人教2011版小学数学三年级《年月日》教学案例.doc

武昌区丁字桥小学教学研究课教学设计20152016学年下学期执教教师 周云指导教师杜宁、赵晶晶学科、组别数学低段执教班级 三（2）班教学内容教材分析年、月、日是人教版小学数学三年级下册第六单元“年月日”的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在三年级上学期已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。研究的问题如何利用小组合作学习提高课堂效率？研究目标1、通过小组合作学习提高课堂效率。2、通过小组合作学习增强学生发现问题、解决问题的能力。研究策略1、依据数学课程标准中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此，在设计本节课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续发展”的意识和能力。培养学生的问题意识，质疑能力是学生获得这种能力的重要方法之一。为学生的发现问题，解决问题创设一个宽松的时间与空间，让学生经历质疑、操作、验证获得知识的过程，是学生主动学习的重要环节。2、以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，设计可操作性的小组合作学习，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。教学设计与设计意图【教学目标】1、结合生活经验和年历卡，认识时间单位年、月、日。2、通过合作学习,使学生发现并了解年、月、日之间的关系；知道大月、小月及其相关知识。3、能运用年、月、日的知识解决简单的生活实际问题。【教学重难点】帮助学生认识时间单位年、月、日，知道并记住每个月的天数。【教学准备】年历卡(每人2张)，学习单、小组记录单。【教学过程】环节预设：一、谈话导入（5分钟）二、探索新知（25分钟）1、初步观察、了解年历。（2分钟）2、小组内交流，了解大小月的天数和规律。（4分钟）3、小组间交流，确认大小月的天数和规律。（3分钟）4、小组内再交流，发现2月的不同。（2分钟）5、交流汇报小组研究成果，总结规律。（7分钟）6、介绍大、小月记忆法，学生熟记大小月。（5分钟）7、小结（2分钟）三、巩固练习（9分钟）四、课堂总结（1分钟）教师的教学生的学设计意图一、谈话导入（5分钟）1、学生看图，说出具体的年月日的时间，引出年月日。（1分钟）周老师收集了几个重要的日子，我们一起来看一看：（PPT出示短视频）1949年10月1日发生了一件大事，毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了；2008年8月8日第29届奥运会在北京开幕，那一年咱们中国获得了51枚金牌呢；2015年9月3日中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵，我们那天都是怀着激动的心情守候在电视剧前观看阅兵。大家知道这是什么日子吗?（PPT只留下这三个重要日子的日期）年月日是常用的时间单位。2、说出今天的日期，引导学生观察年历。（2分钟）你们知道今天多少号吗？2016年4月28日。（PPT）这是一张2016年的年历，谁能圈出今天的日期？请同学们拿出材料A（2016年年历），圈出今天的日期。谁上来说说你是怎么找到的？（投影）先找到4月，再看到日期28日。（带全班看先找月份、再找日期）那今天星期几？怎么知道的？看来上面这一排指的是星期几。3、圈出自己的生日，学生学会看年历。（2分钟）你们会圈出自己的生日吗？圈好的同学和同桌说一说。（投影）谁想上来说？X月X日是我的生日,星期X。（请2个学生上台说）刚才我们圈了今天的日期，还圈了自己的生日，看来大家对年月日有了一定的了解，关于年月日，你还知道什么？你们知道得可真多啊！关于年月日，你还想知道什么？你可真会动脑筋！你们真会提问！带着这些问题这节课我们一起来学习年月日的知识。（出示课题：年月日）二、探索新知（25分钟）1、初步观察、了解年历。（2分钟）请大家拿出材料B（每人不同的年历），认真观察年历、完成学习单。观察手中的年历，完成下表：填好的同学用身体语言告诉老师。2、小组内交流，了解大小月的天数和规律。（4分钟）周老师看到大家都填好了。下面小组内将填好的表放在一起观察、比较，用采访法交流自己的发现，请每组的A、B同学将你们小组的发现记录在学习单上。小组记录单：（1）我们组研究了（ ）年、（ ）年、（ ）年、（ ）年的年历。（2）我们都认为：一年有（ ）个月。有31天的月份是： 有30天的月份是： （3）我们组还发现了：（4）其他组与我们不同的发现（用红笔记录）：3、小组间交流，确认大小月的天数和规律。（3分钟）周老师看到每个小组都交流完了。请每组的A同学起立，请你们带上小组记录单和红笔用外交法去其他组交流你们小组的想法。每组的B同学也记得将不同的想法用红笔记录在小组记录单上。4、小组内再交流，发现2月的不同。（2分钟）每个小组都交流完了吗？请A同学回到自己小组，小组讨论刚刚收集到的不一样的信息。5、交流汇报小组研究成果，总结规律。（7分钟）请3个组上来汇报交流：“大家好，我们小组发现”还有要补充的吗？同学们真是会观察、会思考，表扬你们！我们研究了这么多不同的年份，同学们都发现了：一年有12个月。有31天的月份是？（板书）1、3、5、7、8、10、12月；我们把有31天的月份叫大月。（出示板书）一年有几个大月？我们一起数一数，一年有7个大月。有30天的月份是？（板书）4、6、9、11月；我们把有30天的月份叫小月。（出示板书）一年有4个小月。同学们对2月的意见不统一，到底2月有多少天呢？(板书)2月：28天？29天？学生回答“有时候是28天、有时候是29天。”后追问你是怎么知道的？（投影对比两个小组的学习单）看来2月的天数比较特别，有时候是28天、有时候是29天。我们下节课专门来研究2月。6、介绍大、小月记忆法，学生熟记大小月。（5分钟）那大、小月是怎样来的呢？我们一起来听一个小故事:公元年历编制最初是来自欧洲的古罗马。传说在公元前46年，古罗马皇帝凯撒制定历法。凯撒：我规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；其他月份定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是，照这样规定，一年就多了一天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。