八年级语文下册 第3课 石榴导学案 苏教版.doc

3.石榴1.品味课文精彩的语言并学会积累与运用。2.学习作者细致观察,学会在记叙中穿插抒情,品味散文生动形象、准确凝练的语言之美。3.体会作者对石榴的喜爱和向往之情。重点:体会文章具体描摹事物,托物言志的方法。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 郭沫若(1892-1978),现代著名作家、诗人、 历史学家、 考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名郭鼎堂等,四川乐山人。生平著述甚丰,著有诗集女神,历史剧屈原蔡文姬等。2.给下列加点字注音。奇崛(ju)枯瘠(j)犀利(x)玛瑙(no)金罍(li) 丰腴(y)唾津(tu)争妍(yn)皓齿(ho )束缚(f)3.结合语境,理解加点词语的意思。(1)不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。争妍斗艳:竞相比美。妍,美丽。(2)石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠。奇崛:奇特突出。枯瘠:这里形容植株干枯、瘦弱。(3)那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离。避易:退避。陆离:形容色彩繁杂,这里指光彩绚丽的样子。(4)殷、周时古味盎然的一种青铜器。古味盎然:古雅的意味十分浓厚。盎然,形容气氛、趣味等洋溢的样子。(5)它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。忍俊不禁:忍不住笑。(6)昆明石榴特别大,子粒特别丰腴。丰腴:这里指丰盛饱满。4.自读课文,根据下面图示填空。问题一:初读课文,整体感知。1.作者按什么思路布局谋篇? 初读过程中你能体会到作者对石榴的什么感情?示例:按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路展开。课文中处处透露出作者对石榴的喜爱、赞美之情。2.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些部位,各突出了什么特征?示例:依次描写了石榴的“枝叶”“花”“骨朵”“果实”和“子粒”。枝叶:奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。花:深红色;单瓣的陆离,双瓣的华贵;对炎阳的直射“毫不避易”。骨朵:“小茄形”,“逐渐翻红”,“顶端整裂为四瓣”,像玛瑙琢成的花瓶。果实:似“破口大笑”。子粒:“透明光嫩的皓齿”,丰腴,有酸甜两种。作者按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴,与此同时也写出了夏华秋实的变化,充分展现石榴的形态美和精神美。*拓展:右图是2011年西安世界园艺博览会的会徽和吉祥物“长安花”,会徽以石榴花瓣的构型,组合成一个富有东方神韵的“百花吉印”。而吉祥物身体的形状和色彩也以石榴为创意核心,红彤彤的石榴娃娃。联系本文,你能说说西安世园会会徽和吉祥物为什么都以“石榴”为创意核心吗?示例:不仅仅是因为她的美丽,她灿烂于炎炎烈日之下、万绿丛里的耀眼,多少花儿谢去,她却始终火红地盛开。她具有火一样的灿烂、燃烧、自由、蒸腾,并且呼呼向上的生命热力。火红的石榴花亦象征着西北人的热情,正在举办世园会、迎接八方来客的古城西安,也恰似那一朵微笑纳客的石榴花,将芬芳与热情传递播撒。问题二:赏析小组合作,探究主旨。1.文中两次提到“夏天的心脏”,对此你是怎样理解的?示例:第一次将石榴比作“夏天的心脏”,主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻;第二次将石榴比作夏天的心脏,主要是从“热烈”“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻,生动形象地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力,而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力,因而把石榴比作“夏天的心脏”。2.作者喜欢石榴的原因是什么?作者喜欢石榴,不仅因为它外在形态上的美丽,更因为它具有在夏日的炎阳下努力抗争、毫不示弱、充满活力、积极向上的品格,这品格正好与作者性格相合,所以他喜欢石榴。对石榴花的赞美和喜爱,实际上寄托了作者追求自由、热情奔放、乐观向上的情怀。3.*作者赞美石榴的主要用意是什么?作者通过对石榴的外在形态与内在精神的描绘,歌颂了真善美,赞扬了中华民族不怕威压、奋发向上的精神,也含蓄地抒发了自己抗战必胜的信念。问题三:语言,品味美点。试简要赏析下列句子。(1) “你看它逐渐翻红,而且还精巧地插上了花?” 示例:用“红玛瑙琢成花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程,用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美,使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。(2)石榴树有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。采用对比,把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较,形象地刻画出石榴的独特风采,抒发了作者的赞美之情。*问题四:本文托石榴之物,言石榴之志,颂扬