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文档简介
解决问题(连乘)教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第1题、第3题和第4题。教学目标:1. 让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验,感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点:重点:引导学生自主收集数学信息、分析信息之间的数量关系,并以此正确解决用两步乘法计算的实际问题。难点:表达解决问题的大致过程和结果。教具准备:课件。【设计意图】解决问题是数学的一个重点,更是一大难点,这一单元的解决问题恰恰是对小学一、二、三年级解决问题的一个概括,其中用连乘解决问题是学生必要的数学能力,因此会分析问题,从中提出解决问题的方法,是将步入四年级的三年级学生必须掌握的。(具体设计意图负载各个环节后)教学过程:一、创设情景师:同学们,今天老师和大家一起来解决问题(板书),请看!(齐读)(跑道每圈400米,小红每天跑两圈,小红每天跑多少米?)师:根据这个问题,找到哪两个有用的数学信息? 师:能根据找到的数学信息列式计算吗?(能) 师:是的,在题目中,有时文字里也隐含着数字。 师:为什么用乘法计算? 师:对,求几个相同加数的和可以用乘法计算。师:是的,看来同学们能根据问题找出有用的信息,并能正确解决问题了。【设计意图】直接导入要学的内容,能让学生在最快的时间内收集到以往学过的知识。通过一步计算题的导入,让学生明白“求几个相同加数的和可以用乘法计算”,这也为新授起了一个良好的铺垫。而且“两圈”里隐含着数字“2”,再次让学生明白“数学阅读”的重要性。二、新授例题1、阅读图意 搜集有用信息师:六一儿童节快要到了,体操表演队的同学们正在紧张的排练着。请看,我们一般把这样的队形叫做一个方阵,3个这样方阵一共有多少人?要求3个方阵有多少人,你要收集哪些数学信息(留时间让学生思考)?可以一个人静静地思考,也可以小声地找小伙伴商量,看谁有办法!【设计意图】“说数学、做数学、创数学”是我校数学研究课题“数学阅读”的主旨,通过指导学生仔细认真的阅读主题图,以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法,同时让学生
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