【全程复习方略】高中历史 第八单元 日本明治维新单元质量评估（以模拟题为例含解析）新人教版选修1(1).doc

【全程复习方略】2013-2014学年高中历史 第八单元 日本明治维新单元质量评估（以2013年模拟题为例，含解析）新人教版选修1一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）1.日本没有把率领舰队粗暴踢开国门的佩里当作侵略者，反而把他塑造成英雄，民间每年都自发地举行纪念活动。对此现象的解释正确的是（）a.日本人没有民族的意识b.日本缺乏远见卓识c.日本认为开国非常重要d.日本崇拜对外侵略的人2.（2013成都模拟）“他不懂得也没有进行根本性的全面结构变革，任何局部的变革从长远看对富国强兵都无济于事，传统结构的留存，相应的整体功能保持不变，国家的现代化无法取得实质性进展。”上述观点适用于评价（）穆罕默德阿里改革洋务运动俄国废除封建农奴制 明治维新a.b.c.d.3.（2013西安高二检测）观察下图，图中人物的相同点是（）a.都是幕府的实权派人物b.都是拥护幕府统治的人物c.都是尊攘派的著名领袖d.都是倒幕派著名的领导人4.“几只蒸汽船，惊破太平梦”日本的中下级武士中的有志之士萌生了强烈的民族意识，探寻救亡图存之路。日本武士对此做出的反应不包括（）a.激发斗志，维护民族独立b.改革幕府，实现富国强兵c.对外开放，学习西洋之法d.推翻天皇，建立民主政权5.（2013北京模拟）1868年，明治政府颁布“五条誓文”，其中之一为“官武一体，以至庶民，各遂其志，务使人心不倦”。在后来的改革中，起到这种作用的措施是（）a.殖产兴业b.文明开化c.废藩置县d.四民平等6.1871年，日本刊物全译中学西校改定普学规则中写道：“且初学者未通其语言，未习其文学，故宜先就汉人所译之书，加以研习，以得其略。”这说明日本（）a.坚守儒家文化主阵地 b.全盘接受西方新文化c.从中国间接输入西学 d.向中国学习改造文化7.（2013淄博模拟）1904-1905年，日本和俄国发生战争，最终日本战胜俄国。对此，一些中国人当时就发表评论，认为这场战争“非军队之竞争，乃政治之竞争。卒之日胜而俄败，专制立宪，得失皎然”。下列分析正确的是（）俄国失败的根源在于农奴制日本明治维新实现富国强兵这些中国人赞成君主立宪制这场战争直接引发十月革命a.b.c.d.8.（2013东城模拟）明治维新期间，有一个奇特的现象：改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的措施。下列表述体现这一“奇特现象”的有（）“创办官立事业，示以实例，以诱导人民”“广兴会议，万机决于公论”“大日本帝国由万世一系之天皇统治”“臣民克忠克孝此国体之精华”a.b.c.d.9.漠视个人自由权利，拒绝现代文明民主化原则的日本明治维新获得了巨大的“成功”，国力因之迅速膨胀，但也正是这些“成功”，把日本一步一步引向1945年的大崩溃。这说明（）a.国家发展现代化绝对不能优先发展经济现代化b.国家现代化的前提是必须首先实现政治民主化c.经济现代化的地位不如政治现代化的地位重要d.缺乏政治民主的现代化是一种不完全的现代化10.（2013广东六校模拟）有学者认为，现代化主要有两种途径：一种是原发型，主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，主要是外部刺激，进而回应和学习。以下属于传导型发展现代化的国家是（）a.英国b.法国c.日本d.德国二、非选择题（本大题共3小题，每小题20分，共60分）11.（2013苏北四市一模）明治维新为日本的发展清除了障碍，开动了日本帝国的列车。阅读下列材料：材料一日本秩禄公债（废除封建特权身份的补偿金）分配状况表：金额（日圆）利率武士（1874-1876年）16，565，0008%大名（1877年）31，412，4055%大名和武士（1877年）108，242，7857%神主（1877年）334，0508%材料二采用上下分权的政体，设立公会，以施公明正大的政治时，民皆怀其仁德，视朝廷如父母，万民相亲如兄弟，人和悉齐无疑。至此时，武备方面精神万备，故枪炮船舰方始成为真物，操练教阅也方始成为实用。因此即使有外患内贼也决不足患，国家永久太平，王室永久安全绝对无疑。加藤弘之邻草材料三日本历史学家德富苏峰认为，宪法发布前后的时代是日本新旧时代的转变时期。虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。汤重南等主编日本帝国的兴亡请回答：（1）据材料一及所学知识，概括明治维新对日本封建贵族的影响，并指出影响其地位变化的变法措施。