孩子入学前的准备——《非常家长汇》观看笔记.doc

孩子入学前的准备非常家长汇观看笔记本帖最后由 Q一如既往Q 于 2012-5-26 15:46 编辑今天无意中看到大连儿童频道播出的非常家长汇节目请来了北京师范大学 教授 钱志亮，讲了孩子入学前的准备的问题，因为他说的一些东西非常认同，于是回来在网上从他的第一节课开始认真地看一下，并详细做一下笔记，留作日后之用。第一节1、孩子有日历年龄、生理年龄、心理年龄。日历年龄就是指孩子从出生后到现在翻过去多少篇日历；生理年龄是指孩子的骨骼肌荣等生理指标打到一个什么年龄的标准；心理年龄就是孩子的大脑发育到几岁的水平。每个孩子是不同的，他们的生理年龄和心理年龄不一定会完全相符，就像有些孩子你问他几岁了，他说“我6岁了”，但是你可能看他就像才有4岁的样子，而有些孩子却看起来好像已经7、8岁的样子了，是一个道理。有些家长把孩子送去钱教授所在的小学，希望能在那里念书，会说孩子会识多少个字，会背多少首唐诗，会20以内的加减法，会背26个英文字母等等，钱教授会当机立断的回绝，让家长送到喜欢收这种学生的学校去。他以及他的整个团队经过多年研究，发现小学之前学习过小学知识的孩子，在进入小学真正开始念书的时候，都会产生厌学，不产生厌学心理的孩子是极少部分有极强自制能力的孩子（让我想起了我小时候就是这样吧= =一年级的状态和这位教授说的一样，只是我的性格比较宅得住，没完全厌学）而且普遍的现象就是一学就会，一考就错，而且形成的一些不好的习惯也很不容易纠正。钱教授认为，这和现在普遍的社会现象有相当大的关系：一方面是小学的认字等教学任务繁重，自己完成不了，于是非常无耻地把教学任务往幼儿园转嫁，于是出现了一年级入学要考一年级内容的现象，这是教育部三令五申不允许的；另一方面是一些幼儿园无能，不知道该如何在幼儿园阶段教育孩子，于是就无耻地把小学的内容照搬到幼儿园里来，幼儿园里应该教孩子的没有教，这叫做不务正业。这其实也是家长的一种无情，不懂得孩子的发展应该立足于终生，能不能得到全面发展，而只注重孩子能不能考上好小学、能不能考上好中学、能不能考上好大学，把孩子当成一个学习机器。这也是咱们现在的社会无知，太急功近利，最后毒害的都是孩子。2、如果孩子的生理年龄和心理年龄没有达到入学标准，孩子在入学后会出现什么样的问题呢？孩子的发展受先天、环境、教育、主观能动性四个综合因素影响。在上小学的时候差距还是很大的。每年入学钱教授他们都会给新生做测试，2426分是正常的6岁的生理和心理年龄标准，测试结果是孩子的分数从不到10分的至超过50分的都有，超过50分就意味着孩子拥有10岁左右孩子的智力水平，而不到10分的孩子则还停留在4、5岁的标准上。这对小学一年级的老师就难度很大，同样都是6岁，要让脑子快有10岁的孩子能在课堂上坐得住，还要让脑子智商还没达到6岁的孩子能听得懂，这就难度很大了。现在的社会的发展是会淘汰一些脑子不够用的人的，但并不表示这个人就真的什么都学不会，他只是需要比别人更长的时间去学习和理解，过去有留级制度，这可以很好的让这样的孩子得到很大的空间。过去是有留级的制度的，钱教授在小学的时候就遇到过这样一位同学，这个同学比他大3岁，钱教授读2年级的时候同学也读2年级，钱教授读3年级了，同学还在读2年级，最后这位同学一共读了8年小学，最后因为实在太大个子了，不好再读下去了而不念了。但这不影响他，这8年的小学学习，让他写字认字等基本的知识打得很扎实。后来人家出去学了些手艺，也结婚生子了，最后钱教授回老家看到他开了拉面馆，问他能挣到钱么，他说开面馆不需要学习多好，我认字不多但同学很多，主要是认识的人多都来捧场，都是回头客，生意自然好，钱教授心想也是，8年来积攒下来了这么多同学都成了回头客，也很不错。