人教2011版小学数学三年级倍的认识 (8).doc

课题名称：倍的认识教学目标：1. 通过摆一摆、圈一圈的方式，使学生建立倍的概念，理解“倍”的含义。2. 培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3. 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学难点：建立“倍”的概念。学情分析：学生生活中可能或多或少地听到过用倍数来描述数量关系的词句，但一般不知其确切的含义，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解“倍”。教法学法：创设情境 、引导探究 、自助建构独立思考 、同桌交流 、小组合作课时安排：1课时教学过程：1 情景引入同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？好，请看，小兔子啊，看到各种各样的萝卜特别开心。提问：谁来找找关于萝卜的数学信息？学生汇报：胡萝卜 2根 红萝卜 6根 白萝卜 10根刚才，找到了3种萝卜，分别是胡萝卜2根 ，红萝卜6根， 白萝卜10根。2 自主探究1. 初步认识“倍”。提问：孩子们看，黑板上这么多关于萝卜的数学信息，你能发现它们之间的数量关系吗？汇报：（1）比多少好的，咱们刚才找到了这3种萝卜之间谁比谁多的关系，还有谁能发现其它的？其实，这些萝卜之间还有另外一种关系，下面我们去探究。我们先来探究红萝卜和胡萝卜之间的关系。（2）红萝卜是胡萝卜的3倍说一说你是怎样想的？请你上来摆一摆。那咱们圈一圈，让同学们看的更清楚一些。提问：孩子们，真是几个2根？接着，所以我们说红萝卜是胡萝卜的3倍。刚才，谁听明白了？（记录、贴）谁能像他这样完整地说一说？还有谁也会说？你们会说吗？两同桌互相说一说。2. 进一步理解“倍”。孩子们，刚才咱们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？那你能不能也用圈一圈的方法找到胡萝卜和白萝卜之间的关系？（1） 在练习纸上圈一圈，填一填。（2）完成的和同桌说一说。（3）请一个孩子摆一摆，圈一圈，说说你是怎么想的。（4）听明白的一位孩子再给大家说一说。孩子们看，刚才我们找到了红萝卜是胡萝卜的3倍，白萝卜有5个2根，白萝卜是胡萝卜的5倍。请看，如果白萝卜有几个2根（数一数），那我们可以怎么说？接着往下，现在呢？再往下看，如果白萝卜有10个2根呢？你还能继续往下说吗？好，孩子们，如果白萝卜有20个2根呢？50个2根呢？100个两根呢？你有什么发现？小结：孩子们，咱们今天认识了一位新朋友倍。3. 对比现在啊，兔妈妈又找来一根胡萝卜。现在，红萝卜是胡洛卜的几倍呢？谁来说说你们的想法？怎么看出是2倍的？谁听明白了？谁来补充？孩子们，他是把几根胡萝卜看成一份？红萝卜有这样的几份呢？都是和胡萝卜在比较，怎么一会儿是2倍？一会儿是3倍呢？因为比的标准发生了变化，刚才咱们是以2根为标准，现在是以3根为标准，所以倍数也变了。你们看，白萝卜还是胡萝卜的5倍吗？应用小棒代替萝卜来摆一摆。谁来说一说，第二行是第一行的几倍？好，听指令，改变第二行的数量，使它们成为倍数关系。演示。小结：咱们班的同学真了不起，同一道题想到了多种方法来解决。3 巩固练习1. 好，孩子们，刚才老师给善于发言、积极思考的孩子奖励了一些小红花。请看，你读懂了什么？题目的要求是什么？汇报。2. 完成提卡2题并汇报。4 联系实际，说出生活中的“倍”5 课堂总结这节课同学们有什么收获？认识新朋友“倍”的时候，首先要找到比的标准，然后通过圈一圈的方法，找到有几个这样的份数，就是几倍。 板书设计：倍的认识 红萝卜是胡萝卜的3倍。 白萝卜是胡萝卜的5倍。 教学反思：本节课通过创设生活情境，引出“倍”，通过实际