思想政治教育学原理新编教学大纲(本科).doc

思想政治教育学原理新编教学大纲(本科)一课程目的、任务：思想政治教育学是一门研究人的思想行为活动规律，以及实施思想政治教育规律的科学。它是以马克思主义理论作为自己的理论基础，融教育学，伦理学，心理学等相关学科的理论为一体的综合性应用性学科，具有较强的理论性，实践性和知识性。通过这门课的学习，使学生掌握思想政治教育学的基本理论，基本观点，基本知识，学会初步地运用思想政治教育的原则和方法来指导思想政治教育的实践活动。二课程内容第一章 绪论第二章 思想政治教育学的理论基础、范畴第三章 思想政治教育学的继承与借鉴第四章 思想政治教育的地位与作用第五章 思想政治教育的对象第六章 思想政治教育的过程与规律第七章 思想政治教育的目标与内容第八章 思想政治教育的原则与方法第九章 思想政治教育的模式第十章 思想政治教育的环境第十一章 思想政治教育的评估第十二章 思想政治教育的领导与队伍建设三教学方式、实践环节的特色本课程教学以课堂讲授为主,辅以专题性的课堂讨论。教学中配有作业练习、论题设计、课堂讨论、学生交流、教师讲评、专家讲座等多种形式的教学活动。在教学中，既注重发挥教师的讲授启发作用，又注重发挥学生学习的主体性，力求师生互动，教学相长。除指定教材外，还配有教学大纲、参考书目、资料集、案例集，并采用多媒体手段进行教学。四教材及参考书目1.教材：教育部社会科学研究与思想政治工作司组编：思想政治教育学，高等教育出版社，1999年7月第一版。2.参考书目：1.张耀灿、陈万柏主编：思想政治教育学概论，湖北科技出版社，1995年版。2.鲁洁 王逢贤主编：德育新论，江苏教育出版书，2000年版。3.邱伟光著：思想政治教育学，学林出版社，1998年版。4.罗洪铁 董娅：思想政治教育原理与方法，人民出版社 2005.7月版。五考核方式与评价结构比例考核方式：闭卷评价结构比例：名词解释16%，简答题40%，论述题24%，应用题20%。六讲授大纲第一章 绪论一教学目的和要求：了解：思想政治教育学的学科特点、研究内容和研究方法。理解：思想政治教育、思想政治教育学的含义。深刻理解：思想政治教育学的研究对象，人的思想行为活动规律和实施思想政治教育规律，提高学习的自觉性和积极性。二教学内容：第一节思想政治教育的含义一思想政治教育相关概念之辨析。二思想政治教育概念的含义。思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育受社会经济、政治、文化的制约和影响，为一定社会的经济，政治，文化服务，体现了一定社会统治阶级的利益。三思想政治教育学的含义。思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系，对思想政治教育实践具有理论指导意义。思想政治教育和思想政治教育学两者的区别和联系。第二节思想政治教育学的研究对象一思想政治教育学的研究对象。思想政治教育学是以人们思想政治品德形成、发展规律以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。其中人的思想，观点和立场的转变以及世界观、人生观、价值观的形成规律是研究的重点。思想政治教育学是一个复杂的网络系统，它的研究对象主要有：（一）研究人的生理、心理因素，研究需要-动机-行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。（二）研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。（三）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。二人的思想行为活动的规律。人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。这种体现思想诸因素相互作用、相互制约的周期运动，形成人们的思想行为活动过程。三实施思想政治教育的规律。