数学试卷分析.doc

数学考试分析面对我校一至六年级本次期中测试数学试卷所呈现的成绩与问题，及各位老师个人对本班教学质量的分析，再结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，下面我对我们全校的数学教学质量作一下粗浅的分析与评价：一、成绩统计年级应考人数实考人数59分以下60-6970-7980-8990分以上总分平均分及格率优秀率一1919111412167588.294.7%57.9%二151510059134089.393.3%60%三10100014590190.1100%80%四1919126641470.577.494.7%52.6%五161653431960.560.0368.8%25%六181764232110364.964.7%29.4%二、试卷分析：主要成绩：在分析目标达成情况时，老师们普遍认为：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了比较牢固的掌握；2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题、解决问题的能力。3、大多数学生的学习习惯良好。从试卷情况来看，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。当然在这过程中班与班之间的差异比较大。存在问题:（一）综合运用知识的能力较弱 从表中的数据我们可以发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。（二）数学学习习惯没有完全养成1、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。（三）学习水平差距造成严重的两极分化学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。三、改进措施：（一）转变观念：观念是行动的先导。因此，深入学习新课改理念，从思想观念上彻底转变，教师要克服恶性循环：课前准备设计不充分，课堂效率低下，课后重复讲，搞题海战术，花费大量时间辅导。努力研究课堂教学，课前精心构思，做好一切准备工作，争取让40分钟能发挥最大的教学效益，才能将课程改革落到实处，才能使教学质量得到真正的提高。（二）改进教学：1、探索班级管理方式，努力促进良好学风形成良好的班级管理方式，有利于形成良好的学习风气，有利于培养学生良好的学习习惯。也有利于使班级成为学生的良好学习环境。这种管理方式需要我校全体数学教师根据班级与学生特点，采取合适的方式，认真组织实施，逐步形成一种自主、认真学习的班级文化。2、注重良好的数学情感、态度、习惯的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出明确的要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。3、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。4、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。5、加强弱势群体的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基