小学数学人教2011课标版一年级用人民币解决问题.doc_第1页
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文档简介

解决问题教学设计教学内容：教材第58页例7及相关内容。教学目标：1、 使学生学会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。（如何把钱正好用完）2、 引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。体验学数学的乐趣，培养爱护人民币的意识。3、 沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。教学重点：解决如何把钱正好用完的问题。教学难点： 体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备：课件，人民币学具教学流程：一、 创设情境，激发兴趣 听，这噼噼啪啪的鞭炮声，这是在干什么呢？原来是小兔子的商店开业啦！咱们快去看看吧！二、 复习旧知，作好铺垫1、 课件出示商店商品图片，谁愿意来当售货员为大家介绍一下商品的价格好吗？2、 看，小兔子迎来的他的第一个顾客，小猴子要来买东西了，看看他想要买什么呢？（课件出示图片）3、 读一读小猴提出的问题，谁能帮他解决呢？4、 小猴买完，小象又来了，他又想买什么呢？他又提出了什么问题呢？你愿意帮他解决吗？揭示课题：同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。（板书课题:解决问题）三、 研究讨论，获得方法1、 小兔的商店不仅有好吃的东西，还有好多好看的杂志，你看小猴和小象在讨论什么呢？(课件出示图片)2、 理解问题从图中你知道了什么？“正好”是什么意识？3、 引导学生有方向、有顺序的思考请大家讨论一下，应该怎样解答呢？小象和小猴的计算不是很熟练，但他们都有各自的想法，我们来一起看看他们的想法行吗？（1） 小象随便选了2本，结果显然是不符合要求的，根据他的思路应该怎样调整呢？（结果比13多了，应把其中一本换成便宜一些的）（2） 教学“有序罗列”策略 课件出示小猴的想法图。 先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？请你也像小猴这样算一算，看哪种情况是可以的？（3）这样选有你什么好处？为什么？（有序思考，想得全面）4、回顾反思解决问题的过程 这个问题解答的正确吗？我们应该怎样检查？ 教师小结：我们今天又学到了两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向的调整，另一种是按顺序罗列出所有可能的结果。它们都是解决问题的最基本的方法。四、我是小小售货员 将教材中的58页的“做一做”和59页4题设计成购物
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