遵循人的思想行为形成、发展的规律，思想政治教育应当从人的现实表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的客观外界条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，使之具有产生正确的思想动机的外界条件，从而促使人们形成良好的思想动机，并帮助人们采取科学的方法，争取获得尽可能好的行动结果。这种改变引起需要的客观外部条件，调节需要、动机，引导行为的过程，是思想政治教育的一条重要的规律。第三节思想政治教育学的学科特点、研究内容、研究方法一思想政治教育学的学科特点。阶级性、实践性、综合性。二思想政治教育学的研究内容。思想政治教育学的基本理论、思想政治教育的形成与发展、思想政治教育的管理理论、思想政治教育的方法理论。 三思想政治教育学的研究方法。文献法、观察法、实验法、社会调查法、总结经验法。三学习建议：通过对思想政治教育相关概念的辨析，加深对思想政治教育含义的理解;通过对思想政治教育研究对象和研究内容的了解，形成对思想政治教育学科的整体框架的认识；通过对人的思想行为活动规律和实施思想政治教育规律的理解，加深对思想政治教育学是一门科学的认识。四思考题：什么是思想政治教育？对思想政治教育相关概念作辨析。思想政治教育学研究的对象是什么？思想政治教育学的研究内容包括那些？思想政治教育学的研究方法是什么？5思想政治教育学有哪些特点？6什么是人的思想行为产生变化的规律和实施思想政治教育的规律？它们之间的关系是什么？第二章思想政治教育学的理论基础和范畴一教学目的和要求：了解：思想政治教育学基本范畴的概念。理解：思想政治教育学的主要理论依据；思想政治教育学各范畴的内容。深刻理解：如何正确运用马克思主义的基本原理指导思想政治教育工作，反对各种错误的思想倾向；各范畴的内在关系，不断发展和完善思想政治教育学的理论体系。二教学内容：第一节马克思主义理论在思想政治教育中的具体运用一 关于社会存在与社会意识相互关系的理论。正确对待精神动力的作用。二关于人的本质的理论。正确对待人的本性问题。三关于人的全面发展理论。对现实生活中存在的人的片面发展问题的思考。四关于社会主义意识必须灌输的理论。对灌输理论的再认识。五关于正确处理人民内部矛盾的理论。新时期人民内部矛盾的新情况，新特点。六关于社会主义精神文明建设的理论。第二节思想政治教育的基本范畴一 思想与行为。二教育者与受教育者。三内化与外化。四沟通与协调。五教育与管理。六精神鼓励与物质鼓励。各范畴的基本概念，内容及内在关系。 三学习建议：通过对马克思主义理论的认识，学会运用马克思主义理论指导思想政治教育工作；认识和把握思想政治教育的各类范畴及各范畴的内在关系。四思考题：从社会意识的能动作用来说明加强思想政治教育的重要性。试用灌输理论论述在当前价值观多元化的社会中坚持进行社会主义思想教育的必要性。运用马克思主义关于人的全面发展的理论剖析现时代人的片面发展的现象。试以马克思主义关于人的本质的理论，批判“人的本质是自私的”错误观点。5思想政治教育如何正确处理好新时期的人民内部矛盾？6思想政治教育如何在社会主义精神文明建设中发挥积极作用？7试析思想政治教育基本范畴的概念、内容及内在关系。第三章思想政治教育学的继承与借鉴一教学目的和要求：了解：古今中外思想政治教育的演变历史。理解：对剥削阶级社会思想道德教育资源的批判借鉴和对无产阶级思想道德教育资源的继承创新。深刻理解：如何正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系，不断开创新时期思想政治教育工作的新局面。二教学内容：第一节 正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系一正确处理继承与发展的关系。继承是发展的前提和基础，发展是继承的目的和要求。二正确处理借鉴与创新的关系。借鉴是创新的基础，创新是借鉴的目的。第二节 对剥削阶级社会思想道德教育资源的借鉴和利用一. 对中国传统思想道德教育资源的批判继承。（一）中国古代、近代德育思想的演变。（二）中国古代思想道德教育的特点。（三）正确分析我国传统道德教育的局限性。（四）对我国传统思想道德教育资源“古为今用”的思考。.