城市的标志.doc

课题 6 城市的标志授课时间教学目标知识能力1、 学会11个生字和新词。认读7个字。2、 默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”、树已经成为“城市仅存的个性”。3 、根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。过程与方法初读课文，了解课文内容，学习生字。情感态度通过读课文，知道树的重要性。教学重点学会11个生字和新词。认读7个字。教学难点默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”、树已经成为“城市仅存的个性”。教学准备教师准备 学生准备 教科书 有关书籍教学思路通过自己预习学会生字、理解生词，在班上交流记忆，通过朗读初步理解课文内容、小组讨论给课文分段，体会句子的思想感情。教学过程教师活动学生活动自我调控一、谈话导入新课上学期我们曾学习了一篇散文通灵仙鹤。谈作者，板书课题北京的符号（今年北京高考作文题）作家张抗抗认为一个城市的标志是什么?二、自由朗读整体感知1、 自读，读准字音，读通句子，理解词语的意思。注意“掳掠”、“嵌着”、“树冠”几个词语的读音2 桌互读，解决字音、词义的问题。2、 默读课文思考围绕城市的标志，作者都写了哪些内容？要求学生自读课文把同类内容进行归类。 三、学习课文生字1、 重点学习易错字辨 同“辩”比较学习，区分中间部分熙 注意左上部是巨，右上是封口的巳攘 同“嚷”比较学习，注意别丢撇。2、 巩固练习 （1）形近字比较 （2）仿写词语若有若无（若 A 若B ）忠心耿耿（ABCC ）芸芸众生（AABC ） 认真听自读，读准字音，读通句子，理解词语的意思。默读课文思考围绕城市的标志，作者都写了哪些内容？ 学习易错字，学生来自己分析。形近字比较。仿写词语。 桌互读，解决字音、词义的问题。给课文分段，归纳各段段意了解课文的表达顺序。训练其它词语分层作业 1、生字、读读写写词各三遍。 2、生字每个组四个词。3读课文有感情地读课文板书设计6 城市的标志 板书生字，写出形近字课后反思得：学生分析形近字很好，有自己独特的记法。失：个别人朗读不好。设想：多给孩子们读书的时间，学会朗读。教学程教师活动学生活动自我调控一 读课文，回顾文章内容。二 抓住重点，自主学习（1）为什么作者说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”？ 最后再让学生自由朗读第二部分总结这部分的写作顺序（总分总）。（2）作者写了哪些城市的树，为什么作者认为树是城市的标志？学生默读第三部分填写表格。三、汇报交流， （1）抓住重点语句理解（2）汇报填写表格情况练习朗读四、学习最后一部分，理解重点句，学习排比句式，仿写排比句。五、揣摩写作方法讨论：作者为什么用大量的笔墨来描写城市多胞胎这一现象。自读课文，回顾文章内容。学生自由朗读第二部分总结这部分的写作顺序学生默读第三部分填写表格。汇报填写表格情况练习朗读学习排比句式，仿写排比句。结合学习城市的标志的体会，谈谈对自己生活小区的环境是否满意，在谈谈自己能为改善环境作些什么，也可向政府有关部门提出建议（总分总）。抓住重点语句理解结合学习城市的标志的体会分层作业 1、有感情地朗读课文。2、仿写一个排比句。 3谈谈对自己生活小区的环境是否满意，在谈谈自己能为改善环境作些什么。板书设计 6城市的标志 出示