体育与健康课例研究报告.doc

学习资料收集于网络，仅供参考蹲踞式跳远第一次课教案学校：荆家中学 执教老师：付克 课次：第2课次 年级：八年级授课班级八年级授课教师付克单位荆家中学学生人数30授课时间10.24课次2教学内容1. 蹲踞式跳远：起跳腾空后，在空中成蹲踞动作；2. 障碍接力。教学目标1、让学生了解蹲踞式跳远助跑起跳、腾空、落地的动作。2、通过练习，让大部分学生学会蹲踞式跳远起跳后在空中成蹲踞动作的方法。3、发展学生灵敏、协调等身体素质，提高学生的跳跃能力，培养学生勇敢、果断、团结合作、共同进步的品质。教学重点难点重点：腾空时的提膝收腹难点：助跑、起跳、在空中成蹲踞三个动作的结合课的结构教学与练习内容练习目的要求教师引导组织学生参与次数时间开始部分1、课堂常规2、队列队形：1-2报数四列横队变八列横队走及还原11规范课堂纪律，为体育课的进行做好准备1.教师到位观察情况2.安排见习生3.教师语言引导本课学习内容4、教师提示动作要领，口令指挥学生练习。组织：O O O O O O OO O O O O O O1.学生以四列横队集合。2.精神饱满认真听讲。3、认真听老师提示。4、集体在教师指挥下做动作。准备部分1、趣味热身跑“跳格子”2、韵律操1112231、身体得到充分的活动，达到预热效果。2、热身跑“跳格子”使学生回顾单跳双落的内容，为主教材做铺垫3、韵律操钟加入辅助练习让教学环节衔接更加紧密1、带领学生做热身跑，并引导学生玩游戏。2、教师领操，提醒学生练习时动作到位。组织：成体操队形散开1、跟教师一起热身跑，并快乐得进行游戏。2、学生认真做韵律操基本部分一、蹲踞式跳远：起跳腾空后，在空中成蹲踞动作。1、 复习助跑、起跳练习2、助跑、起跳、腾空后提膝收腹动作练习3、原地提膝收腹跳练习重点：腾空时的提膝收腹4、组合动作:原地提膝收腹跳兼助跑、起跳、腾空后提膝收腹动作练习难点：助跑、起跳、在空中成蹲踞三个动作的结合5、助跑起跳后越过栏架6、增加高度和远度越过栏架7、小组跳远比赛二、障碍接力分成八支队伍进行比赛，首先以“蚂蚁搬家”（身体面朝天，利用双手后撑成足和双脚协调配合前进），爬行到前方10米的位置起身跨过前方的障碍物后冲过垫子的前端转身跑回与第二个同学击掌，依次进行。2-33-4103-43-42-33-4121010”3”10”10”10”10”10”30”1、复习上节课学过的助跑和起跳动作2完整示范让学生初步建立动作概念；3、让学生对提膝收腹有更深的体会。4、利用“栏架”解决屈膝上体难点5、增加栏架高度和远度，让学生循序渐进，从简到难克服困难。1、通过游戏教学培养团结、互助、克服困难的精神。2、设置“蚂蚁搬家”锻炼学生的上肢力量，跨过障碍物，锻炼孩子的跑跨能力组织：1、教师组织学生复习蹲踞式跳远的助跑和起跳动作并做示范。2、出示挂图，进行讲解以及完整动作示范。3组织学生进行练习。4进行原地提膝收腹跳练习。5、要求原地做一个收腹跳兼助跑、起跳、腾空后提膝收腹动作练习6、设置“栏架“提示重点，巩固练习。组织：7、升高高度增加远度，提出问题：如何才能顺利的越过“栏架”？再次提示重点。8、小组合作练习中进行巡回指导，个别纠错9、组织学生进行展示。10、组织学生进行小组比赛。11、进行小组集体展示1、教师讲解游戏规则及注意事项组织：2、组织学生尝试练习。3、组织比赛。4、评价1、学生根据教师提示复习动作。2、仔细听教师讲解，观察教师动作，学习练习。3、集体原地听口令练习。4、越过障碍，积极提膝收腹。5、积极思考，大胆练习，越过障碍。6小组合作互帮互组共同提高。7、自我比对与小组比赛。