二对资本主义国家思想道德教育资源的批判借鉴。（一）西欧德育思想的演变。（二）资本主义国家思想道德教育的特点。（三）正确分析资本主义国家思想道德教育的局限性。（四）对资本主义国家道德教育资源的“洋为中用”的思考。第三节无产阶级思想政治教育的创立和发展 一.马、恩、列、斯对思想政治教育的贡献。无产阶级的思想政治教育是从马克思主义诞生和传播开始的,它伴随着无产阶级政党的创立和发展而形成发展的。二中国共产党思想政治教育产生和发展的历史。中国共产党的思想政治教育与中国共产党同步产生,它贯穿于党组织领导全国人民浴血奋战,建立崭新的社会主义制度,进行社会主义建设的全过程。第四节中国共产党思想政治教育优良传统在新时期的继承与创新一尊重历史，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统。二立足现实，充分认识传统思想政治教育的特征和历史局限性。三面向未来，构建社会主义初级阶段思想政治教育的新格局。三学习建议：在了解思想政治教育历史的基础上，正确理解和掌握关于如何正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系，并学会运用这些基本观点对中国传统思想道德教育资源、资本主义国家思想道德教育资源和中国共产党的思想政治教育传统进行正确分析处理。四思考题： 1.简述中国古代、近代传统德育思想演变的脉络。 2.简述西欧德育思想演变的脉络。 3.试析对中国传统思想道德教育资源的批判继承。 4.试析对资本主义国家思想道德教育资源的批判借鉴。 5.新时期如何继承和创新思想政治教育工作？第四章思想政治教育的地位与作用一教学目的和要求：了解：思想政治教育地位作用的客观性。理解：思想政治教育的地位。深刻理解：思想政治教育的作用，努力做好新时期的思想政治教育工作。二教学内容：第一节思想政治教育的地位一 正确认识思想政治教育地位作用的客观性。二思想政治教育既被经济基础决定又为其服务。三思想政治教育是不同社会制度相互区别的重要特征。四思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工作。第二节思想政治教育的作用一导向作用。价值导向、目标导向、行为导向。二保证作用。在社会历史进程中的保证作用、对社会主义现代化建设的保证作用。三协调作用。协调人与人之间的利益矛盾、协调人与人之间的利益关系、协调人们的心理状态。四育人作用。个体发展的定向作用、认知发展的促进作用、道德人格的完善作用、心理健康的保证作用。三学习建议： 通过对思想政治教育地位作用的理性认识，提高发挥思想政治教育作用的自觉性。四思考题：如何正确认识思想政治教育地位的客观性及地位与作用间的相互关系。2 试析思想政治教育的保证作用。试析思想政治教育的导向作用。思想政治教育在培养和提高人的素质中具有哪些重要作用？第五章思想政治教育的对象一教学目的和要求：了解：思想政治教育对象的含义，结构，层次，分类。理解：教育对象青年的生理，心理，思想行为特点。深刻理解：正确认识教育对象的方法，马克思主义青年观。社会转型期社会生活的新变化及教育对象思想动向的新特点。二教学内容：第一节 正确地认识教育对象一 教育对象的含义。二正确认识教育对象的意义。是搞好思想政治教育的根本出发点。能有效地组织思想政治教育过程。能调动教育对象的内在积极性。三正确认识教育对象的方法。历史分析法。辩证分析法。身心特征分析法。第二节教育对象的结构、层次、分类一 教育对象的结构。（一）教育对象的思想结构（二）集体对象的结构：正式集体对象的结构，非正式集体对象的结构，家庭集体对象的结构。（三）个体对象的结构：纵向结构，横向结构。二教育对象的层次。（一）教育对象的思想层次。（二）教育对象的结构层次：集体对象的层次。正式集体对象的层次：领导者，骨干，群众。非正式对象的层次：核心人物，普通成员。家庭对象的层次：年长者，年幼者。（三）个体对象的层次：先进，中间，落后。三.教育对象的分类。第三节青年是思想政治教育的主要对象一青年的社会地位和作用。二青年的特点。（一）青年的生理特点。身体形态和机能发展迅速。