煌。北京故宫，又称紫禁城，明清两代24个皇帝曾在这里生活居住，故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群。（3）丽江古城：感悟民族特色。教师补充自己去过丽江的感受。（4）秦始皇兵马俑：1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑，排列成阵，气势壮观，被称为”世界第八大奇迹”。（教师随学生的汇报灵活的驾驭课堂，调整环节，体现教学机智。）（设计意图：在这个环节中，教师紧密联系学生的生活实际，充分利用了学生的已有经验和头脑中储存的相关信息，使学生在交流中增长自己的见识。教师参与其中，与学生一起交流、感受，在师生、生生对话的交流实践中达成教学目标，使学生的情感体验得到提升。）（四）师生共总结：听了同学们的介绍，老师仿佛有身临其境之感，我真想有时间去游览各处世界文化遗产。你们学了这节课肯定也有很多收获，谁来谈一谈。学生谈收获。（五）作业：1、继续去探究中国的世界文化遗产，了解其价值。2、把我们所搜集的关于世界文化遗产的资料办成手抄报。欣赏北京故宫【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 【课前准备】布置学生认真预习查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片 【教学媒体】投影仪 教学过程 教学内容教师活动学生活动时间安排 一、导入新课： 同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。 二、出示目标 三、全班讨论明确： 交流 六、学生质疑 七、小结： 北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。 1、重点欣赏太和殿部分 2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 二、出示目标 三、重点欣赏： 、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。 2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。 1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。 3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。 小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。 四、拓展延伸： 1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？ 2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗？ 学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。 五、作业： 欣赏敦煌莫高窟一、导入新课，回忆彩塑1、(出示幻灯，播放飞天曲)沿着那美妙永恒驼铃的指引，在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着前人不老的艺术灵感那就是敦煌莫高窟。今天让我们通过品读课文，再次走进（幻灯）莫高窟！2、出示课件3、我们已粗粗领略了莫高窟的奇伟瑰丽，说说看，你看到了莫高窟中的哪些艺术？（板书）彩塑 壁画 藏经洞4、我们已经学习欣赏了莫高窟的彩塑，您能随便用上其中几个词，用一两句话说说你印象中的彩塑吗？二、走近“壁画”，领略魅力。1、其实，莫高窟并不仅有彩塑（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。2、那我们就来感受壁画的宏伟瑰丽。想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于900多个这样大的教室一字排开，多么宏伟啊！3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？4、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。 5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。飞天是在6天空飞舞的乐神。准备好了吗？老师给你配上音乐。用心去欣赏画面。出示：壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ， 师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。指名交流。7、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。耳听为虚，眼见为实，我们来看一看。（欣赏视频）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。三、走进藏经洞，激荡情感。1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟藏经洞。其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？