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文档简介
摆一摆、想一想教学设计教学内容:摆一摆、想一想。教学目标:1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力,熟悉数位的意义。2、通过观察、猜想等方法,发现规律并运用规律解决实际问题,同时培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点:通过摆一摆进一步理解数位,并找出规律教学难点:通过数学活动找出规律,并运用规律解决问题。教学准备:两位数的数位表,记录表,5个小圆片,投影片。教学过程:一、游戏导入师:同学们,今天有位小精灵跟我们一起学习,快看看它是谁?在开始之前,他要考考我们,猜猜它是几?(学生回答)结论:同样的圆片摆在不同数位上,他表示的意义就不同。师:今天我们就用这个小圆片在数位表上摆一摆,看看哪位小朋友摆的又快又好。(板书课题:摆一摆想一想)二、探索实践1、摆一摆(1)用3颗棋子在数位表上摆一摆,并记录下来(学生上台演示)结论:按照顺序摆放可以保证不遗漏不重复(2)小组合作4个小圆片:一人拿出4个小圆片和数位表,按照顺序摆一摆;另一人拿出记录表按顺序记录下来。(学生上台展示)5个小圆片:交换合作,用5个小圆片在数位表上摆一摆并记录下来。2、找规律师:完成1至5个小圆片的记录表格,仔细观察,你们能发现什么规律呢?(学生自由发言)总结:圆片个数+1=摆出的数的个数 摆出的数个位和十位相加的和就是圆片个数三、拓展练习(1)我家的门密码是9个圆片摆成的数,你能打开门吗?(9,18,27,36,45,54,63,72,81,90) 个位上的数比十位上的数大1,这下能打开锁了吧!(2) 8、17、26、这些数是几个圆片摆出来的?还能摆出哪些数?(3) 9、18、27、36、45、 、63、72、 、90方框里的数是多少?四、课堂小结、小朋友们,快说说这节课你都有什么收获?发言的都有奖励哦!(学生自由发言)不要骄傲!数学中还有好多有趣的规律要我们去研究呢!五、板书设计摆
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