大脑和神经系统的发育成熟。性成熟和性意识的觉醒。（二）青年的心理特点。自我意识获得新的发展。丰富而热烈的情绪。思维迅速发展。自觉性和坚持性较强的意志力。（三）青年的心理矛盾。“闭锁性”与求理解矛盾，自我尊重与自我卑视矛盾，独立性与依赖性矛盾，求知欲与识别力矛盾，情绪与理智矛盾，性意识与异性关系矛盾。（四）当代青年的思想行为特点。思想观念、思维方式、生活方式、行为方式的特点。三坚持马克思主义青年观，正确评价青年一代。青年是民族，国家的未来，是有希望的一代，要充分信任，依靠青年；青年是一支最积极，最有生气的社会力量，要特别注意发挥青年的作用；青年正处于成长时期，应该受到特别的爱护和关怀；青年是各种社会势力争取的对象，要保护青年一代的健康成长。四.社会转型期社会生活的新变化和思想政治教育对象思想动向的新特点。社会生活发生了社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式日益多样化的新变化。教育对象思想出现了独立性、选择性、多变性、差异性增强的新特点。三 学习建议： 学会正确认识教育对象的方法，并运用这些方法分析认识当代青年和把握社会转型期教育对象思想动向的新特点。四思考题：正确认识教育对象有那些方法？试析社会转型期教育对象思想动向的新特点。如何按照新时期的要求加强青年思想政治教育工作？如何用马克思主义的观点，立场，方法看待和分析青年一代？第六章思想政治教育过程一教学目的和要求：了解：思想政治教育过程的概念，因素，特点，阶段，基本环节。理解：思想政治品德结构要素及其相互间关系，思想政治品德形成发展过程。深刻理解：思想政治品德形成发展的规律，思想政治教育过程的矛盾运动及其本质，思想政治教育过程的规律。二教学内容：第一节思想政治品德形成发展的过程及规律一 思想政治品德及其结构。思想政治品德概念。思想政治品德结构要素及要素间关系。人的思想政治品德系统是一个由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来、具有稳定倾向性的三维立体结构。二思想政治品德形成发展过程。内在矛盾运动转化过程；外部环境影响制约过程。三思想政治品德形成过程的矛盾。知与不知、正确与错误、各种心理因素间的矛盾。四.思想政治品德形成发展规律。思想政治品德形成发展是在社会实践基础上主客观因素相互平衡、相互协调的结果；是主体内在思想矛盾运动转化的结果（各心理因素的矛盾和转化，内部新旧道德环境的矛盾和转化）；是长期不断塑造和改造的结果。 第二节 思想政治教育过程的结构和特点一思想政治教育过程的基本因素。思想政治教育过程的概念及基本因素。二.思想政治教育过程的阶段。第一阶段，教育者主动施加教育影响的阶段；第二阶段，受教育者能动反作用阶段；第三阶段，反馈调节和重新教育的阶段。三.思想政治教育过程的基本环节。1.确定教育目标和制定教育计划。2.选择教育机制。3.指导受教育者践行社会要求。4.总结检查。四.思想政治教育过程的特点。社会性和可控性；集体性和实践性；长期性和反复性。第三节思想政治教育过程的矛盾运动和规律一 思想政治教育过程的矛盾运动。思想政治教育过程的基本矛盾是教育者根据社会的要求提出的教育任务与受教育者现有的思想政治品德发展水平之间的矛盾。它们具体表现为：教育者与教育内容、教育方法的矛盾；受教育者与教育内容、教育方法的矛盾；教育者与教育环境的矛盾；受教育者与教育环境的矛盾；教育内容、教育方法与教育环境的矛盾。二思想政治教育过程的本质。思想政治教育过程本质上是一种有目的，有选择的社会思想政治道德教育信息的传递和受教育者个体思想政治品德内心体验相统一的过程。思想政治教育过程的本质就是通过个体思想政治品德的社会化和社会思想政治道德个体化表现出来，并得到逐步深化的。三思想政治教育过程的规律。思想政治教育过程的基本规律是“适应超越律”；思想政治教育过程的具体规律是：双向互动律；内化外化律；协调控制律。 三学习建议： 加深对受教育者思想政治品德形成发展过程和实施思想政治教育过程的理性认识，学会根据对这两个过程规律的把握来提高实施思想政治教育的科学性和有效性。四思考题：试析思想政治品德结构要素及要素间关系。