（幻灯出示）1905年10月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品，换取了一大批文书经卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画；1908年7月，法国人伯希和又用少量银元换去了10大车、6000多卷写本和画卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象的低价换取了300多卷写本和两尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又来，仍用一点银元换去5大箱、600多卷经卷；. C、再请读一段文字。（幻灯出示）当时，洞窟文献不是确也有一批送往京城的吗？其情景是，没装木箱，只用席子乱捆，沿途官员伸手进去就取走一把，在哪儿歇脚又得留下几捆，结果，到京城已零零落落，不成样子。 偌大的中国，竟存不下几卷经文！6、同学们，如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运又将会怎样？你为什么这么说？7、此刻，你想说什么？我们多么希望历史能够被改写，但历史毕竟已经成为现实。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带这份激荡的情感，再读第四节。（齐读。）8、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。四、总结全文，升华情感。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库）同学们，敦煌,博大精深、海纳百川，岂是一堂课，一次研究，就能说尽、道明，我们每一个炎黄子孙都有责任投身于敦煌的研究，向世人证明（出示幻灯）：敦煌在中国，敦煌研究也在中国! 欣赏布达拉宫教学目标：1. 情感态度价值观：了解布达拉宫在藏族人民心目中的地位及作用，感悟汉藏两族人民在维护民族团结方面所做的努力。2. 知识目标：了解布达拉宫的建筑特点，宫内珍藏，了解文成公主入藏的历史。3. 能力目标：培养搜集、整理资料以及合作探究的能力。教学准备：课前搜集关于布达拉宫的资料（建筑艺术、历史演变、宫内珍藏）；教师制作课件，适时补充声像资料。活动过程：一、导入1. 同学们，前几天我们一起走近了世界上平均海拔最高的高原青藏高原，欣赏了雪域高原的自然风光，了解了它的气候特点和风土人情。如果我想去西藏旅游，你推荐我去哪儿？学生自由说，并简单说说理由。凡是去西藏旅游的人都要去布达拉宫，今天就让我们走近这个雪域高原的明珠布达拉宫。（板书课题） 二、布达拉宫初印象1. 播放布达拉宫视频，让学生整体感知。2. 从这段录像中你了解到了什么知识？请学生说。布达拉宫建在什么地方？（刚才有同学提到布达拉宫建在红山上）这是老师亲手制作的布达拉宫的3d模型，看，它依山而建。通过观察你明白什么是依山而建了吗？通过观察模型你还了解到什么？3. 刚才我们了解了很多布达拉宫建筑方面的资料（板书：建筑）你还想了解布达拉宫的什么知识？教师根据学生的回答总结出附板书：历史 珍藏4. 课前同学们也查找了不少布达拉宫的资料，请各小组把自己查找的资料按照以上三方面讨论、汇总整理，重点交流历史、珍藏方面的资料。小组交流。三、了解布达拉宫的历史，感受汉藏民族的融合。1. 现在让我们穿越历史隧道，回到1300多年前。关于布达拉宫的历史你了解到了什么？教师小结：布达拉宫是当时吐蕃王朝的首领松赞干布为文成公主而建，可以说这就是他们的皇宫。2. 为什么在当时松赞干布偏向唐朝去求婚呢？为什么不向突厥、高丽等小王朝去求婚呢？教师小结：因为当时的唐朝非常兴盛，当时的皇帝唐太宗特别开明，开创了贞观盛世，向唐朝求婚可以得到更多的帮助。3. 那在当时他们的联姻有什么意义呢？教师小结：加强了汉藏两个民族的在文化和经济上的交流，使两个民族更加团结，达到了民族融合。（板书：民族融合）4. 其实，从布达拉宫建筑的外观上我们也可以看出这种民族的融合。（出示故宫、布达拉宫图片）看，你们能找找布达拉宫与故宫在外观上的相似之处吗？学生回答。教师小结：看，他们的房顶都在太阳的照耀下金光闪闪，铜瓦鎏金，飞檐外挑，屋角翘起。这充分说明，布达拉宫在建造时吸收了很多汉代建筑的精华。四理解藏传佛教圣地1.故宫原来是皇宫，现在变成了历史博物馆，布达拉宫在历史演变过程中也完成了一个华丽的转身。当年吐蕃王朝毁灭之时，布达拉宫大部分毁于雷击与战火，直到17世纪，藏传佛教的领袖五世达赖喇嘛又重修了布达拉宫。从此它变成了达赖喇嘛的冬宫，也承载了一个新的历史意义，变成了藏传佛教圣地。（板书：藏传佛教圣地）布达拉宫成为藏民心中的圣地、天堂，为了能够一睹它的风采，许多藏民可以放弃一切。 2.看，这是他们在去布达拉的路上。看了视频，你想说什么？总结：藏族全民族信仰佛教，在数千公里的朝拜路上，他们不仅不借助任何交通工具，甚至不用双脚走路，而是以自己的身躯，扑下去，爬起来，再扑下去，再爬起来，他们就以这样一种丈量大地的方式，朝前迈进。3.火眼金睛大比拼其实，布达拉宫作为藏传佛教圣地不论从外观还是到内部珍藏，处处显示着佛教的文化。现在我们来一个火眼金睛大比拼，看看哪个小组能从下面的镜头中找到与佛教有关的东西。大家可以边看边快速做记录。观看视频。小组交流。全班交流，了解经幡、转经筒、经幢、法轮、经书等。4.布达拉宫不仅是藏传佛教圣地，还是一座艺术的殿堂。里面收藏者很多极具艺术性的奇珍异宝，我们来看一段资料。 看了资料你有什么感受？5.布达拉宫内奇珍异宝无数，课前同学们也搜集了部分资料。现在我们来一个“寻宝行动”，每个小组搜集了一两样宫内的珍藏品。下面大家准备一下，一会儿每个小组派一名代表来展示。小组交流。全班展示，建立“国宝档案”师小结：今天我们的寻宝行动很成功，我们可以把我们自己做的“布达拉宫国宝档案”展到我们学校的文化专栏中，让全校的师生都来了解它。6.我也相信经过我们的寻宝行动，大家又长了不少知识。老师在寻宝的过程中还发现了一个奇怪的现象。（出示白玛草墙图片）小组讨论为什么要用白玛草墙？