人教2011版小学数学三年级《年、月、日》第一学时教学设计.doc

年月日第1课时教学设计执教：福清三山东地小学 何兰教学内容人教版小学数学三年级（下）第76-79页例1、例2及“做一做”。教材分析年、月、日是学生在学习了时、分、秒的基础上进行的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，通过提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。教学目标1. 引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数, 会判断大、小月, 初步建立年、月、日的时间观念,初步认识平年、闰年。2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。 教学重难点1、重点：探究发现年、月、日之间的关系。2、难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。课前准备年历卡、多媒体课件。学生准备：学生每人准备一张含有不同年份年历的预学单。教学过程一、情景导入，揭示课题：课件出示：通过孩子们课前的预学，已经掌握了一些年、月、日的知识了。今天我们就一起来交流和分享年、月、日的相关知识。学生四人小组内分享年月日的预学成果【设计意图：让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，一定程度上自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。】二、观察、探究、发现，学习大、小月。(一）诱发学生已有知识经验：1、谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？小组汇报：学生展示预学成果，分享自己的发现。2、刚才通过分享和解读让我们对年、月、日的知识有了越来越多的了解和认识了。如果还有哪些不明白就尽情提出来，让全班的智囊团帮助我们解决。3、学生自由提问4、其实关于年月日的知识还有很多很多，我们除了可以向同伴学习还可以像书本学习，继续关心和研究这些相关内容。5、通过读一读，记一记，做一做课本77页，课本79页。(二）观察年历，认识大月、小月和二月。1、在刚才同学们读一读的过程中，书本上用到了一个同学们非常熟悉的东西在帮助我们进行学习，大家猜一猜是什么？（年历）2、老师今天也带来一副年历，大家观察一下这个年历跟课本上和生活中的年历相比，他们在哪些地方一定是一样的？3、介绍大月、小月的两种记忆方法。（1）拳头记忆法：学生边指边念：一月大、二月平、三月大、四月小十一月小、十二月大，巩固记忆。（2）口诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。12个月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12小月（30天）:4、6、9、11平月 2月 28天 365天 平年 29天 366天 闰年【设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。】三、生活中的运用看来年历卡非常有用，帮助我们学到很多年、月、日的知识，那同学能用好年历卡来帮助我们解决生活中的实际问题吗？1、课本80 页练习十七，第1题，第2题。2、拓展训练：有一款高级学习机做活动促销： 从某月28日开始，为期5天结束。这个活动可能是在哪日结束？【设计意图：利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。】四、找找圈圈，进一步熟悉年历。通过年历卡帮助我们解决了这些问题，其实在年历卡上还有一些非常重要跟值得纪念的日子，你们知道这些日子吗？8月1日建军节、9月10日教师节、5月1日劳动节、1月1日元旦节、10月1日国庆节、3月12日植树节我的生日是（ ）月（ ）日，妈妈的生日（ ）月（ ）日出示春节的图片：知道是什么节日呢？是在几月几日？出示近几年的春节的日期介绍中国有一个农历的记法端午节：农历五月初五，中秋节：农历八月十五【设计意图：在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。】五、课堂小结。今天这节课，我们一起认识了年、月、日，你有