1、 学生认真听并思考2、分组尝试练习3、分组比赛4、评价结束部分1、放松操2、小结3、师生道别4、收还器材121、调节身心，放松身体2、总结课堂3、引伸课堂1、播放音乐指导学生放松2引导学生谈收获，小结3、师生再见，组织学生回收器材1、随音乐愉悦身心2、畅谈体会3、帮助老师收拾器材场地器材篮球场1个，大垫子9个，栏架8个，录音机1个练习密度预计30-35%课后反思1.课堂气氛沉闷，教师应通过语言积极引导学生，调动学生的学习积极性，挑战自我。2.器材利用率不高，要提炼几个教学内容，选用适合学生的器材，做到一材多用。3.整个教学过程不够清晰，学生们在各个教学环节中只是走过场，没有很扎实地把每个环节落实好。4.教师的语言不够精炼，显得啰嗦。5.课堂时间分配不均匀，准备部分时间过长。 蹲踞式跳远第二次课学校：荆家中学 执教老师：付克 课次：第2课次 年级：八年级授课班级八年级授课教师付克单位荆家中学学生人数30授课时间10.26课次2教学内容1. 蹲踞式跳远：起跳腾空后，在空中成蹲踞动作；2. 障碍接力。教学目标1、让学生了解蹲踞式跳远起跳后在空中成蹲踞动作的方法。2、通过练习，让大部分学生能做到蹲踞式跳远起跳后在空中成蹲踞动作。3、发展学生灵敏、协调等身体素质，提高学生的跳跃能力，培养学生勇敢、果断、团结合作、共同进步的品质。教学重点难点重点：腾空时的提膝收腹难点：助跑、起跳、在空中成蹲踞三个动作的结合课的结构教学与练习内容练习目的要求教师引导与组织学生参与次数时间开始部分1、课堂常规2、队列队形：1-2报数四列横队变八列横队走及还原11规范课堂纪律，为体育课的进行做好准备1.教师到位观察情况2.安排见习生3.教师语言引导本课学习内容4、教师提示动作要领，口令指挥学生练习。组织：O O O O O O O O O O O O 1.学生以四列横队集合。2.精神饱满认真听讲。3、认真听老师提示。4、集体在教师指挥下做动作。准备部分1、趣味热身跑“跳格子”2、韵律操加入一定的跳跃的辅助练习1112231、身体得到充分的活动，达到预热效果。2、热身跑“跳格子”使学生回顾单跳双落的内容，为主教材做铺垫3、韵律操钟加入辅助练习让教学环节衔接更加紧密1、带领学生做热身跑，并引导学生玩游戏。组织：2、教师领操，提醒学生练习时动作到位。组织：成体操队形散开1、跟教师一起热身跑，并快乐得进行游戏。2、学生认真做韵律操基本部分一、蹲踞式跳远：起跳腾空后，在空中成蹲踞动作。1、 复习助跑、起跳练习要领：踏跳有力，腾起成弓步2、启发诱导学生尝试练习（勇敢做出腾空后的空中动作）3、助跑、起跳、腾空后提膝收腹动作练习4、原地成弓步提膝收腹跳练习（利用“小栏架”辅助练习）重点：腾空时的提膝收腹5、助跑起跳后越过栏架难点：助跑、起跳、在空中成蹲踞三个动作的结合6、小组合作学习，根据情况增加高度和远度越过栏架7、小组跳远比赛二、素质练习1、各小组手腕手合作仰卧起坐。2、以小组为单位，手撑在垫上脚在垫外成俯卧撑，利用手和脚的移动同时转圈回到原点比快。3、以小组为单位，成俯卧撑，脚在垫上手在垫外，脚不动利用手的移动转圈回到原点比快。2-323-46-83-46-822组335”5”3”5”5”5”5”10”10”10”1、复习上节课学过的助跑和起跳动作2、让学生根据自己的理解做出腾空动作3、完整示范让学生初步建立动作概念；4、让学生对提膝收腹有更深的体会。5、利用“栏架”帮助解决屈膝上提。6、小组合作学习，互帮互助，根据个人情况，增加或降低栏架高度和远度，体现分层教学。7、激趣1、通过游戏教学培养团结、互助、克服困难的精神。2、设置团队合作仰卧起坐、俯卧撑锻炼学生的上身力量，激发学生的团队合作意识。组织：1、教师组织学生复习蹲踞式跳远的助跑和起跳动作并做示范。