教师解释：白玛草墙不但透光、透风，更重要的是能减轻墙体的重量。为什么要减轻墙体重量呢？原来，布达拉宫在建造的过程中并没有破坏山体、挖地基，而是通过纵横起墙先找一个平面，再建造。当然就要减轻整栋建筑的重量。通过老师的介绍，你有什么感受？（劳动人民的智慧）四、旅游推介1994年，布达拉宫被评为世界文化遗产，这是世界文化遗产评选委员会给予它的评价，大家自己读一读。越是民族的，越是世界的，正因为布达拉宫的独特、浓郁的民族内涵吸引着世界各地的人民。你想去布达拉宫吗？你想让更多的人来了解我们中国的布达拉宫吗？你想把我们祖国文化的瑰宝布达拉宫介绍给更多人吗？ 1、现在同桌合作完成这张推荐表。（出示课件：我向您推荐 的布达拉宫，因为 。）课下同学们可以把布达拉宫推荐给你身边的同学、亲人，如果推荐成功可以让他帮你签一个名，下周我们看谁收集到的签名最多。 欣赏平遥古城教学目标 识记平遥古城的历史沿革、建筑布局和特色、日升昌创办和古民居建筑特色、双林寺和镇国寺的价值。 探究古代建筑与历史文化的内在关系、遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。 教学重点 平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。 教学难点 平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。 教学设计 本课导入可以用余秋雨先生在抱愧山西中的一段话作为引言: 在上一世纪乃至以前相当长的一个时期内,中国最富有的省份不是我们现在可以想象的那些地区,而竟然是山西!直到本世纪初,山西,仍是中国堂而皇之的金融贸易中心。在山西最红火的年代,财富的中心并不在省会太原,而是在平遥、祁县和太谷,其中又以平遥为最;平遥人也因最善经商、理财和最会办金融事业,而有中国的犹太人之称。余秋雨先生在抱愧山西中是这样说平遥的。下面就让我们一起紧随课文的介绍到平遥去进行一趟短暂的旅行吧! 第一目 保存最完整的明清县城平遥古城 (2)古城墙的结构 对古城墙外观的介绍,有条件的学校可以利用幻灯片提供清晰的图片或者是视频资料,以增强学生的直观印象。老师还可以提醒学生从历史小说的描述或者是历史剧中加以印证,一方面可以加强印象,另一方面可以让学生把自己学到的历史知识用起来。其中重点介绍古城墙的历史地位国内目前保存最完整的古城墙之一,从而体现了平遥作为世界文化遗产的独特性的一面。 (3)古城的建筑布局欣赏视频 问题提出:平遥古城的建筑布局是如何体现的？ 明清之际,由于平遥商业的发达,为这块土地产生中国第一家专营存款、放款、汇兑业务的私人金融机构日升昌奠定了基础。在商业发达带来的经济繁荣的同时,也带来了平遥古建筑兴建的高潮,四合院成为这一时期最典型的建筑样式。 (1)发达的平遥商业 平遥是当时中国十大商帮中最着名的晋商的主要发源地,其商业的繁盛表现在两个方面:一是平遥商人生意涉及地域范围广;二是平遥本地商业发达,为平遥产生中国第一家专营存款、放款、汇兑业务的私人金融机构日升昌奠定了基础。 (2)现存最早的木构建筑万佛殿 欣赏苏州园林一、教学目标1、 领略苏州园林的画意美，激发热爱祖国的感情。2、 激发民族自豪感。二、教学内容和重难点教学内容：本文先从整体上介绍苏州园林，再从各个方面分别加以说明。学习本文，宜从整体上把握结构，并以此教给学生欣赏苏州园林的方法，再从说明方法与说明文语言的准确性入手。重难点：领略苏州园林的画意美，体会文章的结构美和语言美。五、教学过程教学内容师 生 活 动媒体应用及策略一、 导入二、展示教学目标并了解预习情况三、复知识四、走进课文寻找结构美五、欣赏画意美六、探究美师导入：总有一些建筑，典藏天地精华而经久流传；总有一些细节，雕刻峥嵘岁月而感动你我。苏州园林，闻名全国，誉满世界。人们对其称誉：“上有天堂，下有苏杭”。（师生共说）距今二千四百年的馆娃宫，便是苏州第一园林。我们来认识一下苏州的其它几座园林。拙政园与北京的颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园；狮子园，建于元代，至今已有六百多年的历史；留园，建于明代，是中国四大名园之一；网狮园，被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。先看这几幅苏州园林的图画，同学们有什么感受呢？学生回答。生回答。师问：我们已经预习了课文99页“学习阅读说明文，”了解了什么是说明文，那么说明文分为几种类型呢？学生回答。师问：说明事物的特点和阐明事理是说明文的两种类型。从题目上看，苏州园林属于哪一种类型？学生回答。（屏幕出示问题）1、你对苏州园林总的印象是什么？2、苏州园林的整体特点是什么？同学们不妨讨论一下。师可以鼓励学生：我相信同学们的每一次表达都是一朵朵美丽的浪花，点缀在老师心灵的海洋中，所以，请不要吝啬你的表达。生小组展示。师导入下一环节：苏州园林的美体现在那么多方面，具体而言，这种美又是怎样体现的呢？请同学们细读课文，找出每个段落体现苏州园林的图画美的句子。师运用屏幕出示问题：1、 苏州园林的图画美从“大处”（即四个讲究）中是如何体现的？2、 苏州园林的图画美从“细处”（即三个注重）中又是如何体现的？师鼓励学生：同学们的每一句话都像是一个个生动的音符，拨动着老师心灵的琴弦，请让我们奏出和谐的音乐吧。我们先来看看苏州园林的图画美在四个讲究中是如何体现的。生分小组回答、补充，师点拨。师导入下一环节：能够把苏州诸多的园林介绍的如此清晰，又给人以美的印象，让我们意识到在人工与自然的和谐之中，作者有着多么深厚的语言功底。本文准确、形象的语言和合理的说明方法起了很大的作用。同学们以前接触过说明方法吗？通过本节课的学习，你有哪些收获，又有哪些疑惑呢？你体会到了哪些欣赏中