《万以内数的加法和减法（一）》第一课时教案设计 (2).DOC

万以内数的加法和减法（一）第一课时教案设计教学内容：两位数加、减两位数教学要求：1通过学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识2会正确口算两位数加、减两位数3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯教学重点：1正确口算2根据具体情况，选择恰当的方法教学难点两位数减两位数（退位）的口算教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们喜欢小鸟吗?小鸟是我们的好朋友你们去过鸟岛吗?在我国杭州风景秀丽的千岛湖上就有一座美丽的鸟岛，每年都会有许多人乘船到鸟岛去游玩1多媒体课件出示情境图看，今天的天气真好!学校组织二年级的学生去鸟岛游玩码头上小朋友们兴高采烈、整装待发，在各班老师的带领下，排着整齐的队伍准备前往鸟岛2请大家仔细观察图，从图中你获得了哪些信息?学生边叙述，教师边把主要信息板书出来谁能说说“限乘68人”是什么意思?二、引导探究，学习新知1多媒体课件出示例1看，谁先上船了?（二（1）班和二（2）班）（1）二（1）班和二（2）班能坐下吗?想一想，怎样解决这个问题?请各小组把算式写出来，指名汇报，教师板书：2331（2）怎样口算?小组讨论，合作学习学法尝试：我这样算：先算233053，再算53154；还可以这样算：先算203050，再算314，最后算50454（3）小组汇报，全班交流小结：同学们利用各种方法计算，结果都是54，说明大家的算法都对（4）小精灵聪聪提出问题了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下吗?谁会列式?怎样口算?自主学习，小组交流指名汇报，教师板书：方法一：323971（人），先算303060，再算2911，最后算601171方法二：323971（人），先算323062，再算62971两种算法都是71人，71人比68人多，超载了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下现在船上坐了54人，看一看，船上还能不能再上乘客?按班级顺序，该哪个班上船了?2多媒体课件出示例2（1）二（3）班还能上几人?谁会解决这个问题?怎样计算?小组讨论，合作学习学法尝试：我这样想：要求还能上几人，可以用减法计算，这样列式：6854，我这样算：先算605010，再算844，10414，还能上14人；还可以这样算：先算685018，再算18414；我想还可以用竖式计算指名汇报，并说出各自不同的算法（2）小精灵明明又给我们提出了一个问题：二（3）班上了14人后，还剩下多少人?想一想，用什么方法计算?怎样列式?学生自主学习，指名汇报，并说出计算方法，教师板书：321418（人）先算321022，再算22418还可以怎样算?（用竖式计算）3归纳小结，揭示课题今天同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题下面请同学们观察这几道算式，看它们有什么共同的特点?（都是两位数）对，我们今天探究的就是“两位数加、减两位数”（板书课题）两位数加、减两位数的口算方法有多种，希望同学们今后做练习时，选择适当的计算方法进行计算学法反思：通过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数可以用多种方法口算，还可以用笔算，数学里面的知识真多，我一定要好好学习三、巩固深化，拓展思维1“做一做”（教材第93页）学生独立完成，小组评议2练习十九第1题（课件出示）小组比赛四、全课小结，提高认识1这节课你们学会了什么?2教师小结：今天，我们不但学会了两位数加、减两位数的口算方法，而且还学会了用数学知识解决生活中的一些问题希望同学们继续努力，学到更多的知识五、课后作业，辅助消化练习十九第2、3题教练创新课后作业指导练习十九第3题：是实际应用的问题，可以先让学生按教材给的示范，计算阿姨买一个台灯和一个闹钟一共用的钱数，然后再自己提出问题进行计算补充习题及解答 1填空 （1）计算3648时，这样算：3040（ ） 68（ ） （ ）（ ）（ ） 这样算：3640（ ） 768（ ） 这样算：（2）计算5439时，这样算：5430（ ） 249（ ） 这样算： 2口算 3*计算下面各题，怎样算简便就怎样算 （1）362724 （2）831941 解答：3*（1）36272436242787 （2）83194183（1941）23万以内数的加法和减法（一）第二课时教案设计 教学内容两位数加、减两位数的练习教学要求1通过练习，使学生能正确、熟练地计算两位数加、减两位数2培养学生运用知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣教学重点正确口算两位数加、减两位数教学用具活动卡片口算题、课件等教学过程一、基本练习，导入新课1口算2438354694586725471963472（1）买一辆玩具小汽车和一把玩具手枪一共需要多少钱?（2）一只玩具小熊的价钱比一个魔方贵多少钱?（3）你还能提出哪些数学问题?你会解决吗?