2、让学生发挥想象进行练习，思考蹲踞式跳远腾空后动作应该是怎么样？3、出示挂图，进行讲解以及完整动作示范。4、组织学生进行练习。5、教师组织进行原地成弓步提膝收腹跳练习和利用“小栏架”做练习。6、组织学生进行小组合作练习，教师巡视指导，个别纠错。7、组织学生比赛，看谁的空中动作最漂亮。组织：1、教师讲解游戏规则及注意事项组织：2、组织学生尝试练习。3、组织比赛。4、评价1、学生根据教师提示复习动作。2、学生根据自己的理解尝试做出腾空动作。3、细听教师讲解，观察教师动作，学习练习。4、学生认真看老师的动作进行模仿练习。5、积极思考，大胆练习，越过障碍，积极提膝收腹。6小组合作互帮互组共同提高。7、自我比对与小组比赛。1、学生认真听并思考。2、分组尝试练习3、分组比赛4、评价结束部分1、放松操2、小结3、师生道别4、收还器材121、调节身心，放松身体2、总结课堂3、引伸课堂1、播放音乐指导学生放松2引导学生谈收获，小结3、师生再见，组织学生回收器材1、随音乐愉悦身心2、畅谈体会3、帮助老师收拾器材场地器材篮球场1个，大垫子9个，栏架8个，录音机1个练习密度预计30-35%课后反思教师在基本部分这个环节中设计的层次不够清楚，运用的教学手段不够巧，许多学生对动作的感受不够准确，在“以生为本”的教学突破上面还要采取更加切实有效的手段。教学活动虽然比较丰富，但是没有把每个环节落实好，只是走过场，学生并没有很好的感知动作。因此这些教学手段在教学过程中的作用就显得华而无实。游戏环节采用 “蚂蚁搬家”接力跑的游戏。在主角材以跑跳结合，下肢得到锻炼的前提下，上肢也要得到锻炼。可能这节课跑的比较多，再加上学生很容易将注意力放在别人有无犯规上，导致学生不够兴奋，略显敷衍，只是为了完成老师布置下去的任务，而失去了运动本身的娱乐性。蹲踞式跳远第三次课学校：荆家中学 执教老师：付克 课次：第2课次 年级：八年级授课班级八年级授课教师付克单位荆家中学学生人数30授课时间10.28课次2教学内容1. 蹲踞式跳远：起跳腾空后，在空中成蹲踞动作；2. 障碍接力。教学目标1、让学生了解蹲踞式跳远起跳后在空中成蹲踞动作的方法。2、通过练习，让大部分学生能做到蹲踞式跳远起跳后跨越一定的高度障碍在空中成蹲踞动作。3、通过练习，发展学生灵敏、协调等身体素质，提高学生的跳跃能力，通过小组合作练习培养学生勇敢、果断、团结合作、共同进步的品质。教学重点难点重点：腾空时的提膝收腹难点：助跑、起跳、在空中成蹲踞三个动作的结合课的结构教学与练习内容练习目的要求教师引导组织学生参与次数时间开始部分1、课堂常规2、队列队形：1-2报数四列横队变八列横队走及还原11规范课堂纪律，为体育课的进行做好准备1.教师到位观察情况2.安排见习生3.教师语言引导本课学习内容4、教师提示动作要领，口令指挥学生练习。组织：O O O O O O OO O O O O O O1.学生以四列横队集合。2.精神饱满认真听讲。3、认真听老师提示。4、集体在教师指挥下做动作。准备部分1、趣味热身跑“跳格子”2、韵律操加入一定的跳跃的辅助练习1112231、身体得到充分的活动，达到预热效果。2、热身跑“跳格子”使学生回顾单跳双落的内容，为主教材做铺垫3、韵律操钟加入辅助练习让教学环节衔接更加紧密1、带领学生做热身跑，并引导学生玩游戏。2、教师领操，提醒学生练习时动作到位。组织：成体操队形散开1、跟教师一起热身跑，并快乐得进行游戏。2、学生认真做韵律操基本部分一、蹲踞式跳远：起跳腾空后，在空中成蹲踞动作。