八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》教案 新人教版.doc

新闻两则教学课题1.新闻两则设 计 者课时安排第一课时设计日期教学目标1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重难点1.理解老王的“苦”与“善”2.体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。3.让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：教学准备教学流程修改建议一、导入新课投影：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女师：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的老王这篇文章，探究这个问题。二、明确学习目标三、检查预习1.作者简介（投影） 2.字词检测一起来找错投影字词，找同学纠正错误的音形。四、初步感知: 老王是个怎样的人投影：老王的职业： ；老王的身体健康： ；老王的家庭环境： .由此看来，老王是个 的人。学生回答，总结。一、 合作学习投影：1.老王的不幸表现在：生活的不幸：职业靠破旧三轮身体老而残居住塌败小屋精神的不幸 ：“单干户” 、 孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起 2.老王的善良表现在:愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。给三轮车装护栏，为顾客着想。临终前送鸡蛋、香油。3.这几件事具体说明了老王是怎样的人？第一件事：送冰老实巴交不贪钱财 第二件事：送钱先生去医院帮助别人 不图回报第三件事：改装三轮体贴顾客无微不至 五、重点赏析投影：学生朗读“有一天，我在家听到打门那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，思考回答下列问题。1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？知恩图报、心地善良2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。3、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话。六、以善良去体察善良。投影：文中，作者的善良表现在哪里？1. 坐他的车，照顾他的生意2. “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油3. 老王再客气也付他应得的报酬 4. “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱作者对老王态度如何？善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者七、研究探讨。投影：1.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?现在那些社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?最主要的是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。再是人道主义精神。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格。作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”？如何理解这句话？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。3.在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？ 呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。八、拓展链接。总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福的时候，不要忘记， 有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。 请看投影：弱势群体的图片教师寄语：送人玫瑰，手有余香。播放音乐一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.”常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂!九、布置作业听完陈丹老师对这篇课文十分独到的解读后，我尝试着把它转移到自己的班级教学中，考虑到本班学生的学情问题，如语感较差，对文字的品味缺乏思考。于是，在本人的教学过程中，我注重让学生多读关键的字词句，在读中感悟。作业设计在你的周围有像老王这样生活艰辛而心地善良的人吗？他或她有什么样的特点？写一篇作文，题目自拟，字数600字以上板书设计教后反思对于老王的苦，在教学过程中，学生理解得比较容易。但是，对于老王的善，学生理解起来就有些难度。对于作者一家生活的处境，学生也似懂非懂。这让