在阅读教学中减负增效.doc

在阅读教学中减负增效，提升品质六年级上学期，我校语文教研组开展了“追求有效的语文课堂在阅读教学中减负增效，提升品质”的主题教学活动。追求有效的课堂就是要改变以往课堂上“老师的教”为“在老师指导下学生的学”。“有效”作为小学语文教学研究的本我回归，最实事求是的基础工程就是解读文本，只有准确深入的解读文本，才能优化教学过程，才能选取有价值的训练。教师对语文文本的研究，其面要广，它包括作者思想、写作背景、作文教学、语法、修辞、逻辑等方面的内容。不仅这些，还要注意将文本根据单元需要、同类文章的比较进行知识系统的整合和细化。在这样的理念下，我就精心设计了鞋匠的儿子的第二课时阅读教学，以此来做一个尝试。 案例：一、复习导入通过上节课的学习，我们了解了鞋匠的儿子这篇课文的主要内容，知道了在林肯演讲前后参议员的态度发生了变化。 出示：“演讲前：_演讲中：_演讲后：_”你们还记得参议员们的态度是怎样变化的？谁来说一说？（板书： 大笑 静默 赞叹）二、学生质疑看到参议员们的态度有这样的转变，你们有什么想法？（参议员的态度为什么会有这么大的转变？）这个问题很值得我们去探讨。请同学们打开书，浏览一下课文，你们一定会有所收获的。谁来说说，你发现了什么？（林肯说了三段话）这三段话为什么就能让参议员的态度发生变化呢？让我们一起走进课文去仔细品读林肯的三段话。三、品读三段话（一）学生批注请同学们默读，抓住一些关键词句圈圈画画，写写自己的感受。（二）学生交流1、品读第一段话。（课件出示：我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）你有什么想说的？说得很好，从哪里体会出的？（抓住关键词）（2）关键的词语要细细揣摩。这段话中出现了三个“永远”，三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）这里有一个词是忠告，你们知道是什么意思吗？这里是忠诚的劝告吗？我请一个同学来读读课文的第二自然段。“我永远记住了你的忠告”，你又体会出了什么？我们从这三个“永远”体会到了不同的情感。你能学林肯一样演讲这一段话吗？谁来讲一讲？一起来试试，齐读。（3）林肯说完这段话后，参议员们都静默了。此时，那位羞辱他的参议员心里会想些什么呢？（学生回答）这也是我们补充习题上的题目，你们在做练习的时候肯定是没问题了。过渡：好，我们继续交流。还有谁想说的？2、品读第二段话。（1）课件出示：“就我所知但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”（2）你从这段话中听出了什么？ 此时的林肯已当选总统，仍愿为他人修鞋子，这体现了什么？（对父亲敬仰、崇拜，崇尚平等。）（3）这里有一个词是“艺术”，在你眼里，哪些才称为艺术？艺术是高雅的，是让人赞叹的，做鞋子也是一门艺术，让你想到了什么？（父亲修鞋的高超技艺和勤恳、敬业等一些做人的品质。）谁来读读这句话？（4）师：林肯的这段话让我们感受到他的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄，一起来读读这段话。过渡：然后，他又对所有的参议员说3、品读第三段话。（1）出示第三段话，指名读。（2）学生交流。你们有什么想说的？（敬仰、赞叹、感激）（3）林肯说到这儿，情不自禁地流下了眼泪。这是怎样的泪水？（他敬仰父亲、感激父亲，想到父亲而情不自禁地流下了眼泪。）如果你是林肯，会怎样来演讲这段话呢？4、听了这番感人肺腑的话后，参议员们又由静默变成了赞叹。如果你是其中的一位参议员，你在想什么？5、小结：同学们，林肯的三段话让参议员们的态度发生了如此大的变化，让我们再把三段话连起来读读，看你还能体会出什么？（突出关联词）林肯反复强调的是什么？（自己是鞋匠的儿子）林肯就是这样一位鞋匠的儿子，而这正是参议员们觉得尴尬而羞辱他的原因。你想说什么？是啊！这就是林肯智慧的体现。林肯并不回避自己的出身，承认自己是鞋匠的儿子，并引以为豪。读到这里，你们一定能明白课文为什么要以“鞋匠的儿子”为题了吧。四、学习第三段1、师：作为美国最有作为的总统之一，林肯在就任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。2、林肯曾强调（出示句子）齐读。3、你是怎样来理解林肯的这番话？（裂开的房子”“站立不住”“塌下去”指的是什么？）4、小结：这番话多么的生动、形象啊！林肯真是一位充满智慧的总统。五、总结写法同学们，我们每学习一篇写人的文章，都记住了一个人物。跟以前所学的写人的课文相比较，鞋匠的儿子这篇课文主要抓住什么来写的？（板书：人物语言）那么写人物时还可以抓住什么来写？（典型事例、人物动作、神态等）我们今后在写人时可以根据人物的特点来选择适当的表现形式。附板书设计：21、鞋匠的儿子大笑静默赞叹 人物语言纵观整节课的教学，我紧抓两点：理解内容和关注语言表达形式。一开始，我有选择的将评价手册中的填空练习纳入复习巩固的环节，先让学生回忆课文的主要内容，说一说表示参议员态度变化的关键词语。这是课文的导入性训练。接着让学生针对这些变化来自主提问。而教学的重点就是引导学生去品读林肯的三段话，去体会参议员的态度为什么会发生变化，从而解决了课上学生提出的问题。同时，我注意把课堂巩固训练贯穿在教学活动中，让学生及时完成了补充习题中的“林肯说完这段话后，参议员们都静默了。此时，那位羞辱他的参议员心里会想些什么呢？”这一练习。教学的最后，我还引导学生关注了课文的写作特色，使学生领悟到这篇课文主要是抓住人物语言来刻画人物形象的，这也跟整个单元“写人”的主题相照应。语文学科具有很强的实践性，将练习融入到课堂中是减负增效的重要实践环节。课堂上我将评价手册中的部分练习纳入复习巩固的环节，把补充习题中的练习难点，巧妙地以不同方式纳入课堂教学中。“初读圈注精读交流重读聚集熟读练习”是从感知到理解的深化过程，是阅读实践的飞跃。在我的启发、点拨下，学生在课堂上解决了疑难，完成了巩固练习，还掌