（4分）（2）据材料二并结合所学知识，指出作者对于日本社会的构想以及“国家永久太平”的目标没有实现的原因。（6分）（3）如何理解材料三中“日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本”？（10分）12.（2013兰州一模）阅读下列材料：材料一按照大久保利通的殖产兴业计划，政府直接从西方拿来了法国式的缫丝场、德国式的矿山冶炼厂、英国式的军工厂。除了购买机械，政府还聘请了大量国外技师。迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。有一首打油诗这样形容：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来。”大国崛起解说词材料二日本文化像洋葱头文化，这种形象，可以让我们非常清楚地看到日本文化的一种状况，它像洋葱头一样，剥开一片，剥开一片，最后想要找日本文化的核，没有。大国崛起解说词请回答：（1）根据材料一，概括指出日本学习西方突出表现在哪些方面。（6分）（2）根据材料和所学知识回答，为什么说日本文化没有“核”？（14分）13.（2013江西师大附中模拟）阅读材料，完成下列各题。三菱公司的创始人岩崎弥太郎，是尊王攘夷的功臣曾在尊王倒幕时期借给尊王派1千块钱。他在1871年买下几艘小轮船，创办了三菱。1874年日军侵略台湾时，明治政府让其负责军事运输，并拨赠给其13艘轮船。1875年，当局将所有官船卖给三菱，并在15年内给予其巨额“航线补助金”。当年，日本在朝鲜制造江华岛事件的两个月时间里，三菱公司就赚了40万日元。当局还扶持三菱兼并日本中小航运公司、排挤外国航运公司，垄断日本近海和亚洲海上运输。1875年，当局以3.31万元收购了一家破产企业的18艘轮船，转给三菱。后来又贷款11万元让三菱收购了一家美国轮船公司的航线、船只及其在日本的财产。1877年西南战争期间，三菱从政府取得运输军需的垄断权和70万元贷款。三菱用这笔钱进口了十艘轮船。整个西南战争的政府军费开支约四五千万，其中1 500万付给了三菱。三菱还依靠雄厚的财力和政府扶持，开办银行、造船厂、炼铁厂等，成为一大财阀。不应忽视的是，不论是发展军工产业还是民用产业、国营企业还是民营企业，明治政府都非常重视一个原则：“日本领导者们恐怕日本在经济上受到外国资本的控制，而没有引进外资。但是他们认为，通过聘请外籍人员的办法来输入外国技术是没有危险的，于是用高薪聘用了外籍人员。”据许华盛世之毁（1）根据材料并结合所学知识，指出三菱公司发展的历史背景。（12分）（2）根据三菱公司发展历程，说明明治政府在这一过程中所起的历史作用。（8分）阅读下列材料：材料一寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、三字经实语经童子经等，书法、算盘和地理也是必修课程。其他如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共通教科书。日依田熹家简明日本通史材料二明治政府于1872年颁布第一部教育改革法令学制。在此基础上，寺子屋教育被勒令停办，各地兴办新式小学。这些学校的课程设置一般包括：读物、算术、书法、写字、熟读、作文、理科、地理、历史、修身、体操。有些好一些的小学还要增设几何和一两门外语课。伊文成、马家骏明治维新史材料三朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美，此乃我国体之精华，而教育之渊源亦实存乎此。一旦缓急，则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运。如是者则不独为朕之忠良臣民，又足以显彰尔祖先之遗风。通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。朕庶几与尔臣民俱拳拳服膺咸一其德。1890年明治政府教育敕语材料四有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。天涯网请回答：（1）据材料一，概括日本明治维新前期寺子屋教育的特点。（2）与材料一相比，材料二中的新式小学有什么不同？（3）据材料三指出教育敕语的核心思想。结合所学，说明教育敕语产生的主要背景。（4）你赞同材料四中的哪种观点？结合上述材料和所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。答案解析1.【解析】选c。本题考查学生分析、理解问题的能力。