高中语文 定风波导学案 新人教版必修4(1).doc

高中语文必修四导学案：定风波1、在理解文章内容的基础上有感情地朗诵课文。 2、体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。3、掌握、运用诗词鉴赏的两种基本方法。 第一课时【学习目标】1、 了解作者及写作背景。2、 在反复诵读中整体感知全词，并背诵全词。【自主学习】1、作者简介：苏轼(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字子瞻 ，号东坡居士 ，眉州眉山（今属四川）人。历任杭州通判，知密州、徐州、湖州。宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，峨嵋共比高。 与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼是我国历史上罕见的全能文学家。诗与黄庭坚齐名，并称“苏黄”散文与欧阳修齐名并称“欧苏”,词与辛弃疾齐名并称“苏辛”,开创了豪放派的词风。绘画：善画竹，论画主张神似书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 2、写作背景：这首词写于宋神宗元丰五年（1082），这是作者被贬官到黄州的第三年，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。 二、反复诵读 ：诵读要求：1、读准字音同行xng 吟啸xio 芒mng鞋 料峭qio 一蓑su 烟雨 萧瑟s2、把握节奏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。3、读 出 情 感 感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。要读出词句的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。【合作交流】1、哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读？莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【目标检测】背诵并默写全词高一语文 必修四 主备 ：贺美玲 审核：罗志辉 使用时期：2012年 月 日 班级： 组别： 组号： 姓名： 第二课时【学习目标】1、 运用鉴赏诗词的两种方法去鉴赏词2、 体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。【自主学习】一、悟：鉴赏诗词的两种方法1、披文以入情：从语言和意象入手，把握诗句的表层意义和深层意义。2、知人论世：联系时代背景和作者的生平理解作品的主题。【知识链接】苏轼一生遭遇坎坷，他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南）。“问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。”多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出，这就是苏轼的旷达。以一种坦荡从容的态度面对人生的风雨 【合作交流】：一、谈谈你最喜欢词中哪一句？ 请说明理由。1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。参考答案：作者用“莫听”二字表明自己的态度：从容处之，悠闲自在。 “何妨”“吟啸”活现了抒情主体的泰然自若的心态。2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生参考答案：“竹杖芒鞋”表明自己被贬谪的处境，可是却比骑马轻快。自嘲的背后，隐含着深刻的人生哲理，表现了作者旷达超脱的智者襟怀。 “任”见出作者自若、自信的襟怀。3、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎参考答案：具体落实小序中“已而遂晴”一句，这是眼前实景实写，也暗示对未来际遇的一种自信的预测。4、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。参考答案：只要经得起狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日跟着到来。这是作者在政治生涯中的心理体验。 顺和逆，穷和通，在智者的心目中，都是无所谓的。体现了作者超脱，旷达自适，但并不颓丧沉沦的态度。二、对这首词,现代人有以下看法:夏承焘： 苏轼认为政治场合的晴雨表是升沉不定的，不如归去，做一个老百姓，幻想“也无风雨也无晴”胡云冀： 词里含有不计较地位得失，经得起挫折的暗示。你的看法是什么?观点+分析（结合作者生活经历具体分析）只要言之有理即可。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。” 去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。【目标检测】1、小结思想内容借途中遇雨这样一件生活中的小事，来写自己当时的内心感受，体现作者藐视政治祸难、达观自信的智者胸襟。2、表达方式：融叙事、写景、抒情、议理于一体。3、表现手法以小