让学生独立练习，小组评议二、课堂练习，巩固旧知1练习十九第5题（1）出示活动卡片（2）小组轮流练习2课件出示第6题游戏：分组进行接力比赛（1）将学生分成两组比赛，轮流进行（2）比赛结束后，给获得冠军的那一组每人奖一朵红花3课件出示第7题（1）让学生看图，说说图意（2）独立练习，小组交流4课件出示第8题（1）看图，说说图意（2）独立列式解答，小组互评三、深化练习，拓展智能1课件出示，指几名学生上台板演2课件出示，学生独立练习，小组交流他们一共钓了多少条鱼?四、课后作业，辅助消化练习十九第4题教练创新课后作业指导练习十九第4题：可以做成口算卡片，让学生抢答补充习题及解答1口算2解答：1略2303060（人），283462（人）万以内数的加法和减法（一）第三课时教案设计教学内容几百几十加、减几百几十教学要求1使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十2培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性3培养学生的迁移类推能力教学重点几百几十加、减几百几十的笔算方法教学难点几百几十加、减几百几十的进、退位方法教学用具投影机、课件等教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1口算263875434736584237565439学生独立练习2笔算613883293453736439246425学生独立练习，完成后提问：两位数加、减两位数，在笔算时应注意什么?二、创设情境，探究新知同学们，现在人们居住的环境越来越好，生活水平不断提高，人们的环保意识也在不断增强我们小朋友当然也不例外了，下面我们来看一看二年级的同学们在做什么?（多媒体课件出示例3上面的情景图）1仔细观察画面，你从图中了解到了哪些数据信息?从图中知道第一周已经收集了180个瓶子，第二周又收集了340个瓶子500个瓶子送一次，现在收集的瓶子够送一次吗?小组讨论，指名汇报我们把两周收集的瓶子加起来就知道够不够送一次了2教学例3180340（1）怎样计算?小组讨论，合作学习学法尝试：对于这道题，我有五种算法：这样算：用两位数加两位数的方法，183452，所以180340520；这样算：100300400，8040120，400120520；这样算：180300480，48040520；这样算：18040220，220300520，还可以列竖式计算：（2）小组汇报，全班交流哇!同学们的算法真多，太棒了，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果，说明同学们的口算能力非常强有的同学还用了笔算的方法，真不简单你们都会用笔算的方法解决这个问题吗?（3）用笔算试着算一算学生做完后，提问：笔算时要注意什么?为什么百位上不是4？（4）引导学生与两位数加两位数的笔算方法相比较，说说有什么相同的地方和不同之处?比较后，引导学生归纳：三位数与两位数的笔算方法是一样的，只不过是十位上满十要向百位进1罢了我们以前学过的两位数加、减两位数的笔算方法可以类推到三位数上来3学习例4（1）观察统计图，提出数学问题同学们，刚才我们一起解决了一个加法问题，现在请你们看一看统计表，你还能提出什么问题?学生回答，教师板书：第二周比第一周多收集多少个?第一周比第二周少收集多少个?（2）怎样列式呢?学生回答，教师板书：340180（3）怎样计算呢?学生自主学习，试着算一算指名汇报，交流算法341816，所以340180160；340100240，24080160；340200140，14020160；用竖式计算；提问：为什么用340200？把180当成200，这样好减，本来要减180，当成了200，多减了20，所以再加20再问：用竖式计算，为什么百位上是2减1？学生回答后，教师小结：同学们真聪明，这几种算法都对希望大家继续努力，勇于探索4尝试练习“做一做”第1题（1）学生独立完成（2）做完后集体订正，并说说算法5引导学生归纳小结，揭示课题请同学们仔细观察这些题目，说说和我们以前学过的两位数加、减两位数有什么不同?同学们说得很对，我们今天学习的是三位数加、减三位数，也就是“几百几十加、减几百几十”（板书课题）那么，几百几十加、减几百几十用笔算时，应该注意些什么呢?学生回答，教师板书：（1）相同数位要对齐；（2）从个位算起；（3）笔算加法，哪一位满十要向前一位进1；笔算减法，哪一位不够减，要从前一位退一学法反思：通过这节课的学习，使我明白了，笔算几百几十加、减几百几十和两位数加、减两位数一样，也要把相同数位对齐，从个位算起我还知道了要解决一个问题，有多种方法，可以用口算，也可以用笔算数学里面的知识真多，我越来越喜欢学数学了三、巩固深化，拓展思维1“做一做”第2题（1）学生独立练习（2）小组交流订正，并交流算法2练习二十第2题（课件出示）指三名学生板演，其余学生在下面练习四、全课小结，提高认识1这节课我们学习了什么内容?2你有哪些收获?几百几十加、减几百几十的笔算方法是什么?