2思想政治品德形成发展有哪些规律？3试析思想政治教育过程的矛盾运动。4为什么说“思想政治教育过程本质上是一种有目的，有选择的社会思想道德教育信息的传递和受教育者个体思想品德内心体验相统一的过程”？5思想政治教育过程有那几个基本环节？6思想政治教育过程的基本规律和具体规律是什么？第七章思想政治教育的目标、内容一教学目的和要求：了解：思想政治教育目标的作用，思想政治教育目标的类型，思想政治教育目标的特征。理解：确立思想政治教育目标的依据。深刻理解：掌握思想政治教育的基本内容，有效地实施教育。二教学内容：第一节 思想政治教育的目标一.确立目标的意义。二.思想政治教育目标的含义。三.思想政治教育目标的作用。导向作用。凝聚作用。纠偏作用。激励作用。四.思想政治教育目标确立的依据。党和国家的奋斗目标。教育对象的思想政治品德现状和发展需要。外部环境和内部条件。历史实践的依据。五.目标的类型。按时间分：远期目标和近期目标；按重要性分：主要目标和次要目标；按实现程度分：必须达到的目标和希望达到的目标；按对象范围分：群体目标和个体目标；按层次分：高层目标、中层目标、低层目标。六.思想政治教育目标的特征。方向性。时代性。整体性。差异性。实践性。第二节思想政治教育的内容一世界观教育。主要包括辩证唯物主义教育。历史唯物主义教育。马克思主义认识论教育。二人生观教育。主要包括人生理想教育。人生价值教育。人生态度教育。人生道路教育。三.价值观教育。主要包括价值引导与价值判断教育。四. 爱国主义教育。五.集体主义教育。六.社会主义教育。七社会公德教育。八.职业道德教育。九.家庭美德教育。十.社会发展提出的新道德。主要包括科技道德。网络道德。生态道德。三学习建议： 全面把握思想政治教育的内容体系，加深对思想政治教育目标的理解。四思考题：确立思想政治教育目标的依据是什么？思想政治教育目标有那些作用和特征？思想政治教育目标有哪些类型？4 思想政治教育的主要内容有哪些？第八章思想政治教育的原则、方法一教学目的和要求：了解：思想政治教育的方法。理解：思想政治教育的原则。深刻理解：思想政治教育方法的正确运用。二教学内容：第一节 思想政治教育的原则一. 方向原则。即思想政治教育应具有明确的政治方向，并始终坚持思想政治教育的目的原则。二.求实原则。即思想政治教育要坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是，实践是检验真理的唯一标准的思想路线的指导的原则。三.民主原则。即思想政治教育活动中要发扬民主精神、民主作风和民主方法的原则。四.渗透原则。即思想政治教育要遵循人的思想受“综合影响”形成与“渐次发展”的规律，把思想政治教育渗透到经济工作、业务工作中去，与各项具体工作有机地结合起来，融合各种教育因素及中介，通过潜移默化的形式循序进行的原则。五.层次原则。即思想政治教育要从教育对性的特点出发，根据受教育者不同的思想状况，区别对待，因材施教，分层次进行教育的原则。六激励原则。即思想政治教育要善于利用一定的物质手段和精神手段，通过外在激励（正负强化）而引发受教育者思想动机的变化，增加其内在动力，调动教育对象的积极性，使之自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，从而达到思想政治教育的目的的原则。七.主体原则。即作为思想政治教育主体的教育者，将教育对象视为实现教育目标的主体，充分尊重其主体地位，通过调动教育对象自我教育的积极性实现思想政治教育目标的原则。第二节思想政治教育的方法一说理引导法。它是通过令人信服的道理和生动的具体事实，说服教育和积极引导提高人们思想政治品德的一种方法。二熏陶感染法。它是通过教育者充分利用社会环境因素和教育者的身教所创设的教育情境，对受教育者进行感染和熏陶，经过潜移默化，培养其思想政治品德并使之得以升华和提高的方法。三榜样示范法。它是通过典型事例，榜样人物，把抽象的说理变成生动形象的，以虚为实的一种教育方法。四比较鉴别法。它是通过教育者帮助受教育者对两种或多种不同事物的异同和特点，进行分析、比较、鉴别，从中做出正确的判断和结论，从而提高人们思想和认识水平的一种方法。