1、 复习助跑、起跳练习要领：踏跳有力，腾起成弓步2、启发诱导学生尝试练习（勇敢做出腾空后的空中动作）3、助跑、起跳、腾空后提膝收腹动作练习4、原地成弓步提膝收腹跳练习（利用“小栏架”辅助练习）重点：腾空时的提膝收腹5、助跑起跳后越过栏架难点：助跑、起跳、在空中成蹲踞三个动作的结合6、小组合作学习，根据情况增加高度和远度越过栏架7、小组跳远比赛二、素质练习1、各小组手腕手合作仰卧起坐。2、以小组为单位，手撑在垫上脚在垫外成俯卧撑，利用手和脚的移动同时转圈回到原点比快。3、以小组为单位，手撑在垫上脚在垫外成俯卧撑，利用手和脚的移动同时转圈回到原点比快兼手腕手合作仰卧起坐的组合游戏。2-323-46-83-46-822组335”5”3”5”5”5”5”15”10”10”1、复习上节课学过的助跑和起跳动作加两笔:口（只）（古）（石 ）（右）（可）（加）（叶）2、让学生根据自己的理解做出腾空动作（23）（ ）月（ ）日是国庆节。 （ ）月（ ）日 是妇女节。他十分高兴地回家去了。（十分 特别非常格外 ）3、完整示范让学生初步建立动作概念；一座菜园 一块点心 一只耳朵 一双耳朵 一件衣服重轻 圆扁 东西 生死 胖瘦 头尾 宽窄 美丑 进出 臭香4、让学生对提膝收腹有更深的体会。3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。5、利用“栏架”帮助解决屈膝上提。（ ）月（ ）日是元旦节。 （ ）月（ ）日 是中秋节。6、小组合作学习，互帮互助，根据个人情况，增加或降低栏架高度和远度，体现分层教学。女 女字旁（好 妈 奶） 心 心字底（想 思 念）7、激趣一轮月牙 一弯月牙 一块面包 一颗星星 一个影子亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 光秃秃1、通过游戏教学培养团结、互助、克服困难的精神。2、设置团队合作仰卧起坐、俯卧撑锻炼学生的上身力量，激发学生的团队合作意识。组织：1、教师组织学生复习蹲踞式跳远的助跑和起跳动作并做示范。2、让学生发挥想象进行练习，思考蹲踞式跳远腾空后动作应该是怎么样？3、出示挂图，进行讲解以及完整动作示范。4、组织学生进行练习。5、教师组织进行原地成弓步提膝收腹跳练习和利用“小栏架”做练习。6、组织学生进行小组合作练习，教师巡视指导，个别纠错。7、组织学生比赛，看谁的空中动作最漂亮。组织：1、教师讲解游戏规则及注意事项组织：2、组织学生尝试练习。3、组织比赛。4、评价1、学生根据教师提示复习动作。2、学生根据自己的理解尝试做出腾空动作。3、细听教师讲解，观察教师动作，学习练习。4、学生认真看老师的动作进行模仿练习。5、积极思考，大胆练习，越过障碍，积极提膝收腹。6小组合作互帮互组共同提高。7、自我比对与小组比赛。1、学生认真听并思考。2、分组尝试练习3、分组比赛4、评价结束部分1、放松操2、小结3、师生道别4、收还器材121、调节身心，放松身体2、总结课堂3、引伸课堂1、播放音乐指导学生放松2引导学生谈收获，小结3、师生再见，组织学生回收器材1、随音乐愉悦身心2、畅谈体会3、帮助老师收拾器材场地器材篮球场1个，大垫子9个，栏架8个，圈12个，录音机1个练习密度预计30-35%课后反思 这节课整个教学流程组织上比较流畅，学生的精气神十足，也基本上能让大部分学生能做到蹲踞式跳远起跳后跨越一定的高度障碍在空中成蹲踞动作，最后的游戏环节充分调动了学生的积极性，培养了学生的团结合作、共同进步的品质。