中考语文复习“病句辨析与修改”教学设计.doc

中考语文复习“病句辨析与修改”教学设计 华冲中学 周晓青教学思路：中考语文“病句辨析与修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。 主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。教学目标的设定 建立知识体系，探索解题方法，我决定采用：引导法 、演示法 、练习法、 竞赛法。力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。指导学生通过小组学习达到以下目标。 1、让学生了解常见病句的类型。2、让学生掌握修改的方法。3、让学生会使用常用的修改符号。4、让学生懂得修改病句的原则。复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。复习难点：分析病句的病因。教学过程：一导入以日常生活当中，病人去医院看病的例子引出本课内容。设计题目，病人去医院看病，医生先干什么，再干什么，最后怎么样？生：先问什么情况，再进行检查，找出病因，最后再对症下药。二、 熟悉病句类型，掌握病句修改方法（一）温故知新：1、回忆病句类型。 2、回忆修改方法及修改符号。师：一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。我们修改病句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。常见的有四种修改符号分别是：补 删 调 换 3、用ppt出示以下一组病句，小组合作找出病因，并口头修改。（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（成分残缺）（2）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。（搭配不当）（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。（关联词错误）（4）这本书对我很感兴趣。（语序颠倒）（5）我估计他今天一定不会来参加会议了。（前后矛盾）（6）造纸是我国古代的四大发明。（不符事实）（7）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。（重复啰嗦）（8）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。（分类不当）（9）同学们迫不急待地奔向操场。（写错别字）（10）“西游记”是我国四大名著之一。（误用标点）（11）小丽和小红是好朋友，她常帮她复习功课。（指代不明）（二）掌握修改方法：1、通过以上练习，让学生归纳总结修改病句的步骤：读：读懂句子表达的意思。 查：查出病因。 改：对表达不清楚的地方进行修改。检查：检查修改后的句子是否完全正确。2、出示修改错误的句子，让学生明确修改病句的原则：不改变句子原意。三、巩固常见八种病句的修改常见病句分类练习： (一)用词不当例如，他把节俭下来的钱捐给了2012年7月21日北京因特大暴雨而受灾的灾民。节俭是形容词，不能带趋向动词下来。应改为动词节省。(二)搭配不当1.主语和谓语搭配不当。例如，春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(月光不会发出声响。)2.动词和宾语搭配不当。例如，农民工挣来的钱刚够养活一家人的生活。(养活的只能是人，不能是生活。)3.定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如，2012年伦敦奥运会上，有关官员对中国、韩国、印尼等国少部分羽毛球运动员消极比赛交换了广泛的意见。(并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为广泛地交换了意见。)4.主语和宾语意义上不能搭配。例如：秋天的北京是美丽的季节。(因为北京不是季节。)5.关联词语搭配不当。例如，我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(应将也改为就。)(三)成分残缺例句1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）2：全校师生积极开展“献爱心”。 （句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。）练习由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬。看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。 (四)重复多余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。例如：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去打。)走进美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复，删除一个。)(五)语序不当1.定语和中心语的位置颠倒。例如，我国棉花的生产，长期不能自给。(棉花的生产应为生产的棉花)2.把定语放在状语的位置上。例如，广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将无比调至热情前，并删掉一个的)3.把状语放在定语的位置上。例如，应该发挥广大青年的充分的作用。(将充分调至发挥前，并删掉一个的)4.多层定语语序不当。例如，展出几千年前刚出土的文物。(应将几千年前调至文物前，并在其后加的)5.关联词语位置不当。例如，他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(他应移到如果的后面)(六)结构混乱1.句式杂糅。句式杂糅指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但是如果把这两种句式糅合在一起就形成了病句。例如，客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。(应去掉均设有或应有尽有)2.复句中暗换分句主语，造成混乱。例如，老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。(该句第一个分句的主语是老工人的一席话;第二个分句的隐含主语是小邱的心。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。)3.层次不清。例如：神舟九号与天宫一号2012年6月18日自动对接成功、6月24日手动对接成功，全国人民为之骄傲，航天工作者为之自豪，引起了强烈的反响。(应先说航天工作者的反应，再说全国人民的反应;另外最后一句引起强烈的反响属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。)(七)表意不明1.指代不明。例如，王新和李明赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。(他是指王新还是李明，语义不明确。)2.歧义句。例如，请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。(此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张，返，两张。)(八)不合逻辑1.强拉因果。例如，由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。(此句强拉因果，游人少的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。)2.自相矛盾。例如，他是多少个死难者中幸免的一个。(既然幸免，就没有死，可又说是死难者中的一个，犯了前后矛盾的错误。)3.概念误用。例如，图书馆增添了许多文学作品：如语文知识指南教师语文大全辞海等。(文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成图书馆增添了许多教学用书。)4.主客倒置。例如，那时候，报纸与我接触的机会是很少的。(该句应改为：我与报纸接触，我为主动，报纸为被动。)5.否定不当。例如，全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。(应去掉否认前的不字。)6.前后失衡，缺乏照应。例如，有没有人毁树，是树能成活的重要条件。(该句前面是两种条件有没有，后面只说了能成活的一个条件，两面失衡，应在能成活前加是否二字。)综合练习： 临近期末了，学习更加勤劳了。这学期，我们班惊常阅读的报纸有现代中小学生报、中国少年报和优秀作文集。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为“阅读先进班集