(部编)人教语文2011课标版一年级下册7怎么都快乐 (4).docx

小学一年级下册语文第7课怎么都快乐教学设计 教学目标 ：1.巩固应用已有识字的方法,鼓励学生自主识字。 2.在小组合作学习,探究学习的过程中,通过对语言文字的理解,大胆想象,体验感悟,有感情地朗读课文。 3.通过学习课文,让学生了解自己的快乐是单一的,要学会帮助别人,与别人合作更快乐,培养积极乐观的人生态度。 学情分析： 本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。重点难点： 1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。 2.在朗读课文中体会快乐的含义。 教学过程 ：1. 课前活动及引入。 1谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢( )。2. 谈话迁移:是啊,玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌,题目就叫大家都快乐。(小手跟我写课题(板书课题),一起读课题。 2、 预习检测。 1. 请一小老师带领全班学生读词语。 2. 看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词) 3. 我会拼:小老师领读. 4.开火车认读生字夺红旗。 3. 、初读课文,正确、流利。过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐? 1.学生听课文录音。要求(听准字音,小手点到。) 2. 师生共读。你想读吗?咱们一起读。 3. 学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。 4.同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好,请你夸夸他,有问题时,请你帮帮他。 5. 自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。 6. 指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(在每一小节中都有我们要认 识的新朋友,我们要把它们读正确。) 4. 细读课文,理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢? (1) :学习第一节: 1. 课件出示第一小节:指名读(边听边用画出玩的游戏)。 2. 全班一起来读读这些游戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色) 3. 一个人的快乐在哪?用自己喜欢的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。) 4. 你一个人在家时干什么?能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书) 5. 一个人玩的快乐是什么?(自由自在地游戏,真快乐!没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。 6.指导朗读:一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。)练习读;指名读;集体评议 (2) :学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐,但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。 1. 同桌合作读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢? 2.按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦! 3. 指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)点评: (3) :学习自学3-4小节。 1. 出示学习要求:1、用自己喜欢的方式读一读;2、用画出喜欢做的游戏名称3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏? 2. 小组内交流。 3. 小组展示,教师点拨质疑。 a.猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读) b.所以我们常说(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。 c.(课件:掰手腕)这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,感觉怎么样?(更快乐!) d.许多人还能玩什么游戏? e.为什么大家一起玩时最快乐?那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。(许多人玩,更快乐)! f.自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。 g.来快乐就在我们身边,你有什么新玩法? h.你觉得你做什么更快乐。(我_,我更快乐。) 4. 小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。(齐有感悟朗读诗歌) 五. 总结:许多人玩更快乐,一起游戏真快乐,一起读书也快乐。让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。 小学一年级下册语文第7课怎么都快乐教学反思从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1 多种形式朗读，体会内涵。 “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2启发引导，自由表达。 想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神