奥古斯都：我发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而我是八月份生的，八月却是小月。我和凯撒应该有同样的尊严，八月也是大月。奥古斯都蛮横的把八月改为31天，而八月多出的这一天仍然从二月份减去，这样，二月只剩下28天了。以后这种大小月安排的历法就流传下来并且沿用至今。小结：通过刚才的合作学习，我们知道了一年有12个月，其中有7个大月，它们分别是：1、3、5、7、8、10、12月；有4个小月，它们分别是：4、6、9、11月；还有一个2月的天数比较特别，有时候是28天、有时候是29天。你有没有什么好方法能记住大小月？那周老师也教你们两个好方法：拳头记忆法(PPT出示左拳图)介绍用左拳记忆的方法。歌诀记忆法一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，只有二月有变化。这里的“冬”是指十一月、“腊”是指十二月。给你们30秒，用你们喜欢的方法记一记，比比看谁记得又快又牢。谁愿意背给大家听？（2个学生上台展示）掌声送给他们。既然你们都记住了，我们来玩一个游戏。我说的月份是大月，男生就起立。我说的月份是小月，女生就起立。要求听清了吗？我们先来试一次：1月、3月、4月。下面正式开始，我要加快速度了：7月、11月、2月。咦，怎么这次没有人起立？2月既不是大月，也不是小月。你们记得可真牢，掌声送给自己。7、小结（2分钟）今天我们学习了年月日的知识。我们一起来看一段小动画。（PPT出示视频）这节课你有什么收获？三、巩固练习（9分钟）1、78页做一做你的生日在几月？是大月还是小月？在下面的空白月历上，填出你生日的月份和今年这个月的各个日子。请同学们打开数学书78页，独立完成，可以翻看手中的材料A。填的时候要注意什么？这一天是几月几日？X月1日 /X月30日星期几？2、80页第1题从图中你知道了什么？（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？3、80页第2题打开数学书80页，先独立完成，再在小组里交流。哪个小组上来汇报？（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？四、课堂总结（1分钟）周老师希望你们不仅能了解年月日，会用年月日的知识解决生活中的问题，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。学生回答：1949年10月1日中华人民共和国成立。学生回答：2015年9月3日中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵。学生圈出自己的生日并和同桌说。学生观察年历表，并完成表格。小组A同学汇报。学生独立完成练习。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。了解学生已知道的有关年月日方面的知识，确立学习的内容与方法，更好的把握教学起点。引出课题。通过合作培养整理信息、处理信息的能力。通过观察不同年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。合作可培养学生的合作能力。观察不同小组的研究成果，找出2月份的天数有什么规律？查漏补缺，巩固本课学习的主要内容。板书设计年、月、日一年有12个月有31天的月份：1、3、5、7、8、10、12月 这些月份是大月 有30天的月份：4、6、9、11月 这些月份是小月 28天2月 29天作业设计1、 背熟大月、小月分别是哪几个月。2、 写关于的年月日的数学小故事。3、 长江作业。围绕教研专题的教学反思(500字左右) 年、月、日是一节概念课，与学生的实际生活紧密联系，学生已经积累了一定的经验，但是有些学生对这个概念还是模糊不清。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？经过我们数学教研团队的帮助、肖老师具体而细致的指导，这节课设计如下：首先播放3段小视频：中华人民共和国成立的日子、北京奥运会开幕的日子、大阅兵的日子，激活他们已有的生活经验。再出示2016年的年历，让学生圈一圈今天的日子和自己的生日，带领着学生观察年历卡，为后续的知识做好铺垫。然后又有层次的提出了“关于年、月、日，你知道些什么？”、“关于年、月、日，你还想知道些什么？”两个问题，让学生充分的展现已知，暴露未知，便于更好的把握教学的起点和掌握学生的认知情况。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在认识大月、小月和二月的规律时，我选择了合作学习的形式。每个学生先自己观察不同年份的年历卡，然后小组内用采访法让学生自己发现大月、小月的知识，小组间用外交法发现二月的规律。让学生在具体的操作活动中先独立思考，鼓励每个学生都发表自己的想法。尽量让每个学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。最后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，把主动权还给学生。接着又安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。最后报出2月时，有趣的场面出现了：有的学生起立又坐下，有的学生东张西望我笑着问：咦，怎么这次没有人起立？这些正好是这节课的重点，帮助学生加深记忆二月既不是大有、也不是小月。我还补充古罗马年历由来的小故事，通过有趣的小故事吸引学生的注意力，加深学生对8月也是大月的记忆。我还运用小动画为学生形象地展示出年月日的来历：地球自转一周的时间是一日；月球绕着地球公转一周的时间是一月。地球绕太阳一周的时间大约是365天，也就是一年。通过多媒体的演示，学生能更生动形象地理解这些知识，达到更理想的效果。本节课的亮点是合作学习，每个四人小组里A是组长，组织本组的学习活动并进行汇报，B是A的助手，协助完善A的工作。C是负责计时，D是负责监督，大家分工合作，各司其责。这节课要以大量的年历的观察、分析为主。我们无法让一个学生在一节课上看大量的年历，于是我们就想能不能每个人看一些，然后互相交流呢？外交法正好可以解决这个问题。外交法就是让每组的A同学去邻组进行交流，既交流自己组的发现，又把其他组不同的发现记录下来。上完这节课还是有几个遗憾：按照教材思路通过开国大典、奥运会开幕式、大阅兵的一些精彩视频、图片让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系、激发学生学习的积极性，同时快速导入新课。而我在视频播完后提问“大家知道这是什么日子吗?”，学生对开国大典、奥运会开幕式完全答不上来，因为学生没有生活经验