五、课后作业，辅助消化练习二十第24题教练创新课后作业指导练习二十第2题：这里只有一个问题，练习时，可以让学生提出不同的问题（如今年比去年多植多少棵），或者改变题中的数据提出不同的问题进行解答，这样既增加了练习的密度，同时又使学生受到绿化环境的教育第3题：可以采用开火车的形式练习补充习题及解答1填空（1）计算260380时， 这样算：因为2638（ ） 所以260380（ ） 这样算：（2）计算450180时， 这样算：因为4518（ ） 所以450180（ ） 这样算：2计算3直接写出得数4*想一想：各图形表示什么数，然后计算150430240260（ ）（ ）解答：1、2、3略 4*780 220万以内数的加法和减法（一）第四课时教案设计教学内容估算教学要求1使学生能根据具体情境提出数学问题，并选择适当的算法2培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释3结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力教学重点能结合具体情境进行加、减法估算教学难点培养估算意识和能力教学用具多媒体课件教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1说出下面各数的近似数3 8001 6064 8122 3102口算260170360180420300430190二、创设情境，探究新知同学们，你们知道矿泉水瓶子能回收吗?回收有什么用途?矿泉水瓶子是用塑料制成的，属于可回收物质，可以回收再次利用大家看一看这是二年级一个月来收集矿泉水瓶的情况1多媒体课件出示例5收集矿泉水瓶情况第一周180第二周340第三周192第四周2192根据统计表的信息，你能提出哪些数学问题学生边说，教师边板书：（1）第一周和第二周一共收集了多少个矿泉水瓶?（2）第二周比第一周多收集了多少个?（3）第三周比第四周少收集了多少个?（4）第三周和第四周大约共收集了多少个?提问：哪个问题我们以前没有遇到过?（第四个问题）现在我们就一起来解决它（板书课题：估算）3设疑激情，诱导估算要解决“第三周和第四周大约一共收集了多少个”这个问题，用什么方法解决?怎样列式?学生口述，教师板书：192219你能不计算，估一估这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶吗?小组讨论，合作学习学法尝试：我这样想：192接近200，219也接近200，200200400，这两周大约收集了400个矿泉水瓶子；我又这样想：192接近190，219接近220，190220410，这两周大约一共收集了410个矿泉水瓶子；我还有一种想法：192接近100，219接近200，100200300，这两周大约一共收集了300个矿泉水瓶子我的这几种估法也不知道哪种正确小组汇报，全班交流，并对估算结果作出估算解释（1）200200400（个）（192接近200，多加了8，219接近200，少加了19，这样算比实际结果少11个）（2）190220410（个）（把192看作190，少算了2个，把219看作220，多算了1个，结果比实际结果少1个，与实际结果非常接近）（3）100200300（个）（把192看作100，少算了92个，把219看作200，少算了19个，结果比准确答案少111个）引导学生比较以上三种估算，哪种估算比较合理一些引导学生归纳：第（1）种和第（2）种估算比较合理一些，第（3）种估算与准确答案相差太多，所以不合理估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数4继续设疑，加深巩固如果每收集500个矿泉水瓶子送一次，大约再收集多少个，又可以送一次?小组讨论，集体交流（1）500400100（个）（大约再收集100个，又可以送一次）（2）50041090（个）（大约再收集90个，又可以送一次）5你还能提出什么数学问题?小组讨论，合作交流正学法反思：通过这节课的学习，我学到了不少知识不仅知道了矿泉水瓶子可以回收再利用，而且还学会了估算的方法在估算时，要把实际数看成接近整十数或整百数，但不能与实际数相差太远，估算要合理6尝试练习第98页“做一做”（1）学生独立练习（2）做完后，指名说说估算的方法三、巩固深化，拓展思维1练习二十第5题（连一连）独立练习，集体交流2练习二十第6题独立练习，做后小组交流四、全课小结，提高认识1通过这节课的学习，你学会了什么?2怎样估算比较合理?五、课后作业，辅助消化练习二十第7、8题教练创新课后作业指导练习二十第7题：此题有多种不同的估算策略，如将两种商品的价钱245、187，看作250、190或200、200甚至是250、180，其中看作200、200的估算结果是400，与实际情况不符，这时需要通过交流、讨论，判断结果的合理性，调整估算策略补充习题及解答1下面各数接近几百?填一填（1）306接近（）（2）498接近（）（3）197接近（）（4）807接近（）（5）793接近（）（6）589接近（）2下面各数接近几百几十?填一填（1）232接近（）（2）645接近（）（3）718接近（）（4）388接近（）（5）436接近（）（6）964接近（）3（1）一共有多少人?（2）大约一共有多少人?解答：1、2略3（1）198203401（人）（2）200200400（人）万以内数的加法和减法（一）第五课时教案设计教学内容综合练习教学要求1通过练习，使学生能正确、熟练地计算几百几十加、减几百几十的加减法2进一