现在因为1986年开始联合国教科文组织把留级率作为评判一个国家和地区的最重要的教育质量指标的标准。于是现在国家取消了留学制度，反正9年义务教育，你一年级没学好，接着上二年级拖着，小学没学好上了初中继续拖着念，最后等初中快毕业的时候一般北京的学校有些老师就会找到个别家长说，你家孩子的学习水平毕业考试肯定通不过，那家长会问怎么办，于是老师教家长可以去医院给孩子开一个弱智证明，老师给保密，考试后保证能毕业，于是家长就这样做了。很多孩子就这样一直跟在别人后面拼命跑着，而且很难赶上主流。但是很多孩子毕业之后进入社会也不觉得自己比别人傻，这就是上小学的时候，学校没有给划分好界限。这就是失之毫厘谬以千里。孩子入学成熟水平定义：孩子入学身心准备状态的一种描述。提升孩子入学成熟水平：专注于孩子各种学习能力、运动协调能力的培养和迁移。钱教授那里针对孩子的成熟水平更多的指向孩子自身对未来学校生活的准备，而不是“学业准备”。如果孩子达到钱教授所指的入学成熟水平的，你会发现他们的行为自控、学习掌握知识、语言表达、理解教师的暗示等都各个方面都很迅速，就是老百姓说的“懂事”。这种孩子在学校里得到老师表扬的机会就会高得多，老师对他的评价是积极地，就会影响同伴对他的评价，同伴对他的评价又会影响到他自己对自己的评判，而这样的评判就会让他越来越好、越来越好。如果没有达到这个水平的孩子在课堂上能够读懂老师的几率就会很低，小学老师和幼儿园老师是不一样的，小学老师哪根眉毛往上一挑有些学生就会看懂意思，幼儿园老师会更有耐心一些，如果孩子听不懂会更耐心的去教导，而小学老师如果眉头一皱，而学生不懂老师什么意思，就算老师眉毛拧成麻花他也看不明白，于是有些老师就会瞪眼珠子；而有些孩子你就算把眼珠子瞪成螃蟹，我也看不懂；于是老师就会把课停下来，在全班同学面前批评他一下，这结果是什么，就是放学的时候就会有小朋友说“阿姨，你家XX今天被老师批评了因为他没好好听课”云云，你不要小瞧这个事情，老师对这个孩子评价不高，那么同伴对他的评价也不会高，家长评价也不高，那这个孩子自己对自己的评价更不会高，就变成了一个消极的恶性循环，越来越坏、越来越坏最后导致学业不良、行为问题、习惯问题、心理健康问题。3、孩子入学前成熟水平低，会对孩子今后的学习产生很多的不良影响，因此幼小衔接非常重要。那么孩子入学前应该具备怎样的能力才能顺利进行小学课程的学习呢？国内对于幼小衔接的现状，都是幼儿园这边一头热，很少有从小学这个角度来做幼小衔接工作的。很多人发现，幼儿园老师对于孩子进入小学之后孩子要学什么不清楚，小学老师也不清楚孩子在幼儿园里都学些什么，双方都是盲目的，谁也看不见谁。语文为例，很多人认为语文就是听说读写，这个并不完全，在外国这种说法多一些，但是在国内，汉字他不一样，比如“识”这一点，你要辨识汉字，一个汉字它就是一幅画、一幅图，有些汉字只是有着很微小的区别，就像未和末，是上面的横长还是下面的横长。过去的人小学每天往脑袋里面装5个生字，而现在新课改之后，每个孩子每天要往脑子里装12个生字，所以识这个能力很重要。过去是没有拼音了，现在又有了拼音问题，哪个字和哪个字之间能搭配，能搭好，哪些不能搭。有些人能把现代文翻译成文言文，这是一种能力。有些大连人能把普通话说得很好也是一种能力（有些人是只能说好方言的）。小学外语五大目标：情感态度、学习策略、语言技能、语言知识、文化意识。体育达标：很多孩子一个暑假过去后上了小学，面临着体育达标。比如踢毽子和跳绳，这些在幼儿园里是没有的，这个时候就应该幼儿园往上上一点，上小学就要求所有的孩子都要会跳绳和踢毽子，你不达标就不能当三好学生。