水资源教案.docx

水资源说课稿王晓娜一.教材分析1.教材的地位和作用水资源是鲁教版七年级上册第三章第三节的内容。在教材结构的安排上，水资源这一节放在气候、河流这两节之后，有了背景知识的基础储备，同时又为下面学习交通、农业等知识的基础提供基础，所以具有承前启后的衔接作用。2.教学目标运用资料说出我国水资源的时空分布特点。 结合地图联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征的原因及影响。 形成的正确的水意识和用水行为3.说教学重难点重点：我国水资源的不足的原因及解决措施。难点：培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。二.教法为了充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用：自主探究、合作探究法、看图分析法等教学方法。三.学法在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。四.教学过程教学过程包括下面五个环节：（一）创设情景，导入新课，抓住本节课的中心：视频导入：观看水问，让学生们认识地球上的水体。承转：引领学生捋顺水圈的基本组成板书：水资源展示学习目标：运用资料说出我国水资源的时空分布特点。 结合地图联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征的原因及影响。 形成的正确的水意识和用水行为（二）问题引领，自主探究（锻炼学生提取信息和归纳总结）水资源的时空分布一、水资源的时空分布自主探究一：阅读课本，完成以下问题1、水资源的相关概念： （1）水资源概念？ （2）我国淡水资源主要的组成？（3）表明一个国家和地区水资源多少主要看什么？（衡量一个国家水资源丰歉程度的指标）教师点拨：径流：大气降水到达地面后，除一部分蒸发外，其余则通过地面或地下汇集到河流，这种汇水过程称为径流。板书：水资源 径流 降水 自主探究二：读下图2、说出我国径流量的特点（总量、人均）：引导：针对这样的现状我们的人类行为和意识让应该做哪些转变承转：那么这些水资源在我国具体分布规律直接影响着人类生产和生活自主探究：通过中国的主要河流的径流量的分布情况和中国的主要流域的水量说出我国水资源的空间分布规律学生总结：南多， 北少； 东多，西少 教师总结：这说明我国水资源地域分布的不平衡性 （三）合作探究，获取新知合作探究一：（知识链接）（2）分析说出水资源空间分布的原因（从降水的空间角度）？ 能力提升：读表格和课本79页第二段探究人口（占全国%） 耕地（%） 水资源总量（%） 人均水资源占有量人口（%） 北方 44.4% 59.2% 14.7% （747立方米） 南方 50.6% 35.2% 80.4% 53.5%（3480立方米） （3）说出我国北方缺水的原因？（4）对农业生产的影响：对耕地的类型（南方、北方）：主要农业生产类型（东部、西部）： 回顾再生5、根据下面中国南北四个城市的降水量和北京的年降水量极值的柱状图（1）总结说出水资源的时间分布规律？（2）、分析形成水资源时间分布规律的原因？（3）、水资源的时间分布对人类生产生活影响：容易带来的水文灾害有哪些？对农业生产的影响？（四）梳理知识、建构知识体系（五）小测反馈检测案例分析： 材料 一：京津冀所在的海河流域人口和耕地占全国的10%和12%，而河川径流量不足全国的1%，海河流域的人均水资源占有量甚至低于中东地区干旱缺水国家的水平，是全国缺水最严重的地区，这里还有全国第二大工业区京津唐工业基地。6.阅读材料分析说出海河流域所在的华北地区缺水严重的原因？教学反思：本节课整体难度适中，但是若想前牵后联形成知识体系却