但课中还存在很多细节有待改善,比如：1、教师语言略显生硬，要更加放得开，做到节奏上收放自如；2、在课的基本部分复习第一课时的助跑和起跳结合的过程中，首先要让学生有个踏跳有力的动作概念，直接在垫子上做助跑起跳练习效果不明显，可以集体跟这老师进行一步或三步助跑有力踏跳练习，老师可以用语音或击掌的声音帮组学生找助跑踏跳的最后三步的节奏；3、学生在练习跳远的过程中，可以让孩子们试着给自己找节奏，也可以给同伴有节奏的声音帮助他（她）更好地完成动作，或者在助跑前做些小跳步、小步跑之类的给自己找仿佛在赛场上竞技的感觉；4、在小组合作学习的过程中，老师更应该在巡视的过程中参与其中，在比较弱的小组里老师进行示范练习，让他们有更深的动作概念，帮助他们更好地练习；5、要能与学生玩到一块去，在游戏环节老师可以加入到某一小组里和孩子们一起玩，充分调动他们的积极性。 初三年级蹲踞式跳远课例研究报告全校体育教师老师组织这次团队赛课，让我们这些一线老师可以在忙碌的体育教学中停下脚步认真思考，及时总结，分享经验。其次，本次赛课也让我们充分感受到二小体育老师的团队精神。我们积极探讨，一起学习，共同见证着彼此的成长。我相信它将会是我教学生涯中一段难忘的经历。一堂精品的“好课”，是需要“打磨”，需要“精雕细琢”的。每一个细节都是设计师反复斟酌、精心设计的。我们所欣赏到的好课，都是经历无数次“磨炼”蜕变而成的，是教师智慧流淌的水到渠成，是师生心灵相约的和谐共生。它的最终呈现可以代表新的体育教学方向、代表课堂教学的最新走向。经过我们体育组的商讨，由付克老师来承担此次赛课的课堂展示任务。活动一经开启，组员们展开激烈地讨论，最后敲定课题为体育（与健康）必学内容八年级必学单元蹲踞式跳远起跳腾空后在空中做蹲踞动作。蹲踞式跳远是腾越远度越过水平障碍的一项运动技能，是中学阶段体育课的重点教材。其动作结构是“助跑起跳腾空（成蹲踞式）落地”。技术结构是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾越一定的远度。开展此项运动能有效地提高学生跑、跳组合的基本活动能力，发展下肢、腰腹和足底的肌肉力量，培养勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质以及观察力，促进学生的心理健康。在这短短的两周的时间里，我参与了每一次的课堂研讨，记录下“蹲踞式跳远”一课点点滴滴的蜕变过程，共同见证了这节课的成长。第一次练课 经过一个星期紧张的备课，“蹲踞式跳远”第一轮练课开始了。 授课课题：“蹲踞式跳远” 授课时间：2015年10月24日 相关活动：课堂教学组内交流教学中出现的问题及解决方案 出现的问题 解决的方案教材分析不够透彻写出选材的理由，八年级的能力水平，九年级的发展方向学情分析方面没有贴合学生实际符合青少年的动作发展规律圈圈摆放过于密集，容易拥挤分四组单独摆放小栏架与垫子过近，学生直接跨跳过去加大到合适的距离助跑起跳前加收腹的组合动作，导致助跑动作完成质量效果不好取消助跑前的收腹的动作教师讲解示范语言过于繁琐精讲多练，注意细节的修改游戏耗时过长，练习次数减少，导致运动量过低缩短“蚂蚁搬家”的距离【教学反思】1.课堂气氛沉闷，教师应通过语言积极引导学生，调动学生的学习积极性，挑战自我。2.器材利用率不高，要提炼几个教学内容，选用适合学生的器材，做到一材多用。3.整个教学过程不够清晰，学生们在各个教学环节中只是走过场，没有很扎实地把每个环节落实好。4.教师的语言不够精炼，显得啰嗦。5.课堂时间分配不均匀，准备部分时间过长。第二次练课 基于第一轮的练课、研讨，反思。我们团队对最初的教案进行修改，展开第二轮的练教。 授课课题：“蹲踞式跳远” 授课时间：2015年10月26日 相关活动：课堂教学组内交流 教学流程：开始部分：【设计意图】队列队形练习为原地间三种转法，目的是课前集中学生注意力，为课堂教学做准备。【实际效果】老师的“向左转，向右转，向后转”的口令，孩子们马上跟着口令进行队列队形练习，不过部分学生在练习中表现得漫不经心。