金色的草地教学设计.doc

金色的草地教材分析 金色的草地是人教部编版三年级语文上册第五单元第十六课。本单元的主题是体会作者怎样留心观察周围的事物，仔细观察，并把观察所得写下来等。金色的草地不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了要善于思考，仔细观察大自然的意识。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、增强主动观察自然、了解自然的意识的好教材。学情分析 爱玩是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束，自由自在，尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英，这些内容一下子抓住了孩子们的心，唤醒了学生对美的认知和体验。学习这篇课文，对于农村的孩子来说亲近大自然的机会比较多，但孩子们缺少发现美的眼睛，对“蒲公英的变色”理解起来有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际，要有一双发现生活中的美的眼睛，在这样的生活背景下才能更好的学习这篇课文。教学目标1. 认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。2. 学生通过自主探究的学习方式理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。4. 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。重点难点重点1. 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。2. 了解草地颜色发生变化的原因。难点 抓住蒲公英在一天之不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教法与学法 教法：话题交流法，自然引出文章内容。创设情境法，利用多媒体展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情境中。进而感悟语言文字带来的美，从而轻松突破重难点。质疑导学法，运用恰当的质疑导学更好的探究学习。学法：自读自悟，探究交流法。通过自主学习与探究交流相结合的形式，不断融入到文字营造的富于情境的画面中，以更好地体会文章语言的优美。课前准备蒲公英图片，多媒体课件。课时安排 一课时教学过程：一、 导入新课1. 同学们见过草地吗？谁来形容一下见过的草地？2. 同学们齐读课题。3. 同学们读了课题一定会问，草地是绿色的，怎么会变成金色的呢？是谁让它变的颜色呢？又是怎样变的呢？今天就让我们来读这篇课文，来解决这些问题。二、 初读课文，感知内容1. 带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、新词。2. 自由读，检查生字、词语。（1） 课件出示词语。（生齐读）“假装”中“假”读ji“盛开”中“盛”读shng注意不要把“耍”读成了“要”；“钓”不能读成了“钩”。（2） 比一比，辨一辩钓钩 瓣辫拢扰 耍要（3） 多音字ji （假装） cho（朝代）假 ji（假期） 朝 zho（朝阳） shng（盛开）盛 chng（盛饭）三、 赏读课文 （一） 学习第一自然段（课件出示）1. 学生自由读课文第一自然段，思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有关系？ 2. 讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。” 这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有着密切的关系。（二） 学习第二自然段，感悟蒲公英带给孩子们的快乐。1. 出示图片：看看图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么。2. 学生自读第二自然段，找出答案，认真读一读。3. 理解“一本正经”和“引人注目” 的意思，并会说一句话。一本正经:形容很规矩，很庄重的样子。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。（三） 学习第三自然段，探究“变色之谜”1. 听老师读课文，思考：“我”先发现了什么？又发现了什么？两次发现有哪些不同？你从中受到了什么启示？2. 分小组讨论交流（1） 我先发现： 早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。（2） 我又发现：草地会变颜色的原因蒲公英的花就像（我们的手掌）；可以（张开）（合上）；早晨，花朵（合拢），是（绿色）的，草地也是（绿）色的；中午，花朵（张开），是（金色）的，草地也是（金）色的；傍晚，花朵又（合拢），是（绿色）的，草地就变成（绿）色的。（3） 小作者之所以发现这个秘密与小作者的善于思考，仔细观察分不开。所以，我们要对周围的事物多观察，多思考呀！（四） 学习第四自然段1. 有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2. 讨论交流3. 体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 这句话你是怎么理解的？（表达出作者对蒲公英的喜爱之情）4. 我们交流交流：从课文的哪些地方可以看出草地可爱，蒲公英有趣？（因为草地给了我们带来了不少快乐，所以说它可爱；因为蒲公英的花会张开、合上，所以说它有趣。）四、 拓展延伸，深化感知1. 探究交流。从文中受到了怎样的启发？（要学会认真观察事物）2引导学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么。教师适时引导学生进一步明确观察的作用。（留心观察周围事物，我们就会有新的发现）方法（细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。）2. 引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说他们都有哪些有趣的变化？教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚。五、 总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察，善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英让我们感受到了大自然的美妙与神奇。设计意图在教学中采用话题交流法，看题目产生疑问，自然引出本课的学习内容；另外按照读中识字、书写与巩固的步骤组织学生初读课文，让他们随文进行字词识读，识记，巩固训练，真正为他们更好地理解文本扫清障碍。在理解课文这一环节中，采取交流汇报的形式，整体感知课文的主要内容，并采取图文对照与想象相结合的方式，采取探究交流法激发学生对于美好情境的情感体验，更准确地了解到草地变化的原因，体验了文中孩子们观察发现的乐趣。在拓展延伸这一环节中，采取拓展学习法，让学生更好地感悟到了培养善于观察生活这一习惯的重要性，激发了自主探究自然的积极性。板书设计金色的草地发现：早晨 中午 傍晚绿色 金色 绿色合上 张开 合上 喜爱教学反思教学这篇课文时，教师首先运用话题交流法，利用多媒体课件展示草地画面，巧妙地将文字转化成色彩鲜明的画面。一下子就唤醒了学生对美的认知和体验，因此他们很快就融入到了课文情景中，感知了情境及文中人物的情感。并在此基础上有效地激发了对大自然环境的喜爱之情。通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握。学会理解课文内容并非语文教学的最