小学科学老师期末教学经验交流.doc

小学科学老师期末教学经验交流 科学是一门以想象为出发点，以实验为基础，以思维为方法的学科。所以科学的教学应该不同于其他学科。在科学课上，教于学生思考问题的方法显得格外重要，如何在短时间内让学生真正学到这些方法呢？提高课堂效率是一个必不可少的好方法，我认为可以从以下几个方面入手：1、认真备课。大家都知道备好课是上好课的基础。备课也不能仅仅是看看这节怎么讲，而是要联系全册课本，不仅要把握住本节课在全册的位置，更要注重在整个小学、乃至以后在中学的位置，不管是多么简单的知识，都必须为学生以后的学习着想。因此，我们在备课的时候要充分阅读参考书，仔细研读教材，为上课做的充分的准备。2、 给予课堂良好的导入。有人说过，世上最难的有两件事：第一，将别人口袋里的钱装入自己的口袋；第二，将自己的观点装入别人的脑袋。做成前者的要么是小偷，要么就是成功的商人；而做成后者的要么是传销，要么是教师。要想把自己的观点装入同学们的脑袋，良好的开头是非常必要的。记得我上学的时候就非常讨厌老师一上课就开始讲，一直吧吧吧地讲到打铃，有时候打铃了还意犹未尽。这种情况看似老师很辛苦，但效果并不好。这就需要我们认真设计开头，上课铃响后，不管采用什么方法，能让学生、能让全体学生都放下手里的事情看着你、听着你。这，就成功了。在这一方面，我们可以采用情境引入、故事导入等等，但我认为千篇一律的故事导入、风格不变的情境引入会让同学们产生审美疲劳，也许你第一次用的时候同学们表现都不错，但是时间长了肯定效果并不好。3、课堂的语言的设计。 教师的武器就是语言，良好的、适合自己的并且适合同学们的语言能让师生互动的效果有个大的提高。对于小学生来说，过于生硬专业的术语是枯燥的，将这些定律、规律生活化、口语化是每个科学老师应该做的。4、批评语言的把握。在微观统计学里有一个规律：任何大数的系统中，个体都是向着无序的方向演变的，我们的每一班都不会只有一个人，人数越多，教师就越不好组织每个同学都认真听自己的，总会有一些人在课堂上开小差，对于这类学生，我们要批评，但批评总会浪费时间，因此我们要掌握批评的度和方法，达到既批评了，又不能给其他同学的听课造成太大的影响。在这方面，我个人认为也是与老师的语言机智分不开的，可以联系本节课批评，也可以采用玩笑或幽默的方式，让学生既感到羞愧，又能让其他学生在紧张的听课中得到一丝缓解，也受到一点教育。在课堂上我们还应该关注以下几个方面：1、 学生参与课堂活动的力度教师在课堂上所有的讲话或讲课，必须面对全体学生，使全体学生都参与课堂活动，若有个别不参与的学生，教师可用眼示意或停顿，制止学生“开小差”的行为。其实要想一直吸引着学生的注意力，教师应该时时变换自己的授课风格、授课语速等，一成不变的说教，只会让学生昏昏欲睡。 2、观察学生的表情教学内容的难易会直接反映在学生的面部表情上，教师必须通过观察学生的面部表情来获知学生的接受能力。要在安排教学内容时照顾到学生是否能接受，既照顾到全体，又照顾到个别学生，做到“因材施教”。课堂提问应照顾到不同层次的学生，使各个不同层次的学生都有所得。切忌只提问一些中上等学生而冷落那些学困生。设计练习也应如此，加大区分度，使全体学生都有回答的机会，从而使得课堂教学时师生产生共鸣，达到理想的效果。3、 关注板书的效果教师在课堂板书时，要考虑到字体的大小、结构的安排。如果字写的太小，写的潦草，不利于学生辨认，不能使学生的视觉接收能力得以发挥。当然，为了达到更好的课堂效果，我们也可以