在日本，人们认为美国强迫日本开国，给日本带来了富强，因此，日本每年都要自发地举行各种纪念活动，以纪念日本的开国。2.【解析】选a。本题主要考查学生的分析比较能力。明治维新从根本上改变了日本的原有社会结构，并在改革后出现了实质性进展，排除，选a。基本上都符合材料意思。3.【解析】选d。本题考查学生分析比较能力。出身于中下级武士的西乡隆盛和木户孝允都主张推翻幕府的统治，实现日本的富国强兵。在倒幕运动中，两人都发挥了积极的作用。4.【解析】选d。本题考查了日本明治维新的有关背景。19世纪中期，幕府统治末期，列强开始入侵，出现了严重的民族危机。根据所学，a、b、c正确，当时推翻的是幕府将军，不包括d。5.【解析】选d。材料的意思：不管是官员、武将还是一般庶民，应尊重个人的志趣，不要加以干涉。能起到这种作用的改革措施即“四民平等”。6.【解析】选c。本题主要考查学生对历史材料的理解能力。从材料意思来看，日本人开始学习西学时因语言困难而只能通过中国来完成。也就是说从中国间接输入西学。故选c。7.【解析】选d。说法错误，俄国已在1861年进行了农奴制改革，废除了农奴制，加快了俄国资本主义发展步伐。说法错误，十月革命发生在1917年11月，与这场日俄战争无直接关联。日本1868年开始进行了明治维新，使日本改变了封建落后的状况，走上资本主义道路，并很快摆脱民族危机成为亚洲强国。从材料中可以反映出当时一些中国人主张学习日本的君主立宪制度，以摆脱民族危机。8.【解析】选a。本题主要考查对历史事件的对比分析能力。所谓“奇特现象”，实际上是日本与西欧现代化模式不同的地方。更符合西欧政治现代化模式，所以排除含的选项。均符合日本改革的特点。9.【解析】选d。从题干可知，拒绝现代文明民主化原则使日本获得了巨大“成功”，也因此“把日本一步一步引向1945年的大崩溃”。说明了日本明治维新没有实现政治民主化最终把日本引向灾难，由此可知一个国家向现代化迈进，必须是全方位的，故本题选d。a、b、c说法太绝对，排除。10.【解析】选c。本题旨在考查学生分析、理解问题的能力。根据题干对原发型和传导型的解释。英、法、德是自身内部资本主义因素的产生和发展而带来各方面的变化与发展，属于原发型。日本是在遭到西方列强的侵略后为赢得民族的独立和发展而进行的改革，属于传导型。故选c。【规律方法】俄国农奴制改革与日本明治维新的比较（1）相同之处：所处时代：都发生在19世纪60年代，受西方工业文明的冲击。国内背景：封建制度阻碍了资本主义的发展，俄国为农奴制，日本为幕府统治。方式：都通过自上而下的方式进行。主观目的相同：都维护君主及其统治。客观效果：都有利于本国资本主义的发展，都促使本国走上了资本主义道路，都是本国历史发展的转折点。性质：都是资产阶级性质的改革。结果：都成功了，但都保留了不少的封建残余且走上了对外侵略扩张的道路，尤其是对中国的侵略扩张。（2）不同之处：面临的国际环境：俄国没有遭受外国的侵略，日本则受到了外国的侵略。清除障碍的激烈程度：日本要激烈一些，爆发了推翻幕府的武装斗争。影响的广度和深度：日本明治维新的影响广泛而深刻，使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，成为亚洲经济、军事实力最强的国家；俄国改革不彻底，资本主义发展缓慢。11.【解析】第（1）题第一问从经济和政治方面回答；第二问回答政治措施。第（2）题从日本政治制度及对外道路分析。第（3）题从政治、经济、军事等方面分析“告别了旧日本”；从改革的不彻底性分析“尚未到达新日本”。答案：（1）影响：经济上获得补偿；但丧失对土地和人民的管辖权；失去封建特权地位。措施：废藩置县；废除封建身份制度，实行四民平等。（2）构想：建立君主立宪制。原因：对外扩张，走上军国主义道路。（3）告别旧日本：建立君主立宪制；废除不平等条约，实现民族独立；发展资本主义经济；学习西方文明；建立新式军队；成为亚洲资本主义强国。尚未到达新日本：保留较多的封建残余和军国主义势力；人民不能完全获得自由和权利。12.【解析】本题考查学生灵活迁移所学知识解答新问题的能力。第（1）题的回答要从“在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式”一句话中意识到表现的两个方面。第（2）题首先要正确理解设问的含义，然后提供日本文化没有“核”的史实论据。答案：（1）表现：“殖产兴业”；“文明开化”。（2）原因：古代史上，日本曾经效仿中国隋唐，进行“大化改新”；明治维新以后，以拿来主义的方式吸收西方现代文明；日本文化和西方文化几乎完全融合，本民族的文化消失殆尽。13.【解析】本题主要考查对历史材料的概括能力。第（1）题关于三菱公司发展的历史背景要结合材料分别从明治政府的建立，