小学体育教学示范艺术之我见.doc

小学体育教学示范艺术之我见【摘要】：示范是一种特殊的演义，是教师在体育教学中以自身的具体行为范例进行演示，使学生了解某种的形象结构和完成动作程序的方法，是最生动的直观方式和最常用的方法；如何使示范发挥最好的效能就要讲究示范的艺术，这样才能使体育教学达到预期的效果。【关键词】：体育教学 小学生 示范 示范艺术示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。体育教学中，有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化，经过思维的加建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务、教学步骤以及学生可能接受的具体情况而定。例如：在教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，教师一般可先做一次完整的示范，让学生先观察了解整个动作的形象、结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。正确的示范可以激发一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣；可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范，一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。那么，如何在教学实践中充分发挥示范的作用，使示范达到一定的艺术性呢？本人认为必须要做到以下几点：一明确示范的目的：示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。体育教学中的示范要对动作加以分析，让学生认识动作的结构部分，把整个动作结构部分及其组织构成一体，通过示范摆在学生面前。如：我在教授前滚翻动作时，我边讲要领边示范“两手撑地与肩宽，低头弓背准备翻，屈臂低头脚后蹬，颈肩着地腿伸直，手抱小腿前下压，胸靠大腿体紧跟。”这样一来，学生看得明白也就很自然地记住了动作要领；又比如在教跑步中后蹬腿示范时，我给学生示范了“一大，二快，三直，四前”的要领，也就是所谓的“蹬地力量要大，蹬离地面速度要快，髋膝踝关节要充分蹬直，所跑的动作要善于向前用力。”除此以外，示范还要使学生了解某个动作技能完成的程序，也要让学生看清楚每个动作的技术环节及完成动作全过程，使学生在大脑中建立起初步的动作技术概念。另外，教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美。实践证明，教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这对促进学生建立正确动作要领十分重要。这样才能使学生在观察中做到有的放矢。二听得清晰看得清楚：示范的目的是要给学生做范例，这就要让全班的同学都听得清晰看得清楚，因此，教师示范的位置的选择则是一个至关重要的问题。如何选择示范的位置呢？教师要根据学生的队形、动作结构的特点以及安全要求等因素来确定。一般来说，教师应站在学生的正面，距离的远近应以全班同学看得清楚为准，示范的方向应根据动作的结构和学生观察动作的部位而定。如：在教授广播操时，学生排好四列纵队后，我就面向学生站在让每一个学生都能看得见的高处，配合耳麦尽量用最清晰的声音让学生听到我的口令，不管变换何种队形，在做示范时，我都尽量让每一个学生听得清晰我的讲解，看得清楚我的动作，只有这样，学生才能真正地掌握每一个动作的要领，从而学得开心，学得扎实。三示范要准确具有美感：在体育教学中，教师做示范动作时要力求准确熟练，动作优美。一个准确完美的动作会给学生留下很深的印象，不仅有助于学生提高学习兴趣，起到鼓舞作用，还有助于学生迅速地掌握动作要领。比如在教授“健康舞”时，对于每一个动作的示范我都力求准确完美，学生看后会感到教师的动作完成得洒脱自如，表现出一种积极向上的健康运动状态，教师成熟技巧的示范在学生看来就是一种美的欣赏，艺术的享受，学生就会很自然地产生一种迫不及待地要学会这个动作的强烈愿望，就会认真思考，想方设法练好这个动作，从而达到了体育教学的预期效果。四示范要与讲解相结合：体育教学中的示范总是和教师的讲、学生的练结合起来进行的。教师运用语言形式向学生说明教学目标、动作名称和作用，向学生传授体育的基本知识、技术和技能，完成动作的要领、方法和要求及指导学生进行练习，完成教学目标，这些都是体育教学中所不可缺少的。教师的示范也要和这些讲解结合起来，体育教学中的讲动作要领和做动作示范是很平常的教法，但是，如果我们能熟练地掌握它，就可使其产生不同寻常的效果。一般来说，讲解示范可采用先示范后讲解，或先讲解后示范，也可以边讲解边示范的方法，不管运用哪种方法，教师都要根据课型、教学目标和学生的身体素质及接受能力，有针对性地选择相应的讲解方式，以培养学生的体育兴趣，提高教学效果。在教师进行讲解时，如果把动作要领编成顺口溜或口诀，生动形象地概括动作技术要点，那么效果会更好的。如：在讲授跳高的起跳技术时，我把起跳的要领编成了几句顺口溜：三快一慢成直线（伸腿快、送髋快、着地快、移肩慢）摆送积极在肩前，屈膝缓冲髋不屈，一提一紧三蹬直（一提两臂、一紧小腿、踝、膝、髋伸直）再如弯道跑：身体倾向内，摆臂右大左，靠近内沿跑，脚趾均偏左。这些口诀说起来琅琅上口，使学生顿生兴趣，容易读容易记，这样就可以使体育课的讲解与示范具有艺术性。此外，在教学过程中为了加深学生的记忆，还可以使用重复示范，指出重，难点；或是先示范后讲解，边讲解边示范等方法。实践证明，把二者有机的结合所取的感知效果要比单独运用的效果要好。五生动的直观、抽象的思维与示范最优地结合起来：示范能使学生看到动作的正确形象，但一般的观察或是单纯的模仿并不能取得良好的效果。因此，教师在采用各种直观的示范方法时，要善于引导学生积极思考，通过观察、分析、比较来加深对动作技术的结构和程序的理解，找出动作各部分之间、动作与动作之间的联系以及动作的正确与错误之间的界限等，提高学生的分析问题与解决问题的能力，以加速掌握动作的过程，提高教学效果。如我在教授“健康舞”时，我先把“健康舞”的每一个动作分解开来，让学生看清楚每一个动作的直观表象，在熟练掌握这个动作之后，引导学生去想象这个动作的下一个衔接是什么，然后再由老师去示范下一个动作，这样一来，学生学习的积极性大大地提高了，也达到了本节课的教学目的。 综上所述，示范是体育教师所必备的基本功。教师能否正确的将示范艺术运用到教学中去，直接影响着学生的学习和教学质量的高低。所以教师必须正确的运用，始终贯彻“精讲多练”的原则。才会产生良好的教学效果，提高体育教学质量。示范是体育教学中常用的教学方法，不论哪一位教师都会运用，但是，要掌握示范的艺术，使示范在体育课上产生不平常的效应，让体育教学取得较好的效果，就必须靠我们每个教师不断地去探索和创造。参考文献：1盛昌繁，动作示范的运用规则j，中