土地的誓言 (3).docx

9、土地的誓言 端木蕻良 教学目标：1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情； 2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学重点、难点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。教学时间：一课时 一、 导入九一八事变（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指1931年9月18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。冲突双方是中国东北军和日本关东军。九一八事件爆发后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而在日本国内，主战的日本军部地位上升，导致日本走上全面侵华的道路。这次事件爆发后的几年时间内，东北三省全部被日本关东军占领，因此被中国民众视为国耻，直至今日，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日”。“九一八”事变之后，他们仍然不知道哪年哪月才能回到自己可爱的家乡。为此，东北作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言。二、 预习检测1. 学习目标的展示。2. 听写生字词。3. 检查作者简介。三、 活动一：读一读，感受故乡美边读边思考，分别概括两段内容。明确：1.常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤。 2.故乡美好的生活令人魂牵梦萦，发誓为故乡而战的牺牲。四、活动二：诵一诵，感悟故乡美当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。 在故乡的土地上，我印下来我无数的脚印多么美丽，多么富饶这是一方的土地，表现在。 五、活动三：赏一赏，眷念故乡美 文中哪些地方打动了你？找出来，读一读，谈谈你喜欢的理由。 （可以从炼字、修辞、人称变化等方面回答你的理由。） 明确： “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。 “在那田垄里埋葬过我的欢笑，”埋葬只用于已经死去的事物，昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢。 “当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，像我的心喷涌着血液一样。”从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出!这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。 “为了她，我愿付出一切。洗去她一切的污秽和耻辱。”教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。（5）为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”？先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”直接倾诉对故土的感情即“呼告手法”，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。六、活动四：品一品，体味作者情作者发出了怎样的誓言？表达了怎样的情感？明 确：1.教师归纳：a. “没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”表达了作者要为故乡的解放而战斗到底的决心。b. “我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。2.指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。七、活动五：写一写，永怀爱国情请同学写两句以上与爱国有关的诗文，来抒发自己的爱国情。 明确：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍 寄意寒星荃不查，我以我血荐轩辕。鲁迅八、小结总结存储：同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。九、 作业1.积累本课字词，反复朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句