初中英语阅读教学设计.doc

初中英语阅读教学设计 姓名：窦金凤 所在工作坊：楚英坊性别： 女 教龄：40年级：八年级 学科：英语单位：襄阳市谷城县庙滩镇第二中学 职务：教科室主任 作业要求：完成一个阅读片段的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，请填写初中英语阅读教学设计。 Title of the Unit:新目标七年级Unit3 How do you get to school? SectionB 2a-2cLesson Objectives:（1） 本单元的话题是“交通”，功能为“谈论如何到达某地”。在教学中，要引导学生掌握重点句式并学会用所学的词汇和句式来表达交通方式，谈论如何到达某地，询问到某地多远，表达从某地到达某地需要多长时间，并培养学生帮助别人指路、乐于助人的意识。（2） 本节课教学内容为该单元Section B的第二课时，Section B是在Section A着重听说训练的基础上将话题进一步拓展，突出对学生阅读和写作技能的训练。Pre-read, while-read, post-read及fast reading, careful reading都是过程性阅读的体现，根据表格信息完成作文是为了分步写作以降低学生写作难度。（3）在2a-2c阅读教学任务中， 2a旨在培养学生的预测能力，2b侧重于语篇信息理解，2c活动则利用句子填空的方式来强化对阅读内容的理解，填空内容均为描述性词语，正是这些词语形成了对文段细节的描述。Key points:（1）单词village ,cross , river, bridge, boat, between, afraid, leave, dream等，这些词在2b的文章中反复出现且意义关键。（2）重要知识点、句型讲解：Itsadj.to do sth.；Its ones dream to do sth.，be like的意义和用法等这些在文中出现，考试常考学生易错的语法现象都都应该引起学生重视。Anticipated difficulties运用阅读策略、完成阅读任务。2a是根据图片及标题猜测文章主题是在抓阅读对象的中心，2b文章后4个问题的设计则是对文章大意的考查，2c找词填空是对文章关键信息的提取，而这种阅读能力的提高，必须在大量的阅读中摸索总结规律以培养语感、语用意识，所以对课堂教学来说是难点。Teaching aids:1.语言知识目标： 学生能够会读，会拼写单词cross ,river ,village , bridge, boat ,between ,afraid ,leave ,dream ,true ,villager ,ropeway ,year和短语between and,come true.能够熟练掌握文中一些常见的句型结构 如：Itsadj.to do sth .2.语言技能目标： 听：训练学生通过听，快速、准确地获得信息的能力，能做一些简单的填词、连线题目。说：教会学生用本单元所学的词汇和句式来表达交通方式，谈论到达某地的方式过程 读：指导学生使用一定的阅读方法，找出文章主题、理解文章大意、正确回答文章所提问题 写：指导学生利用课堂上所获取的知识来写作有关交通工具的表达方式；谈论如何到达某地；询问到某地有多远；表达从某地到达某地需要多长时间，并学会描述自己怎样去上学。3.情感态度目标： 通过pair-work, group-work的对话、抢答、写作等教学方式，使学生对英语学习产生浓厚兴趣，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助。本节课学习结束，学生进一步了解到山区孩子的艰苦条件，学生应该珍惜幸福生活，学会关爱他人，热爱集体，培养学生良好的社会责任感，懂得感恩社会。4.策略目标 培养学生自主探究与合作学习的意识；指导学生学会使用工具书查找所需信息指导学生总结所学语言材料中的语言规律并加以利用。 StagesAims of stagesContentInteractionTimeStep 1: Preparation （自主预习 明确目标）教师展示图片，让学生对日常活动进行问答练习，创造用英语交流的机会，以便于更好地训练学生的听说能力，同时为下面的阅读和写作扫清句型和词汇障碍。1.Warm up.同学们跟着PPT演唱歌曲How do you go to School?,激发学生兴趣、复习目标语言。2.pair-work For example:T: look at Picture1.How does he get to school?S1: He rides a bike to school.T: How far is it from her home to school?S1: Its about 5 kilometers.T: How long does it take to get to school?S1: It takes about 20 minutes.学生两人一组根据图片进行对话，教师利用多媒体向学生呈现一些表示交通工具的图片，让学生根据图片内容进行问答练习。5Step 2: Presentation （呈现新知，做语言准备）该环节介绍了新的语言项目,老师利用课件、手势动作和表情等并创设情境，清楚而自然，层层递进，由浅入深地介绍了新的知识点，强化了目标语言的同时引导学生把握文章主题。教师通过PPT图片展示阅读文章中的新语言项目Pre-read :guessing game通过师生谈论2b图片及文章标题，猜测2b内容5Step 3 : Practice (借助媒介、正音操练)逐步递进的阅读任务培养学生的不同阅读能力，同时在阅读过程中通过回答由易到难的问题，提高学生的阅读思维能力。阅读篇章语言知识点的适当讲解，为学生进一步理解文章所需，同时，理解运用一些固定短语、句型表达也为以后的语言输出-写作做准备。While-read1)听录音，生注意真人发音的语音语调，回答问题How does Liangliang get to school every day? 2)fast reading:3)Careful reading 。这次阅读的时间稍微长一些，让学生有一个很好的阅读理解的过程，进一步训练学生的阅读技能。让学生再次仔细阅读课文，写出文章中提到的关于交通工具的短语和自己不明白的句子。4）Listen and read aloud.5）Reading for knowledge: 让学生一段一段的读课文并在小组内找出一些有用的短语表达、句型结构。教师在学生找的过程中给予学生一定帮助。可以让小组长总结找出内容，老师加以讲解，并让同学们利用这些表达造句。比如Itsadj.to do sth.；Its ones dream to do sth.be like的意义和用法等。1让学生快速阅读2b部分文章，了解中国的一个小村庄的学生是怎样去上学的然后回答问题 2教师让学生仔细阅读课文，完成2C中的句子3让学生跟录音一起读文章，再自己朗读，最后小组之间来个朗读比赛，秀出自己发音。20Step 4 : Production:（合作探究 展现提升）根据提示复述课文体现了对课文的理解运用，是学生对语言知识的再次整合利用。分步骤根据表格信息写作，提供了语言表达的环境，从人物信息到问题回答都是为了句子表达做铺垫，写好句子又是写作篇章段落的关键。 Postread让学生反复诵读2b文章，根据下面四个问题提示和图片提示，让学生复述课文内容。Writing 让学生看下面的表格，然后写出至少五个问题，最后用表格中的信息回答问题并组成一篇作文。1学生复述课文内容2让学生看下面的表格，然后写出至少五个问题，最后用表格中的信息回答问题并组成一篇作文。15 Blackboard Plan What do you expect your blackboard to look like by the end of the lesson? How will you organise it?New words and expressions: sentence structure:cross river village bridge 1. Its