我们认为造成这个现象可能有两方面原因：1.对于初三年级学生而言动作过于简单，不符合学生的年龄特点。2.活动形式比较单一、枯燥。在日常教学中学生经常练习，已经产生厌烦情绪、因此注意力不集中。应选用难度系数高一点的队列队形练习。准备部分：1. 趣味热身跑“跳格子”。【设计意图】在慢跑热身的过程中让学生通过跳呼啦圈体会单脚起跳，双脚落地的动作。呼啦圈依次按“单单双”分四组摆放好，依次跳过。【实际效果】学生跑起来很盲目，多数同学还是直接跑过，没有达到单脚起跳双脚落地的目的；学生跑到呼啦圈这里时队伍拥挤，容易产生安全事故。基本部分1. 蹲踞式跳远：起跳腾空后，在空中成蹲踞动作。辅助练习：1.复习助跑起跳练习。2.讲解示范腾空提膝收腹。3.利用“小栏架”强调提膝收腹。4.调节“小栏架”高度和远度，进一步落实本课重点。2. 游戏：障碍接力【设计意图】腾空时的提膝收腹动作的讲解师范。老师的动作示范准确到位，优美。讲解示范能够让学生观察的清楚，语言通俗易懂。【实际效果】“同学们，你看老师跳得高么”？这句话并不能说出我们练习提膝收腹的目的，我们的目的是让学生准确把握在空中的收腹动作，加深学生对动作的理解并能较好的完成。经过老师们的讨论，我们还是觉得应该从学生的观察能力下手，“同学们，你们看老师的膝贴到胸了么？你们能做到么？”这样的讲解能提醒学生直观的观察动作，也能更好的激励学生。以此类推，本节课讲解示范的环节都要从观察能力下手，精炼组织语言，为有效学习提高强有力的支撑。【设计意图】利用小栏架做提膝收腹的练习，在腾空过程中后腿积极上提。【实际效果】由于栏架与垫子摆放过近，只有50公分，导致学生在练习中可以轻松的跨过，而忽略了我们这节课真正学习的动作“空中提膝收腹”。只有少数几个体育能力比较强的同学完成了动作。课后我们商讨，可以尝试加大栏架与垫子摆放的距离，给学生充分的腾空时间，同学们才能够完成提膝收腹的动作。并结合同学们的弹跳能力，最终从50公分提高到80公分。在优生示范的处理上，也要多给学生展示的机会，让学生去体会学生的动作，激发学生在课上的思考，激发学生的学习兴趣。【设计意图】游戏环节采用 “蚂蚁搬家”接力跑的游戏。在主角材以跑跳结合，下肢得到锻炼的前提下，上肢也要得到锻炼。【实际效果】可能这节课跑的比较多，导致学生不够兴奋。游戏时显得敷衍，只是为了完成老师布置下去的任务，而失去了运动本身的娱乐性。那么如何在上肢得到锻炼的情况下，又能调动学生的积极性呢？我们最后多方查找，发现合作仰卧起坐和集体俯卧撑比较符合我们的要求。不过效果怎么样，让我们拭目以待。【案例剖析】1. 设计思路流畅：课开始，教师以韵律操带动学生练习，引导学生初步认识“提膝收腹”的动作，符合高段孩子的心理特征，激发学生的求知欲。2、通过各种辅助练习，让孩子体验提膝收腹的动作，在整个过程中设计中由简入难，层次递进，让孩子在各种练习中体验动作。3、遗憾与思考：教师在基本部分这个环节中设计的层次不够清楚，运用的教学手段不够巧，许多学生对动作的感受不够准确，在“以生为本”的教学突破上面还要采取更加切实有效的手段。教学活动虽然比较丰富，但是没有把每个环节落实好，只是走过场，学生并没有很好的感知动作。因此这些教学手段在教学过程中的作用就显得华而无实。展 示 课 经过两轮的磨课，最终呈现的精品课。授课课题：“蹲踞式跳远” 授课时间：20015年10月28日 相关活动：课堂教学展示活动 教学流程：开始部分：【实际效果】 队列队形练习由原地三种转法改为1-2报数，四列横队变八列横队走及还原。首先1-2报数注意力要高度集中，否则很容易报错；其次四列变八列也很新颖，初三年级学生的表现欲很强，害怕自己做错，所以在练习的过程中也会很努力的去做，避免了原地转法的枯燥性。