这时幼儿园要遵循小学课程的需要，但更要遵循孩子的发展规律。第二节 孩子入学前听知觉能力和运动协调能力训练听觉辨别能力：是指对不同声音之间差异辨别的能力以及辨别一组或一对词之间差异的能力。1、有些孩子he和ne不分、zi和zhi不分，zi和ci不分，ne和le不分等等，这个就要对他先进行一个耳朵的锻炼。2、然后是舌头的，有些孩子说话舌头是不大动的，嘴巴不太灵活，因为妈妈给他做饭做的太细了，所以你除了要让他妈妈给他做饭的时候做的粗一些，给他咀嚼的机会之外，更是给他的舌头的每条肌肉得到相应的锻炼。让舌头会卷起来，能到嘴的各个部分都旅游一圈。3、听觉记忆能力：是指贮存与回忆所听到信息的能力。比如动物园里有长颈鹿、大象、猴子、河马，请问动物园里有老虎么？有河马吗？有猴子么？有梅花鹿么？那是什么鹿？（我发现我这个能力一直很差= =）6岁的孩子至少要说出6条信息。顺序可以颠倒，单要说出至少6条。培养孩子听仔细倾听的好习惯，提升听觉记忆力，这些训练都是为孩子入学后听讲、听写等做准备。4、听觉系列化能力：是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来的能力。随机的一个8位数，能复述出来，一个6岁的孩子能说出79位数，鹦鹉学舌6个陌生音节，这个能为将来学习英语打下基础。培训方法1：复述数字。先从连续3个三位数开始，成功后增加一位数，以此类推到9位数为止。能连续说出一串手机的人就达到大学生的记忆广度了。训练方法2：造句与语言扩充。接龙接句，比如吃饭，我吃饭，我吃米饭，我吃完米饭了，我早上吃完米饭了，我早上在家高兴地吃完米饭了，我早上在家和孩子高兴地吃完米饭了训练方法3：教孩子学会编序表达。很多孩子表达会有很多的然后，然后，然后，这就是在幼儿园大班的教学中没有告诉孩子如何编序表达，先如何如何，再如何如何，接着如何如何，最后如何如何。5、听觉混合能力：是把一个单个语音或音素合成一个完整的词的能力。声母轻、韵母重，两个连起来的合成一个字的能力。在幼儿园和家里灌输一种意识，一些音是拼出来的，一些音是可以直呼的音。把一些普通的词念出来的时候就拼给孩子听。训练方法：词尾音节接龙训练（你说一个字，让孩子跟着一个词一个词的连）、练习绕口令。6、听觉理解能力：一般指的是儿童能分辨了解信息的能力。就是一个孩子能不能听懂别人说的话，能理解话的意思。举例：小男孩拿着粉色的小熊的是哪个图？要准确地指出是第几排的第几个图。家庭教育建议：1、增加家庭教育人数。人越多和孩子说话的几率就越高，能增强孩子的听力。2、增加家庭语言学习机会。全家每天和孩子认真聊510分钟的时段；少看电视，多听故事，孩子一天看电视的时间不能超过一节课的时间，小班一节课15分钟，中班25分钟、大班30分钟，不能超过这个时间，不然将来孩子会产生阅读障碍，因为看电视眼部肌肉不用动，是画面在切换，而看书的时候是眼睛肌肉都要动的；3、背一些节奏感较强的古诗。要让孩子摇头晃脑的背，这样孩子晃悠也不会晕，还能省去了做赶桶训练的钱，古人就不用做赶桶训练，古人就晃着晃着这种前庭平衡都本体全部到位。不要让孩子坐在前排，要扎到人堆里；挑一个年轻的老师；和老师沟通多一些发言的机会；放学回家让孩子大声的说出今天都学了什么。听故事背古诗，可以提升孩子的听觉理解力及综合概括判断的能力，怎样培养儿童的运动协调能力呢？运动协调能力：大肌肉运动、精细肌肉运动、平衡能力、神经协调能力。过去幼儿园只注重前两者，而后两者其实要比前两者有时候更加重要。运动协调不达标问题：空间定向、身体意向等方面出现困难；应用惊喜肌肉的书写调控不灵敏，