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文档简介
街心广场教学设计教学目标结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、学生经历探究关系的过程,渗透观察、比较和观察的能力。 3、初步沟通整数计算和小数计算方法,体会“转化”的思想重点难点教学重点:明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点:理解推导过程。教学过程(一)、创设情境,导入新课师:同学们这是美丽的街心广场,从图中你能得到哪些信息?你能提出哪些数学问题呢? (二)、引导探索,发现规律 1、学生可能发现信息:()街心广场、花坛、地砖都是长方形的 ()街心广场长30米,宽20米; 2、学生可能提出问题:(提问)3、师:那就请同学们在本子上独立完成以上问题吧! 4、生汇报:(1)广场面积:3020=600(平方米)(2)草坪面积:32=6(平方米) (3)地砖面积:0.20.3=0.06(平方米)5、学生可能对0.30.2=0.06不太理解,教师引导可以利用单位之间的换算来求。0.3米=3分米 0.2米=2分米 32=6(平方分米) 6平方分米=0.06平方米 所以0.30.2=0.06(平方米)6、引导学生探索发现:在乘法中,一个乘数缩小到原来的110,另一个乘数缩小到原来的110,积则缩小到原来的1100.(反之,一个乘数扩大到原来的10倍,另一个乘数扩大到原来的10倍,积则扩大到原来的100倍。)7、算一算:(1)43= (2) 132=40.3= 0.132= 0.40.3= 0.130.2=引导学生说一说,你发现什么?一个乘数不变,另一个乘数缩小10倍、积也缩小10倍。一个乘数缩小到原来的110,另一个乘数缩小到原来的110,积则缩小到原来的1100.(三)、课堂小结: 这节课你学到了哪些知识? 板书设计: 街心广场0.3米=3分米 0.2米=2分米 32=6(平
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