五实践锻炼法。它是指在教育者的指导下，通过有目的的、有计划、有组织的实践活动，训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。六自我教育法。它是指受教育者根据思想政治教育的目标和要求，在自我意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品德和行为的方法。七.心理咨询法。它是指教育者在思想政治教育中运用心理学专门知识和技术，通过语言、文字等媒介对咨询者的心理、行为施加影响，使其认知、情感和态度发生变化，解决其在学习、工作、生活、疾病和康复等方面出现的心理问题，以增强心理素质，维护心理健康的方法。三学习建议： 在把握思想政治教育原则和方法的基础上，学会正确运用这些原则、方法指导和实施思想政治教育实践活动。四思考题：思想政治教育的原则是什么？ 思想政治教育有哪几种主要方法？ 在思想政治教育的实践中如何正确实施各种方法？ 第九章 思想政治教育的模式一教学目的和要求：了解：思想政治教育模式的概念，类型，特点。理解：各类模式的基本原理及其结构。深刻理解：正确运用各类模式开展教育活动，努力提高教育的实效性。二教学内容：第一节 思想政治教育模式的概念及特点一思想政治教育模式的概念。思想政治教育模式是包括一定的思想政治教育理论、内容、手段、方法、途径、策略等要素的某种组合方式。二思想政治教育模式的特点。它的主要特点是排开事物次要的、非本质的部分，抽出事物主要的、有特色的部分进行研究。其具体特点有：可参照性、指导性、操作性。三思想政治教育模式的方法。其方法是将事物的重要因素、关系、状态、过程，突出地显露出来，便于人们进行观察、试验、调查、模拟，便于进行理论分析。思想政治教育模式是一种重要的科学思维与科学操作的方法，它有助于我们理解思想政治教育，又有助于我们实施思想政治教育。第二节 提高思想政治道德认知的教育模式正确理解和掌握思想道德概念的教育模式。一模式原理。（一）道德发展的引导机制-道德认知。（二）皮亚杰的道德观念发展变化理论。（三）道德观念的理解和掌握-在已有的道德经验基础上的辨析和反省。二模式结构。（一）调查教育对象对社会道德问题的看法。（二）启发教育对象反省。发展道德判断能力的教育模式。一模式原理。（一）个体的道德判断形式处于不断发展之中。（道德发展阶段理论）。（二）冲突的交往和生活情景最适合于促进个体道德判断能力的发展。（道德两难论法）。（三）道德判断的结构反映个体道德判断的水平。二模式结构。（一）促进道德判断的发展及其与行为的一致性。（二）奉行发展性原则。（三）教育策略与提问方法（引入性提问，深入性提问）。第三节 培养思想道德情感的教育模式发展移情能力的教育模式。一模式原理。（一）移情能力的培养是道德教育的一条重要途径。（二）移情作用产生的条件。（三）移情能力的发展。二模式结构。（一）表情识别。（二）情境理解。（三）情绪追忆。（四）角色承担。（五）情感共鸣。体谅模式。一模式原理。（）满足学生与人友好相处的需要是道德教育的首要职责。（二）道德教育重在引导学生学会关心。（三）角色尝试有助于青少年敏感而成熟的人际意识和社会行为的发展。（四）教育即学会关心。二围绕人际-社会情景问题的道德教育。生命线教材。第四节 促进思想道德社会化的教育模式培养角色承担能力的模式。一模式原理。（一）道德发展的社会化过程（二）道德社会化的内部机制。（三）角色承担与社会交往和亲社会行为之间的关系。二模式结构。（一）角色扮演。（二）教育模拟。（三）社会实践。社会行动模式。一模式原理。（一）道德教育重在培养学生的社会行动能力。（二）社会行动能力是直接影响公共事务的自觉行为。二模式结构。（一）制定政策目标。（二）支持目标的工作。（三）解决心理哲学难题。三学习建议：理解思想政治教育各类模式的基本原理，掌握各类模式的结构，加深对培养教育对象思想道德认知、情感、行为的不同规律和特点的认识，从而有效地实施教育。四思考题：1.什么是思想政治教育的模式？思想政治教育的模式有哪些特点和类型？2.