准备部分：【实际效果】趣味热身跑“跳格子”。这个环节我们把呼啦圈把原来的“单单双”改为“单双”分四组摆放好，并平均分配了距离，发现学生在跑的过程中，队伍流畅，多数都能正确的体验单起双落的动作，很好的完成了我们的教学设计意图。基本部分【实际效果】1.原地提膝收腹跳练习更改为原地成弓步提膝收腹跳练习。原地收腹只是跳远学习中最普通的辅助练习，没什么不好，不过我们我们发现这个动作与我们的课却没有必然的练习。联系到本节课所学的动作，发现空中的动作提膝收腹确是一个弓步，那么可不可以原地弓步起跳让学生先体会呢？看了本次课的练习后，我们这样的设想是正确的，通过原地弓步起跳练习，学生能够更加准确地体会空中提膝收腹的动作，也为完整的完成整套动作打好了基础。2.小组合作学习增加了一个观摩讨论的环节，一个学生跳，同组的其他同学在垫子旁观察。观察同学做的怎么样？好的地方在哪里，错的地方在哪里？怎么样会更好？同学们谈论激烈。通过合作学习，促进了学生对所学动作的积极思考，能够加深学生对动作的理解，为动作的自动化打好基础。3.游戏素质练习部分改为合作仰卧起坐和集体俯卧撑。同样是素质练习，可在练习过程中没有一个学生喊累，反而是笑声不断。游戏结束了，有的同学还是意犹未尽，吵着再来一局。看着同学们如此喜欢这个游戏，我想，我们的游戏设计是成功的。【案例剖析】1.运用多种形式的练习方法指导孩子进行动作体验，充分体现教师的主导作用和孩子的主体参与。2.从“技术、体能、运用”三个维度构建小单元，练习方法多样，避免了田径类课程学习单一枯燥的弊端。设计不同高度、远度的动作体验， 3.教学手段的“巧”：利用直观的动作分解的图形为孩子提供有效的辅助手段，使他们初步了解“蹲踞式跳远”的动作特点。多数学生能够将助跑、起跳动作、腾空动作和落地动作完美的结合。总而言之，本节课从“技术、体能、运用”三个维度来设计，改变以往蜻蜓点水式的运动技术学习模式。整节课增加了动作技术的学习时间，很好的完成了落实学生的基本活动能力和简单技术动作组合的目标。基于以上几点，老师展示了一节真实、精彩的课堂。【反思】 同样的教学内容三次不同的教学课堂，让我们共同见证了一节好课的诞生，也让我们一起看到了教师在这个过程中的成长。在这个过程中我们不仅看到了“蹲踞式跳远”一课的蜕变过程。一、深度把握教材曾经有位教育专家把“把握教材”比喻为“医生诊断病情。”由此可见，一堂有效地体育课离不开教师对教材的准确把握。从老师的三次磨课过程中，我们依稀看见她对教材的挖掘在一步步深入。如对蹲踞式跳远动作有了深入的学习和了解，对动作的的审美有了仔细的分析，对体育动作的形成规律能够准确地把握。基于以上案头工作，我们的团队准确的把“蹲踞式跳远”这一动作在本课中通过图片展示、教师示范等不同的形式向孩子们清晰地呈现，又让学生通过原地起跳、3-5步的助跑起跳来完成腾空时的收腹动作；通过小栏架高度的调整激发学生挑战自己。使学生在整个过程中很轻松地体验动作。通过小组合作学习，增加小组间的观察学习、合作学习，很好的落实了“用教材教”，实现了“以生为本”的重要突破。只有深刻挖掘教材才有最后绘声绘色的教学，才能在教学过程中准确把握教学尺度。从三个维度构建单元既增强了田径教学的趣味性，保证技术学习达到一定的水平，又发展了学生基本活动的能力，体现了体育课程的价值。二、丰富教学手段在一轮轮磨课后，我们组内便展开激烈地讨论，随后老师要对自己本轮试课进行总结和反思，从而汲取集体的智慧来丰富自己的教学手段。在讲解示范中，精炼语言，让语言更高效，更能调动同学们的学习积极性，丰富了自己的教学手段。（如利用直观形象的图形来引导学生感知动作