六 我的叔叔于勒.doc

故 乡 鲁迅 第二课时人物形象赏析教学目标：1、掌握语言、心理、外貌等刻画人物的方法。2、学会分析人物形象和文章主题。教学重点：掌握语言、心理、外貌等刻画人物的方法。教学难点：让学生学会分析人物形象和文章主题。教学过程：一、 导入：在上一节课，我们学习了鲁迅的故乡这篇小说，了解了文章的主要内容，理清了文章的情节，“见证”了作者故乡二十年之间的沧桑巨变。今天这节课，我们将再次走进故乡这篇小说去感悟鲁迅笔下的闰土和杨二嫂的艺术魅力，探究他们的命运变化之谜。（教师板书课题）二、 知识回顾： 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理等。三、 学习目标1、掌握语言、心理、外貌等刻画人物的方法。2、学会分析人物形象和文章主题。四、人物赏析之闰土（一）小说中主要涉及两个人物闰土和杨二嫂，本节我们先来重点分析这闰土这个人物。下面，同学们有三个任务：1、快速浏览文章找出文中描写闰土的相关语段然后大声地朗读一遍。2、拿起手中的笔做好圈点批画并结合人物塑造方法、学习目标、文中语段提出你想了解的问题。3、时间三分钟。（二）教师根据学生提问和重点知识形成自学提纲： 自学提纲：1、从文中找出描写闰土的语段,分析其人物形象。2 本文运用哪些描写方法来刻画人物的？结合文章内容归纳。3 塑造闰土的人物形象有何作用？（三）学生自主探究以上三个问题，时间2分钟。（四）学生二读文章。要求：声音洪亮，揣摩人物心理，富有感情色彩。五、解疑合探：（一）、小组谈论（我参与 我快乐） 下面，请同学们在小组内交流自主探究的结果，在谈论完成的基础上在组内有组长带领组员分角色朗读相关语段。讨论要求：1人人参与，热烈讨论，大声表达自己思想。2组长控制好节奏，全力帮扶展示或点评同学。3没解决的问题组长记录好，准备质疑。4非展示组继续讨论，做好点评或质疑准备。（二）、小组展示（我展示 我收获）教师出示展示分工和展示要求，学生上台展示，其他同学继续谈论。展示评价分工 题号展示评价1G1G22G3(口头)G53G4G1展示要求： 1、书写迅速，字迹工整。 2、答题规范。 3、语言精练（三）小组评价：1、教师出示评价分工和评价要求，学生上台评价，其他同学认真倾听，做好补充的准备。评价要求：声音洪亮，吐字清楚，条理清晰。点评解题方法及思路，用红色粉笔恰当指出展示成果的优缺点。补充或阐述自己的不同观点并打分。其他同学认真倾听，积极思考，做好笔记大胆质疑。2、第二题进行口头展示和评价，教师带领学生赏析人物的语言。（1）重点段：p54页22段 P61页5861段P 62页70段（2）方式：全班齐读一遍。男生：P61页5861段 女生：P 62页70段指定学生读。点拨：语言描写能直观的反映人物形象，通过刚才我们的读，我们了解了闰土二十年前后的巨大反差，是什么原因导致的呢？请下一位同学上台评价。（四）教师进行必要点拨。六、人物赏析之杨二嫂（一）本文的另一个重要人物就是杨二嫂，请同学们运用我们分析闰土的方法和自探提纲自主分析杨二嫂这个人物。 自探提纲（二）1、从文中找出描写杨二嫂的语段,分析其人物形象。2 本文运用哪些描写方法来刻画人物的？结合文章内容分析。3 塑造杨二嫂的人物形象有何作用？ （二）教师简单串讲。七、质疑再探： 请同学们再读一遍文中描写闰土和杨二嫂的相关语段并思考自己又产生了哪些新问题请提出来我们共同解决。预设：作者写闰土就行了,为什么还要写杨二嫂呢?八：运用拓展：天真烂漫的少年闰土和“豆腐西施”杨二嫂历经二十年岁月沧桑，一个变成了愚昧麻木，另一个变成了自私自利，而图片中的人却活越有精气神儿。请同学们说说他们为什么会有这么截然不同的命运？九、教师寄语：本节我们重点赏析了闰土和杨二嫂这两个人物，通过学习我们明白了一个道理：个人命运和国家命运紧密相连，国运昌则个人兴，而国家的兴盛则靠我们每个人的努力，尤其是现在还是中学生的你们肩上承载着祖国的明天。再过二十年，那时我们再相