试对提高思想政治道德认知模式，培养思想政治道德情感模式，促进思想政治道德社会化模式进行比较。3. 尝试根据科尔伯格道德发展阶段理论和道德两难论法设计一个发展道德判断能力的教案。第十章思想政治教育的环境一教学目的和要求：了解：思想政治教育环境的特点，作用，类型，意义。理解：思想政治教育的宏观环境与微观环境因素。深刻理解：如何优化思想政治教育的环境，增强教育的有效性。二教学内容：第一节思想政治教育环境的特点与作用一思想政治教育环境的特点。广泛性，特定性，动态性，可创性。二.思想政治教育环境的作用。对人的思想政治品德形成和发展的感染熏陶和潜移默化作用，促进作用，约束和规范作用。三思想政治教育环境的类型。自然环境和社会环境；宏观环境和微观环境；物质环境和精神环境。四.研究思想政治教育环境的意义。是促进人的思想健康发展的需要，是开展思想政治教育活动的需要，是优化教育环境的需要。第二节 思想政治教育环境的影响一.宏观环境的影响。（一）经济环境。经济环境是决定思想政治教育的重要因素；科学技术的发展水平将对思想政治教育产生重大影响。（二）政治环境。政权的性质、政治制度决定了人的政治地位；政治意识、政治伦理、政治纲领规范着人的政治行为；政治环境是实现人的政治社会化的客观条件。（三）文化环境。社会文化环境对人的思想面貌和价值取向起着潜移默化的作用；影响着思想政治教育的内容和方式。（四）传媒环境。传媒环境是社会舆论环境的一个方面，借助人际传播媒介、组织传播媒介特别是大众传播媒介的传播形成。传媒环境是影响人们意识和行为的强大的舆论力量；是进行道德评价的重要手段。二.微观环境的影响。（一）家庭环境。家庭是由婚姻关系，血缘关系或收养关系组成的最基本的社会生活组织形式，它受社会经济关系和政治关系的制约，是构成社会的细胞。家庭环境影响的特点：普遍性、针对性、权威性、渗透性。（二）学校环境。学校是建立在一定社会关系基础上的社会组织体系，是一种专门从事培养人才的特殊单位。学校环境影响的特点：目的性、计划性、组织性、系统性、示范性、可控性。学校环境的影响因素：校园物质环境、校园文化环境、校园人际环境。（三）工作环境。工作指机关，团体或属于一个机关，团体的各个部门，这里泛指人们就业的单位。工作环境影响的特点：计划性、权威性、持久性。工作环境的影响因素。工作环境的影响因素：单位的业绩、单位的风气、干部素质、人际关系。（四）社区环境。是指人们共同生活的一定区域。社区环境影响的特点：具体生动、因素复杂、交往自由。社区环境的影响因素：文化传统、社区风气、道德规范、人际交往。第三节思想政治教育环境的优化思想政治教育环境的优化是指将社会环境中影响思想政治教育及教育对象思想政治品德成长的消极因素转化为积极因素，使各种积极因素充分发挥作用。一.优化原则。积极因素原则、整体性原则、层次性原则、创造性原则。二.优化途径。加强经费投入，创造良好的物质环境；加强组织管理，建立健全规章制度；依靠政府行为和社会动员，优化社会宏观环境；营造育人氛围，建设社会微观环境。三.优化的方法。舆论导向法，整合协调法，比较鉴别法，专家评优法。三 学习建议： 全面把握各类环境因素对思想政治教育的影响，努力优化思想政治教育环境，使环境与人、教育形成良性互动。四思考题：思想政治教育环境的类型有哪几种？思想政治教育的宏观环境有哪些因素？它们对人的思想政治品德形成发展的影响是什么？思想政治教育的微观环境有哪些因素？它们各自的影响特点和影响因素是什么？4如何优化思想政治教育的环境？第十一章思想政治教育的评估一教学目的和要求：了解：思想政治教育评估的含义，特点，途径。理解：思想政治教育评估的功能，系统调适。深刻理解：思想政治教育评估指标体系的确立原则，内容，评估的方法。二教学内容：第一节思想政治教育评估的含义，特点及功能一 思想政治教育评估的含义。二思想政治教育评估的特点。（一）综合性。（二）动态性。（三）对比性。（四）系统性。三思想政治教育评估的功能。（一）导向功能。（二）激励功能。（三）鉴定功能。（四）诊断功能。（五）调节功能。（六）咨询功能。第二节思想政治教育评估指标体系的确立原则及内容一指标的概念及指标与目标的关系。二确立思想政治教育评估指标体系的原则。（一）方向性原则。（二