砥砺前行 人尽其才 ——《送东阳马生序》《马说》.doc_第1页
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文档简介

“砥砺前行 人尽其才” 送东阳马生序马说教学设计一、 教学目标1、牢记文言实词的注释，正确熟练的翻译全文。2、掌握文章内容和写作特点，理解作者所表达的思想感情。3、根据课文内容，了解文章的现实意义。二、教学过程（一） 情景导入当今社会科技的高速发展越来越凸显人才的重要性，如何才能“成才”是人们亟待解决的问题，通过这两篇文章的学习，也许我们可以从中找到答案。（二） 师友互助重点实词： 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。2、骈死于槽枥之间 。3、不以千里称也。4、一食或尽粟一石。 5、食马者不知其能千里而食也。 6、才美不外见 。7、策之不以其道 。8、食之不能尽其材 。9、执策而临之。 10、鸣之而不能通其意 。11、余幼时即嗜学。 12、无从致书以观 。13、每假借于藏书之家 。14、走送之 。15、弗之怠 。16、不敢稍逾约 。17、益慕圣贤之道 。18、又患无硕师名人与游 。19、援疑质理 。20、或遇其叱咄 。语句翻译：1、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 。2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 。5、执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！6、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。1、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 2、以是人多以书假余，余因得遍观群书。 3、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 。4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。6、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 7、或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 。（三）问题探究1、托物寓意是古人的常用写法，马说中作者以“千里马”寓 ，以“食马者”寓 。 2、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？3、千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点是否正确？4、送东阳马生序中，说说作者最终能学有所成的原因有哪些？5、综合全文，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？6、学习了这篇文章，你得到了哪些启示？（四）拓展延伸两篇文章反映了不同的人才观，送东阳马生序从主观角度，论述了要靠自身的努力才能得以成功，以激励人为目的，促使其迸发力学苦学的精神;马说则从客观角度，论述了人才的发现需要善于发现，任用人才的人。（五）检测反馈1、梳理文章结构，用原文回答以下问题：文中揭示伯乐和千里马的关系的句子是“伯乐不常有”造成的悲剧是千里马被埋没的直接原因是，根本原因是。最后一段，作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在哪三个方面：贯穿本文的中心句是：2、请从文中找出一个能概括全文中心意思的词语。3、给文段分层，并概括层意
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